《理论力学》教学应重视解题能力的培养

《理论力学》教学应重视解题能力的培养江礼斌（合肥工业大学）理论力学是工科院校中一门技术基础课，通过这门课程的教学，不仅要使学生系统地获得理论力学本身的知识、技能，为后续专业课的学习提供工具，而且应特别重视对学生科学思维能力和解决问题能力的培养。学生解...     

语言学概论教学与理论运用能力培养

高校的理论课程教学不能只满足于讲清楚有关概念和命题,而应该在人才培养上有更高的追求,也就是应该把培养学生的理论运用能力作为理论课程教学的根本目标,语言学概论课的教学亦当如此。教学和教材编写中强化问题意识、注重解释理论和理论解释等做法,对帮助学生实现从理解到运用、从知识到能力的转化都是有意义的。     

能力培养与理论力学教学

能力培养与理论力学教学李苹，李万琼，顾扣芬一、能力与大学教学大学阶段的教学历来比较注意能力的培养。当今，现代科学技术的迅速发展，知识更新速度的增加，使得人们对能力的培养有了更深一层的认识，因而，近些年来大专院校在调整教学指导性计划时，注意调整了知识结...     

理论教学与科研相结合培养学生的实践能力

大学生的能力培养不仅要通过实践环节，而且要贯穿于大学教育的全过程，体现于各门课程的教学和各个环节中。本通过典型实例的分析，更加体现了理论教学在科研中的作用。这样增强了学生科研及创新意识，培养学生解决实际问题的能力。     

理论联系实际 培养创造能力

教学中的理论联系实际,是指教学理论与实际结合,引导学生运用理论解决实际问题。这一原则是保证教学过程的科学化,把培养创造型人才作为一个极为重要的教学指导思想。要使学生具有创造能力,成为创造型人才,在整个教学过程中,无论是解决“不知与知”的矛盾,还是解决“知与能”的矛盾,自始至终都应使理论与实际统一起来,成为有机的统一的过程。这样来为学生创造条件,充分实现从感性认识向理性认识的飞跃,实现这个飞跃,才能使他们的创造能力得到发展。教师一味地向学生灌理论,要求学生依样画胡芦地作练习,从     

在理论力学教学中加强素质和能力培养

理论力学教学改革的目标应包含加强对学生素质和能力培养的内容。文章就如何提高学生素质和能力进行了有益的探索和尝试，提出并实践了在教学中加强学生素质和能力培养的具体做法。     

重视在实践中培养教学能力

要使中师生在毕业以后,能够比较顺利地担任小学语文的教学工作,尽量缩短由学生到教师的“过渡时期”,进而成为优秀的小学语文教师,必须重视《教材教法》课的教学,必须重视学生的教学实践。要通过《教材教法》课的教学,加强教学理论对教学实践的指导,加深学生对理论的理解和掌握,培养学生的教学能力。因此,我在《小学语文教材教法》课的教学中,尽量做到讲清理论,加强实践,使学生从理论和实践的结合上掌握教材。这对于培养学生的教学能力,收到了较好的效果。一、精讲理论。现行统编《小学语文教材教法》全书共九     

专业课优化理论教学加强能力培养的探索

专业课具有实用性强,涉及面广,理论密切联系生产实际的特点。而学生由于缺乏相应的感性认识,往往难以适应,缺乏兴趣。因此,在专业课教学中,必须优化理论教学,加强能力培养。     

观察能力培养需要理论支撑

观察重要，没有人不知此理。但在教学中，老师要求提得多，具体指导少；口号喊得多，理论阐释少，致使学生观而不察。春游、秋游虽尽兴，坐下来还是苦苦咬笔头，下笔艰涩，行空洞无物。目前中学作教学，观察能力训练和指导，与语大纲要求距离甚远。学生观察能力欠缺，体现在三个方面：     

