单向度教育：高中文理分科之弊

高中文理分科扭曲了基础教育的价值,其实质是一种单向度教育,主要表现在三个方面：高中文理分科之于学生,意味着“半个人”的开端;之于教师,则意味着一个人的“围城”;之于学校,则意味着全面的单一。     

关于取消文理分科的现实思考

随着教育事业的发展和社会的进步,文理分科这一教育制度的弊端逐渐显现出来,取消文理分科成为社会发展的呼唤和要求。作为一项教育变革,取消文理分科在改善人的知识结构、促进人的全面发展、满足市场对于复合型人才的需求,在人的现代化和教育事业的健康发展方面都有促进作用,也对人的个性发展、身心健康、职业规划方面产生一定的积极影响,然而取消文理分科也存在着一定的不足。要真正推进取消文理分科这一政策,需要趋利避害,要有考试制度、招生制度和教育教学改革这些配套措施。     

文理不分科为何势在必行？

取消高中文理分科已是我国教育改革面临的一个方向。那么,取消高中文理分科为何势在必行？     

通识教育视角下中学文理分科刍议

如何建立既符合国家现代化建设需要又满足学生个性发展的教育模式问题日益引起国家和公众的重视,关于"中学应不应文理分科"的争论也愈演愈烈。文章从历史上我国教育界对该问题的处理方式出发,在把握文理分科的总体态势下理清争论分歧存在的缘由,进而从通识教育的角度对中学文理分科的必要性和趋势性进行了阐释与分析。     

文理分科模式下的综合教育

是否取消文理分科与对学生进行综合教育,全面提高学生综合素质并无绝对关联,结合知识和教学的特性以及我国教学现实,在文理分科的模式下进行综合教育是最好的过渡性选择。它需要从创生教学内容、优化教学方法、建立综合评价体系等方面入手,从源头、过程和结果上保证分科模式下综合教育的顺利进行,这需要高素质的综合型教师的有效参与。     

管窥高中文理分科

目前,我国普通高中文理分科表现为多种形式,造成这种高中文理分科格局既有历史的原因。又有社会背景的因素,还有教育内部的问题,从理性层面分析,高中“文理合一”是一种必然趋势,在实行时切不可操之过急。     

文理不应分科

众所周知，当今我们习以为常的很多体制、规章甚至风俗习惯，都是西风东渐的产物，其中就包括文理分科。20世纪50年代，受前苏联高教模式的影响，我国综合性院校被分成许多单科性院校，专业分得很细。相应地，我国中学也有了文理分科，并延续至今。说到底文理分科是一种教育理念的改变，它适应了当时高度集中的计划经济体制对人才培养的要求，但是随着社会环境的变化，这个制度的合理性逐渐受到质疑。     

管窥高中文理分科

目前,我国普通高中文理分科表现为多种形式,造成这种高中文理分科格局既有历史的原因,又有社会背景的因素,还有教育内部的问题,从理性层面分析,高中文理合一是一种必然趋势,在实行时切不可操之过急.     

美国为什么高中不文理分科

教育是一个民族和国家之本,中国教育改革如果从20世纪80年初算起,已近30年。在国内时因在《光明日报》担任记者的缘故,笔者曾采写和发表了不少有关中国教育改革的文章,其中大多涉及到大学教育和职业教育的改革。今天看中国的教育改革,我的感觉是有些问题已经解决了,有些问题依然存在,有些问题恶化了,与此同时,一些新的问题涌现了。     

取消高中文理分科很有必要

教育应当注重人的全面发展,综合素质的提高。然而文理分科便是阻止这一追求的最大障碍。所以,我认为取消高中文理分科很有必要。     

文理分科问题的再思考

在朱永新等学者的推动下,文理分科问题成为整个社会的热门话题,但人们总是从文理分科的利弊角度论争。教育决策者绝不能仅关注人们的观点．更应该关注这些观点背后所代表的教育利益的争端;还应该把文理分科作为一种教育政策,从政策背后的利益分配和价值分歧来看待文理分科的问题。因此,要解决文理分科问题首先要尽可能明晰教育价值取向,平衡各方利益,有步骤地进行教育改革。     

文理分科问题的再思考

在朱永新等学者的推动下,文理分科问题成为整个社会的热门话题,但人们总是从文理分科的利弊角度论争。教育决策者绝不能仅关注人们的观点．更应该关注这些观点背后所代表的教育利益的争端;还应该把文理分科作为一种教育政策,从政策背后的利益分配和价值分歧来看待文理分科的问题。因此,要解决文理分科问题首先要尽可能明晰教育价值取向,平衡各方利益,有步骤地进行教育改革。     

从文理分科谈高中教育改革

随着社会的发展,对人的综合素质的要求也越来越高.但中国的教育,现在似乎面临着瓶颈,"如何突破瓶颈"成为越来越多人关注的话题.高中教育因为"高考"在中国的特殊地位成为关注的焦点之一,"高中要不要文理分科"成为热议的问题.但需要清醒认识的是文理分科并不是教育需要改革的本质问题,我们应该从根本入手,让争论不再成为空谈.从长远来看,推进科学的教育理念和合理的高考制度才是理性的选择.     

也议“文理分科”

2009年,教育部在制定国家教育发展规划时就“文理分科”问题向全国征集意见。笔者认为,“文理分科”只是普通高中教育中的一个问题,而非当前中国高中教育中的最迫切需要解决的根本问题,但是,笔者还是从历史角度、高中教育发展的现状以及文理分科现象背后的精神实质等方面阐述观点。     

浅析“高中文理分科”

近期,高中是否有必要取消文理分科,以及取消的可行性成为网络上讨论的焦点。许多人支持文理分科,他们认为在分工越来越细化的社会,只要你能在某个领域中有所专长,也能够实现你的人生抱负。也有人反对文理分科,认为文理分科培养出     

我支持取消文理分科

最近,由于正在公开征求意见的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》当中,涉及了中学阶段文理分科该不该取消,文理分科再次成了人们热议的话题。     

高中文理分科该不该

1978年,我国高考制度恢复后,为"多出人才、快出人才",高中阶段实行文理分科教育.时至今日.在"三个高中生两个可以上大学""大学生就业与专业没有必然联系"的背景下,文理分科还要一如既往地走下去吗?近日,在<国家中长期教育改革和发展规划纲要>向社会各界公开征求意见的过程中,公众围绕这一话题展开了热议.     

文理分科问题透视

一、文理分科问题其实是个伪问题当前,主张取消文理分科的人士认为,高中文理分科导致了知识结构的不全面,导致了科学精神和人文情怀的分离和缺失,不利于培养学生的综合素质。主张实行文理分科的人士则认为,取消文理分科会加重高中生的学习负担。粗略看起来,似乎都有自己的道理,其实未必。     

高中取消文理分科是否必要？——取消文理分科

观点速览 中国人民大学校长纪宝成：反对高中阶段的文理分科。文理分科是最近这些年应试教育搞出来的。不要把普通高中的使命忘记了,高中是为大学输送人才的,输送人才就要协调发展。我更关注高中阶段把教学的难度适当降低。高考录取制度也应进行改革,各个省进行考试,高考成绩是个依据,还要看高中成绩。真正的问题,还是高考制度问题。