质疑“当堂检测”

当堂检测这一评价手段似乎早就有了，生命力是挺强的。乍一看，似乎是抓住了课堂教学效果评价的本质：不管课堂教学采取什么手段，归根到底是要看学生学得怎样；学生学习得好，课堂教学效果自然是好，反之，当然是教学效果差。细一想，不对劲。     

评课：应多些上课教师的声音

课堂教学评价的最终目的不应只是形成对教师教学业务水平高低的判断，而是要分析课堂教学的得失，诊断课堂教学中存在的问题，为改进课堂教学提供决策性依据。要想达到这一目的，应多些评课与被评即上课老师之间的交流，而在我们的评课中，听到的则多是评课的声音，很少听到上课老师的声音。     

浅谈地理课堂教学中的管理

课堂教学是教学的基本组织形式，是完成教学任务的中心环节。课堂教学既是一门科学，也是一门艺术。长期以来，我们往往仅局限于或停留在教学内容、教学方法和地理课的结构等形式框架上，没有充分重视课堂管理和发挥班集体的作用。为此，本文想就地理课堂教学管理的指导思想、原则与方法等方面作一些探讨：     

评课：应多些上课考师的声音

课堂教学评价的最终目的不应只是对教师教学业务水平高低的判断，而是要分析课堂教学的得失，诊断课堂教学中存在的问题，为改进课堂教学提供决策性依据。要想达到这一目的。应多些评课与被评即上课教师之间的交流。然而，在我们的评课中，听到的则多是评课的声音，很少听到上课教师的声音。     

反思教学：从教师到专家

对于每一位有事业心的教师来说，都想通过自己不懈的努力成为一名教学专家。通过对教学观念和教学行为过程全面地、客观地分析和思考，进行自我调整，从而提高课堂教学的质量。那么，怎样才能成为一位专家教师呢?     

历史课堂教学中的几个新误区

如何搞好历史课堂教学，优化课堂教学过程，充分体现创新教育，实现素质教育，这是历史教学工作者积极探索的一个问题。很多教师尤其是青年教师善于开动脑筋。肯下功夫，想办法、出点子，给课堂教学带来了新鲜的活力。他们的努力在很大程度上对提高学生学习兴趣、完成教学目标、提高学生学习效果等方面都有实践意义。但是     

如何进行教学“反刍”

“成功=经验＋反思”,要想使课堂教学艺术得到较快提高,就有必要经常对自己的课堂教学进行“反刍”。 一、教学“反刍”是对教学细节的思考 一堂课是由一个一个教学细节构成的。每当我们在评析同行的研究课时,往往要说说这节课的“亮点”是什么，[第一段]     

论外语课堂教学的科学性与艺术性

课堂教学既是一种科学，又是一种艺术，外语教学要想取得最佳效果，必须遵循教学的科学性与艺术性，把二者充分地体现贯穿于整个教学过程中。     

“想唱就唱，唱得漂亮”——浅谈影响音乐课堂上积极愉快教学气氛的因素

“想唱就唱，唱得漂亮……”这首脍炙人口的歌曲随着湖南电视台《超级女声》的热播已深入中小学生的心里。静心一想，这的确是唱出了学生对音乐直面而来的冲动，是一种以心投入和用心感受的过程，直是很值得我们音乐教育工作者从中借鉴和思考。我们的课堂教学不正需要这种积极愉快的氛围吗？     

浅谈历史迁移教学法

目前，素质教育已得到广泛认同，而学校教学的主要途径仍然是课堂教学，所以课堂教学应该是实施素质教育的主要手段．．要想能够在有效的课堂教学时间内完成教学任务，一方面使学生能够较好地掌握知识，另一方面又能够有效地在历史思维和历史分析能力方面有所提高，那么提高课堂教学的有效性就成为一个热门话题。在过去一年多时间里，本人对目前较为提倡的迁移教学法进行了初步的探究与实践，认为历史教学中的迁移教学法是提高历史课堂教学有效性的重要方法之一。     

生物课堂教学中的几大误区

如何搞好生物课堂教学，优化课堂教学过程，充分落实素质教育、创新教育，这是生物教学工作者积极探索的一个问题。很多教师尤其是青年生物教师善于开动脑筋，肯下功夫，想办法，出点子，给生物课堂教学带来了活力。他们的努力在很大程度上对提高学生学习兴趣、完成教学目标、提高学生学习效率等方面都很有实践意义。但是，笔者在近几年的教学视导及听取的一些省市公开课、示范课、评优课的过程中体会到：目前生物课堂教学还常常存在着一些误区，尤其是“公开型”研究课中的一些问题有很大的负面效应，对此，有必要进行认真研究并加以解决。     

