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所谓整合，是指将两个或两个以上的诸要素构成一个整体系统，使系统内诸要素相互渗透、相互联系、相互作用并使之具有内在的协调性和一致性。整合是一种和谐，需要被整合的个体对象的主动调节：整合也是一种互动，促使被整合的个体对象主动适应。 相似文献
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(一)打开苏教版“国标本”小学语文教材二年级上册的单元练习,就会发现本册教材安排了四项综合性学习的内容:1.秋天到了,观察一下大自然有哪些变化,将自己找到的秋天画下来或写下来,然后在小组里交流。2.说说图中的小朋友在干什么,然后从下面的词语中任选三个,照样子各写一句话。zuò做zhòng种tī踢chuī吹xiě写tóu投pǎo跑yóu游tiào跳kàn看chàng唱dǎ打例:陈春明和李燕在图书馆看书。3.跟妈妈到菜市场去买菜,看看菜市场有哪些蔬菜,妈妈买了哪些蔬菜。先说一说,再写下来。4.说说下面各是什么标志。走出学校,搜集几个标志。先把标志画… 相似文献
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一、还记得字母表吗?请你把下面的字按字母表的顺序重新排列,再写下来。(5分)刮宝桥羊南二、看拼音填字成词,并按田字格的要求把字写端正。(14分)shíjiē石bái fān白jùn mǎ马lǎo shī师wán shuǎ玩zhùshì注yán jiū究shāng li9ng量nán wàng难zhǎn xiàn现líng huó活zhuàng lì丽zhāng一桌子shǒu一歌曲三、照样子,写词语。(8分)一(只)船雪白的(荷花)(很宽的)礼堂一()肉通红的()()阳光(捉)小鱼(认真)地书写(开心)的小鸟()电脑()地朗读()的歌曲月亮像(小船)研究(问题)星星像()观察()四、按要求写字和词。(15分)1.古人造字的… 相似文献
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黄艳枫 《中国小学语文教学论坛》2005,(Z1)
教学过程一、唤醒体验,激趣导入(出示小学生郊游的课件)师:小朋友们,大家喜欢去郊外玩吗?你去郊外玩过吗?谁来说说你最开心的一次游玩?(学生叙述)师:现在,炎热的夏天已经过去,秋天悄悄地来了,天空变得更蓝、更高,空气变得更加清爽。在这美好的季节,有一群小学生跟着老师到郊外玩。他们去玩的地方美吗?他们玩得开心吗?我们跟他们一起去看看吧。(听课文朗读录音,或教师范读。)二、自由阅读,初步感受1.借助拼音自由轻声朗读课文。要求:读准字音,读通句子。2.检查初读情况。(1)出示课文生字,借助拼音读准字音,可以让学生当小老师领大家读。(2)朗… 相似文献
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首批进入课改实验的单位,本学期将使用国标本二年级下册。我想就这一册的编排意图和操作方法谈谈个人意见,供老师们参考。本册教材共分四个部分:培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。 (一)培养良好的学习习惯。本册“习惯篇”的要求是“勤查字典,主动识字”。安排这两项是跟本学期的教学目标紧密相关的。一个人的 相似文献
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芦俊飞 《中国小学语文教学论坛》2005,(7):63-63
教学要求。1．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2．学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写；认识1个偏旁；理解由生字组成的词语。3．了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村，热爱自然的思想感情。 相似文献
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吴建英 《中国小学语文教学论坛》2007,(33)
设计理念贯彻"以人为本"的思想,让学生自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中理解,读中感悟,读中积累,让学生学会读书,学会倾听,学会欣赏,学会想象,给学生提供充分的表达机会,让学生学会表达。 相似文献
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郝玉梅 《中国小学语文教学论坛》2006,(2):54-55
点评：创设了“小鹿姐姐讲故事”的情境。使学生在喜闻乐见的“大风车”节目中快乐地走进口语交际活动，在学生欣赏“小鹿姐姐讲故事”的过程中不知不觉地渗透了讲好童话故事的要求。可谓“随风潜入夜，润物细无声”。 相似文献
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芦俊飞 《中国小学语文教学论坛》2005,(Z1)
教学要求1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2.学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写;认识1个偏旁;理解由生字组成的词语。3.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活,培养热爱农村,热爱自然的思想感情。教学过程一、谈话导入(学生唱歌)同学们,从你们的歌声中,老师感觉你们就像是一只只快乐的小鸟。你们能说说哪些事情使你们感到很快乐吗?今天老师给大家带来一位朋友——(板书:乡下孩子)(多媒体演示)让我们先和她打个招呼(你好,欢迎你们!)你知道乡下孩子的生活是不是和我们一样快乐呢?今天就让我们学习课文,了解一下乡下孩… 相似文献
