浅析小学想象作文教学存在的问题及对策

作为一种作文模式,想象作文对学生作文能力的要求较高,因而开展小学想象作文一定要不断改革和创新,努力使小学想象作文取得更好的成效。本文对小学想象作文教学进行了研究,在简要分析小学想象作文教学存在问题的基础上,重点就如何提升小学想象作文教学实效性提出了有针对性的对策。     

想象作文写作的合理性及其实现

反思当今的想象作文写作,发现一些问题:认为想象作文等于鬼马行空,模式化的作文教学挤占想象的空间,应试取向的作文评价束缚了学生的想象,等等。为了更好地落实想象作文写作,教师要树立正确的写作观,重新看待想象作文;结合学生生活实际,合理引发学生想象;建立多样的评价标准,鼓励学生大胆想象。     

试论小学生作文想象能力的培养

小学生作文想象能力是一项很重要的语文能力。小学语文教师应该重视对小学生作文想象能力的培养。对小学生作文想象能力的培养不能任由学生自行发展。小学语文教师要引导小学生想象的方向,传授想象的方法技巧,保证小学生作文想象能力水平的提高。想要提高小学生作文想象能力就要从帮助小学生丰富充实想象的仓库并进行行之有效的想象能力训练。     

漫画作文，架起纪实作文与想象作文的桥梁——《漫画奥运英雄》习作教学例谈

我们知道想象作文以想象为主，但所想象的基础来自真实的生活，是对大脑所获得的表象进行了新的组合，可以说它来源于纪实作文，又高于纪实作文。因此想象作文应和纪实作文相结合，在纪实中渗透想象，让想象作文在纪实作文上成长。     

拓展小学生想象作文的写作空间

儿童世界是用想象构建起来的诗意盎然的世界,因此让想象这一“人类思维最美的花朵”进入孩子的习作是对儿童生命的一种关怀和体贴。通过写想象作文,培养学生敢爱、敢想、会想,在他们幼小的心田播下创造的种子,是每一位语文教师的分内之责。作文是与想象分不开的。如童话、寓言、科幻等文体以及感悟、梦境、假想等题材的作文是一点也不能离开丰富的想象的。想象作文大致可分为四类:再造想象作文、联想想象作文、创造想象作文、假想想象作文。一、再造想象作文再造想象,就是根据图片、语言文字或别人对某一事物的描述,经过构思而在头脑中再造…     

怎样指导学生写好想象作文

想象作文给了学生更为广阔的思维空间,是学生比较感兴趣的作文形式。在他们看来,想象作文好写。的确,完成一篇想象作文不难;但是,要写好想象作文,却有一定的难度。针对学生作文的现状,怎样指导学生写好想象作文呢?     

小学生想象作文教学的困境与突破

《义务教育语文课程标准(2011年版)》对想象作文的教学指出了方向,由此想象作文教学的系列理论进入了教师和专家的研究视野.然而,想象作文教学仍存在教师和学生两个方面的实践困境.因此,想象作文教学应从合理组织想象作文知识序列、引导学生思维表达的内外部转换、依托统编教材渗透想象方法、把握想象作文的评价标准等方面突破.     

小学生想象作文教学的困境与突破

《义务教育语文课程标准(2011年版)》对想象作文的教学指出了方向,由此想象作文教学的系列理论进入了教师和专家的研究视野.然而,想象作文教学仍存在教师和学生两个方面的实践困境.因此,想象作文教学应从合理组织想象作文知识序列、引导学生思维表达的内外部转换、依托统编教材渗透想象方法、把握想象作文的评价标准等方面突破.     

创新作文的想象

从应试作文到新概念作文,及今创新作文,中学作文教学改革日新月异。随着素质教育的不断深化,作文创新的观念深入人心,但怎样指导学生进行作文创新,写出真正意义上的创新作文,却有待广大语文教学工作者认真的探讨和总结。笔者认为想象在中学生作文创新中的地位特殊,培养学生的想象能力可以大大提高创新作文的水平。一、想象在作文创新中的重大作用想象是根据头脑里已有表象经过思维加工建立新表象的过程,或者根据口头语言或文字描述形成相应事物的过程。想象是写好文章的重要因素,没有想象就不会有生动形象、可爱的意境,甚至也就没有文学。古…     

凭借课文进行想象作文的教学

儿童的世界是用想象构建起来的乐园,儿童最大的特点是爱幻想,儿童最拿手的本领是想象,因此,新理念下的作文教学把想象作文提到了非常重要的位置.教学实践证明,想象作文很受学生欢迎,既培养了学生的作文兴趣,让学生愉快地作文,又使学生克服了作文的畏难心理.除了教材中有限的几次想象类的作文训练外,在我们平时的阅读教学中还蕴含着许多想象作文的契机.教师要做个教学的有心人,善于挖掘,善于利用,开辟想象作文的新天地,更深入地培养学生的想象力和创作力.     