思想政治课"情、趣、韵"教学法

教学既是一门科学，又是一门艺术，科学与艺术是教学的两翼。思想政治课教师要想使自己的教学富有成效，仅仅具有深厚的专业知识是不够的，还需要有精湛的教学艺术。只有把科学知识与教学艺术融为一体，并把它渗透到课堂教学中去，思想政治课教学才能取得最佳的效果。     

新教师的“课堂教学改进计划”

一、课堂教学优势与劣势分析 作为一个年轻教师，我对教育事业充满了无限热爱，急切地想把全身的激情投入到这份事业上。我认为我的优势是有亲和力、有激情、学习能力强、可塑性强等。但作为一名新教师，在教学过程中，我还存在如下不足：     

合理应用课件 提高教学效率

当前，数学和计算机接合起来已经形成一种所谓的“数学技术”，在经济发展中起着重要作用。应用多媒体课件进行数学课堂教学，在培养学生数学思想和数学能力方面也起到了积极的作用。但要想发挥多媒体课件的最大作用，必须要对多媒体课件的应用有正确的认识和评价。     

开发数学魅力教学 提高课堂效率

新课程的数学课堂教学不仅要有效、高效教学,更要强调教师的魅力教学。高中数学是一门严谨的科学,有着严密的程序,要想让学生在课堂上轻松地获取知识,教师就必须有一定的课堂教学艺术,灵活自如的驾驭课堂,充分开发数学的魅力教学．提高课堂效率。     

语文课谜语教学撷趣

猜谜语是一种妙趣横生的化娱乐活动，如果在语课堂教学中有机引入谜语，就会收到特殊的效果。名特级教师钱梦龙曾有成功教例，有一次他在外地借班上课，学生面对几百位陌生的听课教师，显得十分拘谨，为了缓解紧张气氛，钱老师就以自己的名字为谜底，即兴制作一谜让学生猜：有人发了财，夜夜想成才(打一人名)。经过启发诱导，学生猜出了谜底“钱梦龙”，课堂气氛一下子就轻松活泼起来。     

略谈课堂教学艺术

课堂教学是学校教育的一种主要形式，是提高学生科学文化素质、培养综合能力的主要阵地。以往的课堂教学由于受到应试教育的影响，忽视了教学主体的能动作用，往往出现“满堂灌”、“一言堂”的现象，毫无精妙的教学艺术可谈。课堂教学过程本来就是教学双边交互作用、共同合力的过程，是开放性的、有序的动态系统，是开发教学主体智能的复杂程序。课堂教学艺术是教师教学技能、技巧的集中体现，是教师教学实践经验和智慧的结晶。要想在课堂教学中提高效益，更好的教书育人，必须深入研究课堂教学艺术。     

浅析数学课堂教学的原则与方法

课堂教学原则的确定，对正确运用教学方法，克服教学中的不良倾向，指导教学改革具有重大的意义，切实可行的教学方法，将有利于启迪学生的思维，发展学生的数学能力，从而提高教学质量。本文将从六个方面分析总结数学课堂教学原则，从读，议，讲，练，看，想，问等基本元素出发，分析论述教学方法，并通过研究和探索课堂教学基本原则和方法，推进数学课堂教学的改革与创新。     

加强教学互动优化课堂教学

在应试教育的影响下，目前我们的教学还没有从根本上改变灌输式的、填鸭式的传统。要想改变这种现状，就必须在课堂教学中强化教学互动。加强教学互动、优化课堂教学的主要策略有：重视情感效应，培养良好的师生情感；宽容学生，保持学生的稳定情绪；让每一位学生获得成功，以激发学生的学习兴趣；设立问题情景，造成认知冲突激发学生求知欲；精心组织教学内容，力求使学生产生共鸣；结合教学内容，灵活选用教法，指导学法等。     

试论新课程背景下的中学语文课堂教学设计

新课程的实施为广大语文教师的教学改革提供了广阔的舞台，强调以学生发展为终极目标的自然达成，奏响了中学语文教学改革的交响乐。但是在这乐曲声中，也夹杂着少许不协调的音符，如，一些教师上课脱离文本随意生发，“开无轨电车”。究其原因，在于部分教师对新课程产生曲解或误解，认为反正学生的情况往往是不可预料的，学生想怎样说就怎样说，我想怎样教就怎样教，这给人一种似乎课堂教学不需要设计的错觉。因此，我认为有必要讨论新课程背景下的中学语文课堂教学设计问题。