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本文简述贫困地区学校教育可走一条学校示范,带动家长,促进家长从观念到行动上的变化,以达到发家致富,然后向社区辐射,促进当地脱贫致富发展的教育扶贫新路子。 相似文献
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本文简述贫困地区学校教育可走一条学校示范,带动家长,促进家长从观念到行动上的变化,以达到发家致富,然后向社区辐射,促进当地脱贫致富发展的教育扶贫新路子 相似文献
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在我国农村贫困地区,教育改革工作的重点是发展基础教育,而贫困地区基础教育发展的核心在于如何使教育适应当地经济发展的需求,为当地社区建设培养大批既有文化科学知识,又掌握实用生产技术的实用人才。 多年来,我国贫困地区基础教育的重点一直放在努力为适龄儿童创造受教育条件上。所以,目前贫困地区适龄儿童入学率和巩固率有很大提高。学生的学习积极 相似文献
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承德市是少数民族杂居地区,在这一地区,民族教育已经有了很大发展,但仍不能适应这一地区文化、经济的发展,必须树立民族教育促进当地文化、经济发展的观念和意识,加大少数民族教育投入,加强对少数民族学校的管理,提高少数民族学校教育水平。积极鼓励民族学校开设民族课程,开发校本课程资源,大力发展少数民族中等职业教育。 相似文献
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本文以重庆武隆县浩口乡儿童失学情况为例,说明重庆市部分贫困地区农村儿童在一定程度上并未享有充分的受教育权。究其原因,是受地区经济、文化、学校及环境等因素的影响。要改变重庆贫困地区农村儿童的失学状况,应加大扶贫力度,促进地方经济发展,改善贫困地区农村教育教学环境。 相似文献
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张军香 《忻州师范学院学报》2022,(4):83-86
在乡村振兴战略实施背景下,对农村贫困地区进行语言扶贫具有可持续性,“推普脱贫”仍具有重要的实践意义。实习支教是高等师范院校对农村贫困地区学校展开教育帮扶的重要形式,可以通过协助当地学校加强推普工作进行语言扶贫,需着重从为学生营造良好的普通话学习环境和强化学生口语表达能力入手,以提升学生的普通话水平,增强自我发展能力,帮助他们阻断贫困代际传递。 相似文献
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2001年9月8日,民进中央、北京市教委、黔西南州教育局等单位在北京召开了“支持黔西南州发展教育工作座谈会”。全国人大常委、教科文委员会副主任、民进中央副主席、本社社长张怀西出席会议并讲话。贵州省黔西南州是国家级重点贫困地区。民进中央自1998年春开始在黔西南州开展支边工作。1992年又参加了由科技部牵头组织的黔西南州“星火计划,科技扶贫”实验区工作。近年来逐渐形成了“星火计划项目以市场为导向,以科技为依托,提高农业的科技水平;支持当地发展教育特别是职业教育,带动科技教育,带动科技示范,促进科教… 相似文献
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《中小学信息技术教育》2003,(12)
日前,记者到贵州地区农村学校采访,深切地感受到“计算机网络信息站”已成为当地教育、科技、文化的中心,正发挥着巨大的辐射带动作用。据了解,贵州近两年采取三种模式,全面推进农村中小学现代远程教育建设。一是建立多媒体教学光盘播放点,现有“教育部多媒体教学光盘播放点”项目学校1000所,分布在34个县的村级学校。二是建设卫星教学收视点,现有“教育部、李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育扶贫示范项目学校”900所、“第二批国家贫困地区义教工程学校”257所。三是建设农村中学计算机网络信息站,现有“教育部农村中学计算机网络信息站… 相似文献
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石中英 《河北师范大学学报(教育科学版)》2021,(1)
2020年后,教育扶贫将面临新形势、新任务,进入一个新阶段。在教育扶贫事业中,虽然政府是主导力量,但是同样需要各级各类优质学校的自觉参与。优质学校参与教育扶贫事业是坚持社会主义办学方向的具体行动表现。为促进优质学校参与教育扶贫,政府应作出明确的政策规划,动员和支持优质学校积极参与。同时,帮扶学校应处理好与被帮扶学校之间的关系,提升被帮扶学校治理能力和教育质量,形成辐射带动效应,实现被帮扶学校所在区域长期稳定脱贫,促进当地经济社会可持续发展。 相似文献
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学校和社区教育资源的互动是构建学习型社会的基础,也是发展新型教育体系的前提。北美地区在学校和社区教育资源互动上具有鲜明特点和成功经验,其三层政府支持体系、社区基金会制度、高等院校的主动融合以及学校和社区间多元化的合作形式都值得总结和研究。我国学校和社区教育的互动应借鉴北关地区的成功经验,从构建学校和社区教育资源互补的资金保障机制、构建学校和社区互动的激励机制、构建促进学校与社区融合互动的教育督导机制、构建以社区学院为龙头的示范带动机制等方面深入推进。 相似文献
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刘绍吉 《楚雄师范学院学报》2008,23(10)
少数民族地区由于经济发展相对滞后,贫困分布面广、程度深。对滇东少数民族贫困地区特别是古敢乡补掌村水族地区来说,地理位置偏僻,社会事业水平低,经济发展缓慢,基础设施落后,从自然条件、经济发展水平、思想观念、产业结构方面进行了分析,提出了加大基础设施建设、利用内外部力量进行扶贫、加大科技教育扶贫力度、培育区域优势产业等扶贫开发对策。 相似文献
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一、创建“绿色学校”的现实意义创建“绿色学校”是贯彻可持续发展战略和科教兴国战略,提高全民族的环保意识和科学文化素质的奠基工程,也是为我国培养21世纪合格人才,建设现代化强国的一项根本性措施。创建“绿色学校”活动,不仅是学校实施素质教育的重要载体,而且是新形势下环保教育的一种有效方式。通过学生带动家庭、家庭带动社区、社区又带动公民,使更多的人广泛地参与保护环境的行动,促进学生、教师、学校、社区、政府、企事业单位和民间团体在学校环保教育和管理上的合作。创建“绿色学校”是学校参与全社会环境保护与可持续发展行… 相似文献
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关于教育扶贫若干问题的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
关于教育扶贫若干问题的思考●魏向赤一、教育扶贫的主要形式(一)政府扶贫——国家贫困地区义务教育工程为推动贫困地区普及义务教育,自1995年起,党和政府设立专项资金,实施国家贫困地区义务教育工程。这是一项教育扶贫的伟大工程。在中央财政十分困难的情况下,... 相似文献
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贫困地区职业教育在扶贫开发中的作用韩小安李鹏总理在中央扶贫工作会议上强调指出:“贫困地区经济发展的一大制约因素,是人口素质比较低,文化水平、经营能力很难适应经济发展的需要。因此,脱贫致富必须依靠科技和教育,科技扶贫是扶贫的根本。”“科技扶贫的重点,是... 相似文献
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董艳丽 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(1):139-141
社区教育是建立学习型社会,满足人们终身学习需求的重要途径之一。尤其在边疆少数民族地区,社区教育资源相对匮乏,社区教育意识不足,依托当地电大开展社区教育,对提高当地全民素质,促进学习型社会建设,推动少数民族地区稳定与和谐发展有着举足轻重的作用。 相似文献