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王上前 《试题与研究:高中理科综合》2019,(24):0099-0099
探索内科护理教育课堂上项目教学法的实际运用措施和运用成果。方法:以 2018 年内科护理二年级的学生为探究主体,把其分为对照小组和实验小组。实验小组在老旧的内科护理教学模式上添加项目教学方式,对照小组仍然使用老旧的内科护理教学模式,最终对比这两个小组的内科护理教学成果。结果:依照两个小组学生的内科护理成绩对教学方式实施点评,探索出了实验小组的学生综合能力高于对照小组的学生,但是其中存在一些差异(P<0.05)。结论:项目式教学在内科护理专业教学活动中的引用能够高效地强化教学效果,是一种能够培育创新性专业人员的有用的教学手段,能够在内科护理教学活动中长期使用。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(10)
目的:研究优质护理模式在心血管内科护理工作中的应用效果。方法:选取2014年12月至2015年12月我院心血管内科收治的122例患者为研究对象,分为研究组与对照组。结论:在心血管内科的护理中,应用优质护理服务可以提升治疗效果,促使患者康复,临床护理中应推广应用。 相似文献
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目的探讨新疆医科大学临床专业2009级至2011级留学生全英文PBL教学法在心血管内科的应用。方法从2009年至2011年对心律失常等心血管内科有关章节的留学生教学中使用以问题为基础的教学法。以典型病例为载体,紧紧围绕疾病的诊断、鉴别诊断、治疗方法和预后等提出若干问题安排教学内容;在教学方法上,以留学生为中心,以课堂讨论为重点,教师采用课前设问引导,课堂讨论点评和课后答疑总结三环节紧扣教学法。结果通过问卷调查显示,留学生对该部分内容和此种教学方法很感兴趣、感兴趣和不感兴趣的比例分别为54%、38%及8%。结论对心血管内科部分章节使用PBL教学法有利于提高留学生心血管内科的教学水平。 相似文献
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《考试周刊》2018,(48)
目的:探讨中职内科护理教学中采用PBL教学法的效果。方法:选取2015年10月至2017年1月期间在我校就读的80名中职内科护生,通过随机抽签法采用不同教学法分为实验组(40名,采用PBL教学法)和对照组(40名,采用传统教学法),通过自行设计的调查问卷评价两组学生学习兴趣,对比两组学习兴趣以及学习成绩。结果:实验组护生感兴趣率95%显著高于对照组82.5%,P<0.05。实验组护生理论考核成绩、操作技能考核成绩均显著高于对照组(P<0.05)。结论:中职内科护理教学中实施PBL教学法可有效提高教学效果,不仅可有效激发学生学习兴趣,也有利于提高学生学习成绩。 相似文献
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王延平 《中国教育发展研究杂志》2009,6(6):106-107
教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下,通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系。它强调整体性、程序性,但也并非是一成不变的。启发式教学就是其中实践范围最广、影响最大的一种教学模式。启发式教学模式应该是以素质教育目标为基础,推导出相应的教学内容设计和教学结构、过程、方法设定的有机整体。近几年来,我在化学教学实践中为全面提高、培养学生的思维能力,实现素质教育的目标,在课堂教学中进行了启发式教学模式的整体实验,取得了良好的效果。本文把教学实践中的几种启发方法总结出来,和同仁们一起探讨。 相似文献
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传统心血管内科教学模式效果差,学生学习兴趣低下,因此本文从课堂教学形式改变、新教学技术应用、临床见习、双语教学以及道德教育等方面,探讨对于心血管内科教学模式的改革.以期提高心血管内科及医学教育质量. 相似文献
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王鸿 《试题与研究:高中理科综合》2021,(12)
新课改下,初中阶段生物更注重教学的多元化、系统化,更注重培养学生的理论与逻辑结合的思维。因此,在生物教学中,教师需注重启发式教学的运用,根据初中生的具体学科要求,制定针对性、科学合理且符合学生自身的需求的教学方法,从而使学生的教学效率与学生的学习水平得到有效提高。 相似文献
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启发式教学是一个古老而现代的命题。在中国。启发式教学源于古代孔子提出的“不愤不启,不悱不发”。学习时,学生心求通而尚未通,谓之“愤”;口欲言而未能言,谓之“悱”。 相似文献
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<正>对于高中最深刻的记忆不过就是高考,不管是家长还是老师往往关注的仅仅是成绩,从而忽略了对学生学习能力的培养。学生往往是为了考试而考试,不能从根本上来理解学习的兴趣。随着新课改的不断深入,各个学科不管是在教学的内容上还是在教学的形式上都有着翻天覆地的变化。生物课程相较于其他学科来说,受到的重视程度也来越高,受到的关注也就越多,下面笔者谈谈启发式教学法在高中生物教学中的应用研究。 相似文献
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情景模拟教学法在内科护理教学中的设计与评价 总被引:1,自引:0,他引:1
郑丹 《中国校外教育(理论)》2009,(7)
介绍情景模拟教学法在内科护理教学中所经历的布置任务、分组准备、课堂展示、交流总结4个环节,并对实施情况进行评价.结果表明,情景模拟教学为学生提供了仿真的临床环境,可以激发学生学习的积极性、加深理论知识的理解同时培养了学生的综合素质,取得了很好的教学效果. 相似文献
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隋晓玉 《中国校外教育(理论)》2016,(6):158
目的:探讨PBL教学法在中职护生内科护理学教学中的应用。方法:将56名中职护生随机分为对照组和观察组,对照组采取传统教学模式,观察组采取PBL教学法进行教学。比较护生对两种教学方法的教学效果评价。结果:观察组护生学习评价优于对照组。结论:中职护生在内科护理教学中应用PBL教学法可提高教学效果,有助于激发护生学习兴趣,培养自主学习和综合分析能力,增强自信心以及团体协作精神,有利于培养沟通能力。 相似文献
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内科学学科内容庞杂,需要记忆的知识点繁多,而心血管系统是内科学教学的重点和难点之一,传统教学模式下学生的记忆负担重,难度大,教学效果不理想。在教学过程中,记忆法的巧妙应用,可以帮助学生在理解的基础上将知识点记牢,激发学生的想象力,提高学习效率,是医学教学的一种全新尝试。 相似文献
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将启发式教学方式运用于声乐教学,可以提高学生学习的兴趣,可以帮助学生更好地掌握声乐知识,可以启发起学生的发散性思维.将启发式教学方式应用于声乐教学,具体可将之运用在气息训练、声音训练、吐字咬词训练和情感表达训练等方面. 相似文献