漫画作文,架起纪实作文与想象作文的桥梁——《漫画奥运英雄》习作教学例谈

我们知道想象作文以想象为主,但所想象的基础来自真实的生活,是对大脑所获得的表象进行了新的组合,可以说它来源于纪实作文,又高于纪实作文。因此想象作文应和纪实作文相结合,在纪实中渗透想象,让想象作文在纪实作文上成长。一、漫画,纪实作文通向想象作文的桥梁(一)漫画点燃学生想象的灵感。愿意、乐意是学生发挥想象的前提。图画是孩子乐于接受的形象直观的媒介。漫画作品是一种透着强烈情感的艺术形式,它比较适合儿童的心理特点,符合儿童形象思维的特点。漫画作品总是产生幽默、风趣、诙谐的艺术效果,深得学生的青睐。漫画创设了一个独特…     

让想象作文绽放异彩——谈小学三至五年级想象作文训练的指导方法

在小学语文写作教学中,想象作文训练一直贯穿于三至六年级作文训练的始终,形成了＂编写简短的童话——写以童话为主的想象作文——写幻想未来的故事——写有鲜明主题的想象作文＂这样一个序列。可以看出,想象作文在整个小学阶段的作文训练中占有比较突出的地位,对于提高小学生的想象能力、自由表达能力具有特殊的作用。     

让你的习作插上想象的翅膀

同学们对这个世界充满好奇,也具有丰富的想象力,经常在头脑中想象生活中没有的事物和一些暂时做不到的事情,如果把这些情境写下来,就是想象作文。我们熟悉的神话《西游记》就是作者吴承恩依据唐朝玄奘取经的故事想象出来的。那么你会写想象作文吗？你觉得想象作文容易写吗？其实,只要掌握好以下三个窍门,写想象作文就会易如反掌。     

小学生想象作文的训练方法与技巧

新课程标准要求小学生能写简单的纪实作文和想象作文.想象作文对培养小学生的创新精神和能力具有重要意义.想象作文具有想象性、重要性、必要性、合理性、多样性、愉悦性等特征.根据想象作文的特征,在开展想象作文教学时可采用异想天开法、移宫换羽法、段落接龙法、科学遐想法和游戏延伸法等方法和技巧.     

把想象作文植于语文阅读教学中

想象作文是学生运用想象,描述自己未曾经历过的事或者虚构故事的文字式样。写这样的文章,必须运用想象。中学生尤其是初中生,他们生活面狭小,感知的事物不丰富,何谈想象?又怎么写得出想象作文?基于上述原因,笔者认为:把想象作文植于语文阅读教学中,即把想象作文与阅读教学紧密结合,是提高学生想象作文的重要途径。     

小学作文教学中培养学生想象能力应注意的问题初探

针对小学作文教学中培养学生想象能力应注意的问题分析,先从小学作文教学中培养学生想象能力的重要性入手,然后结合小学作文教学中培养学生想象能力的重要性,阐述了小学作文教学中培养学生想象能力应注意的问题。     

关于小学语文想象作文教学策略的几点思考

想象力作为小学生最强大的能力之一,如果能够将其运用到作文写作之中,对学生写作能力的提升有着非常大的帮助。在这一前提之下,想象作文教学应运而生。在当前小学语文作文教学之中,部分教师并不知道想象作文教学的内涵与类型,甚至并不知道想象作文教学的教育价值与功能,在开展想象作文教学的过程中可能会将重点放到内容或者情感甚至技巧上,这些因素会限制学生的想象力,也不是想象作文教学开展的目的。针对这种情况,笔者结合自身实践经验提出以下几点看法,尝试着帮助广大教师解决小学语文想象作文教学中存在的问题。     

想象作文辨

近些年来,与记实作文和看图作文相对应的想象作文,成为语文教学中的一种重要的作文形式。但还存在着对想象作文分类不清,对每类想象作文的特点缺乏基本的认识和把握的现象。根据内在特征,想象作文实际上分为假设性和虚构性两种。所谓假设性想象作文,是让未来的事实提前实现,或让目前并不存在的东西出现。其常     

在阅读中培养作文想象力

爱因斯坦说过：“想象是一切创造之源。”教师应努力指导学生在合理想象的基础上,根据想象作文不同的类型采用相应的训练方式,尽量让其想象呈现多样化趋势。文贵于新,想象作文也要求想象新颖。阅读教学是作文教学的基础,两者的关系十分密切,发展学生的想象力,离不开阅读教学这个基础。所谓想象作文,顾名思义就是作者想象出来的习作。想象作文是培养想象力的最佳手段。     

想象作文教学策略设计

对比中外语文教学中的作文教学策略设计,我国的想象作文教学还有很大进步空间,存在着想象作文命题情境缺失、教师指导不够具体、想象泛化等多种问题。笔者借鉴了美国的想象作文教学策略,以我国八年级学生为教学对象,充分创设情境,做出一次想象作文教学设计,希望能为广大一线教师进行想象作文教学提供帮助。