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郝玉梅 《中国小学语文教学论坛》2006,(4)
设计理念口语交际课是听与说双方的互动过程,它的教学活动主要应在具体的交际情境中进行,在教师创设的交际情境中培养学生的听话、说话的能力,让学生在不知不觉的状态下,有滋有味地参与口语交际活动。课前准备1.教室里的桌凳排成马蹄形。2.每人准备一个篇幅短小、生动有趣的童话故事。3.黑板上写上“讲童话故事”的标题,四周画上花草衬托。一、创设情境,赏“小鹿”1.师:小朋友们,喜欢看“大风车”节目吗?(出示“大风车”节目的序幕“:大风车”图标旋转起来,主题曲响起来。)2.师:今天的节目首先由小鹿姐姐给大家讲故事,小朋友们欢迎吗?(出示… 相似文献
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尹明旨 《中国小学语文教学论坛》2006,(11):27-28
设计理念
城市里的孩子由于被高楼阻碍着视线，很少见过这么美丽的夕阳晚景。于是教者力求创设有利于他们主动发展的情境和活动，采用各种方式的读，辅以音乐、画面等手段，引领学生自主研读，感悟美、体会美、升华美。让学生自己充分地读，渎出美感，读出意境，读出韵味，读得如闻其声，如临其境。 相似文献
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尹明旨 《中国小学语文教学论坛》2006,(31)
设计理念城市里的孩子由于被高楼阻碍着视线,很少见过这么美丽的夕阳晚景。于是教者力求创设有利于他们主动发展的情境和活动,采用各种方式的读,辅以音乐、画面等手段,引领学生自主研读,感悟美、体会美、升华美。让学生自己充分地读,读出美感,读出意境,读出韵味,读得如闻其声,如临其境。一、初读课文,整体感知文中描述的三幅夕阳美景1.自由轻声地朗读课文,课文是按照什么顺序来写夕阳的?2.学生讨论得出:课文是按照夕阳西斜→夕阳下沉→夕阳落山的顺序来写夕阳的。3.在夕阳西斜→下沉→落山的过程中,夕阳有哪些变化?周围的景物又有哪些变化?… 相似文献
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周群意 《中国小学语文教学论坛》2005,(7):105-105
设计意图。本课以“词串识字”形式围绕金秋水乡这一中心组织，描绘了江南水乡富有诗情画意的美景。”在本教学设计中，我以画面引领、音乐渲染、语言描述等多种手段，引导学生由词语联想到事物，由词串联想到画面，再现画中景，展现画中情，让学生在感受大自然的美好中认识事物，理解词语，学好汉字。 相似文献
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庄小玲 《中国小学语文教学论坛》2005,(Z1)
设计意图本课以“词串识字”形式围绕金秋水乡这一中心组织,描绘了江南水乡富有诗情画意的美景。”在本教学设计中,我以画面引领、音乐渲染、语言描述等多种手段,引导学生由词语联想到事物,由词串联想到画面,再现画中景,展现画中情,让学生在感受大自然的美好中认识事物,理解词语,学好汉字。教学过程一、诵读古诗,温故知新,引入新课师:小朋友,还记得我们学过的古诗《江南》吗?我们来背一背吧。读了这首诗,你知道了什么?二、创设情境,认读词语,初识生字师:是啊,江南水乡是个美丽富饶的好地方。金秋来临,那儿又是一番怎样的景象呢?我们一起去看… 相似文献
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一、我会听:先把下面的题目默读一分钟,然后注意听老师读短文(两遍),最后完成填空。(5分)1.这里描写的雨是(春、夏、秋、冬)雨。2.作者眼里的雨特别,特别,所以像,像,像。3.作者观察雨中的屋顶笼罩着一层,树叶,小草。二、我会连:将下列拼音和正确的字用线连起来。(3分)jiàn chúmóliáo nìmù摹鉴雏腻睦聊三、我会辨:在括号里填上合适的字。(4分)cái jìxiáng xiāo药()()续安()()毁贪()邮()吉()()灭四、我会选:选择正确的读音打“√”。(3分)嫉妒(jídùjìdù)无辜(wúgūwúgù)垂蔓(chuíwàn chuímàn)剥离(bāolíbōlí)混沌(h… 相似文献
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教学目标1.理解课文内容,通过品读重点词句,感悟王冕勤奋好学的精神,以及孝敬母亲的美好品德。2.练习背诵课文第五自然段,积累词汇,习得文本语言,获得审美感受。 相似文献
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邵贤荣 《中国小学语文教学论坛》2005,(Z1)
额头头发眉毛面颊眼睛耳朵鼻子牙齿嘴设计思路一、分散重、难点,有目的、有兴趣地进行识字这篇课文的词语主要分为两部分:一部分是头部器官的名称,另一部分是人体各部分的名称。因此,我将字词教学也分为了两部分,每部分的教学重点不同。第一部分主要是让学生采用多种形式记字,第二部分引导学生进行偏旁归类,了解偏旁的含义,为后面的学习奠定基础。但两部分的教学也有相同的地方,就是设置情境,利用游戏让学生了解词语的意思。二、用多种识字方法进行识字,让学生自己创设识字情境,激发学生的识字兴趣学生常用的识字方法有:编字谜(或顺口溜)、… 相似文献
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