理论教学中的工程实践能力培养

工程实践能力培养是"工程教育专业认证"和"卓越工程师计划"的重要组成部分,因此,在理论教学中如何培养学生的工程实践意识和能力是一个值得探讨的问题。案例教学是一种行之有效的手段,与之相关的另一个问题是课程内容的设计。教学案例的设计和评价,不同性质课程的内容设计被研究和探讨。     

基于行动导向教学理论培养高职文秘学生英语口语能力探究

以行动导向教学理论为依托，以参编教材《文秘英语口语》为主线，探讨高职文秘学生英语口语能力的培养策略。     

高师教学应重视培养学生的教学能力

阐述了高师“中学数学教材教法”课程的教学，必须贯彻理论联系实际的原则，重视培养学生的教学能力．     

理论联系实际 培养应用能力

由于职业教育技能实训课学时数又有所增加。所以我们语文课教师一直面临着严峻的挑战。这种挑战来自于两个方面：一是教学时间减少，由原来的几百学时变为几十学时；二是学生文化基础日益降低。在开学初的一次考查中，新生在一百字内不出现错别字的只有百分之十五。在教学实践中，我最深的体会是：无论我们的教育对象和教学时间发生怎样的变化，语文基础课教学想要达到预定的教学目标和良好的教学效果，必须坚持理论与实际相结合的原则。     

在专业课教学中注重学生能力培养

本以《建筑施工技术》教学实施为例，介绍了在理论教学中，如何培养学生的思维能力；讲述了在实践教学中如何提高学生的观察能力，说明了在讨论课中如何开发学生的语言表达能力，可供工程类专业教师参考。     

制图教学中学生能力的培养

制图教学中学生能力的培养陈荣福在职业学校的教学中，如何根据专业教学特点和学科教学内容来加强学生能力培养，将是职业学校深化教学改革的一个重要内容。笔者根据教育学和心理学的基本理论，并结合多年来的教学实践，试就《机械制图》教学中学生的能力培养问题进行剖析...     

历史教学与能力培养

历史教学不只是一个学习历史知识的过程，更重要的是要通过历史教学培养学生的分析理解能力、综合概括能力、逻辑思维能力与记忆能力。本文从实践与理论的结合上阐述了历史教学与能力培养的关系     

史学理论教学与学生认识能力培养

史学理论教学对学生认识能力的培养,教师应在自身积极思维的基础上,立足于教学过程,引导学生对于一个历史事件,一个社会问题等具体案例,从事物发展的纵向维度和横向维度的角度去认识事物,思考、发现事物起源、发展、变化的本质。鼓励学生在忠于客观史实的前提下提出异议,形成自己的观点,避免教条主义及现成结论,引导学生扩展认识的视域,学会从问题的现象上钻进去,从实质中跳出来。以此教学活动来培养学生认识问题的能力。     

语文教学培养学生审美能力三法

在语文教学中，审美能力的培养越来越受到重视，许多同仁在这方面探索总结出了许多理论，这些理论的出现，改变了过去部分教师只注重构筑学生的智力结构和伦理结构，忽视塑造学生的审美结构的现象。住此，笔者结合前人的经验及自己的实践，谈谈如何在作文教学中培养学生的审美能力。     

马克思主义哲学教学与学生理论思维能力的培养

在马克思主义哲学教学中，教学目的的实现，很大程度上依赖于学生理论思维能力的培养。而学生理论思维能力的培养的成功与否义取决于我们对于理论思维能力作用的认识，取决于把哲学作为关于整体性世界观的学说的把握，取决于课堂教学三个环节的正确处理。本文试图循着上述思路，说明马克思主义哲学教学的重要目的之一就是要训练、培养学生的理论思维能力，只有实现这个目的，学生才能真正掌握马克思主义哲学理论。     

中学物理新课程教学理论与学生创新能力的培养

本文结合新课程教学理论与物理教学的发展，指出在物理教学中应加强学生创新能力的培养，并结合物理新教材的实验教学，论述了中学物理创新教育的理论和方法，以及培养学生的创新能力的途径。