从“我不写”到“我要写”的距离——低年级学生不交作业的原因分析及解决措施

<正>学习需要经常复习巩固,而作业则是学生巩固知识的重要手段,也是学生掌握和运用知识的重要途径之一,是教学过程中的一个重要环节。如果小学生不写作业,他们在课堂上学到的知识势必得不到巩固,学习成绩必然会下降,这将直接影响学生的成长。可在班上总有少部分孩子不爱写作业,偶尔写来的作业也是一塌糊涂。作为小学低年级的语文教师,该怎样缩短孩子们从"我不写"到"我要写"的距离呢?现针对本班孩子的两个特殊案     

拒绝“成熟”

我是一个不擅言辞的孩子,大人们把这看成优点,称赞我"老实"。我不爱和伙伴们一起学习、玩耍,我喜欢独自一人待着,大人们也把这看成优点,称赞我"成熟"。白天放了学,大家围坐在一起写作业。有人问:"这道题怎么做?"有人说:"你     

怎样写好考场作文

一个人写作水平的提高,老师的指导作用仅占很小的一部分,主要是靠自己的努力——勤写、多练。我国著名作家巴金说:"只有写,才会写。"美国作家海明威也曾说过:"你越写,就越知道怎样写。这是学习写作的唯一办法。"所以,在平时的学习过程当中,一定要作大量的写作训练。特     

沟通师生心灵的桥梁

在班主任生涯中,习惯了让学生写学习周记,也习惯了在学生的学习周记本上写感受,把这称作"沟通师生心灵的桥梁"。     

基于网络的高职语文读写结合教学实践思考

读与写是语文教学的两个基本点,也是多年来高职语文学习收效甚微的教学难点。所谓"劳于读书,逸于作文",高职学生却常常因为读之不"劳"而写之不"逸",基于超星泛雅学习平台,以教材为核心,以"读写"为抓手,以网络的海量资源为基础,以广阔的生活实际为背景,读与写劳逸结合构建交互式教与学的高职语文新课堂。     

自由选材 真情表达

正习作要求人教版五年级下册"口语交际·习作八":这是本学期的最后一次习作。这次习作不限定内容、范围,无论是见闻、感受还是想象,只要是自己想写的内容都可以写。在写之前,先想清楚自己要写什么,再回忆一下这学期学习了哪些表达方     

一堂悄然无痕的作文训练课

"操老师,丁伊伊《基础训练》第一题看拼音写词语全写对了。"今天中午,我一到学校,来我们班实习的杨老师就兴冲冲地跑过来跟我说。这怎么可能呢?丁伊伊可是我们班语文学习最困难的学生了,他上课根本不听课,喜欢撕纸,作业基本不写,他怎么可能将第一大题全写对呢?我拿过杨老师手中的作业本一看,我也不敢相信自己的眼睛,虽然字写得歪歪扭扭,却的确是全对的,这究竟是怎么回事呢?中午的教室里究竟发生了什么?     

我的"妙笔圣手"

要说学习的时候,什么事情让我最烦恼,那肯定就是写字了.也不知道是怎么回事,我的字总是没法写规范.笔画们像约好了似的,就是不去它们该去的地方. 说来也怪我,每当妈妈让我练字,我脑子里的"厌烦开关"就会立马启动,让我写上两笔就开始"鬼画桃符". 这不,妈妈又逼着我练字了,"厌烦开关"如约开启.不过,这一次却有些不一样.写着...     

背帖的重要性和技巧

正在书法学习中,背帖是一门不可缺少的功课。初学者能否快速地掌握书法的特点,把字写得既漂亮又符合艺术要求,是每个书学者所追求的。但在实际操作中并非如此,初学者都会遇到这样或那样的问题。归纳起来,最突出的是:怎么写也写不像,或者是临过的字会写,没有临过的字不会写。由此,在思想上产生了彷徨和困惑。其实,解决这个问题的方法很简单,就是学会背字帖。在学习书法的过程中,常用的是"化整为零"和"化零为整"的学习方法。"化整为零"的学习方     

脚踏实地打基础 循序渐进入佳境——浅谈疫情期间如何引导一年级的学生写好看图写话

看图写话是学生学习写作的起点,也是一年级语文教学工作中的一项重要任务。"停课不停学"期间,教师利用简单的网络条件,脚踏实地引导学生掌握看图写话的基本技巧,循序渐进地培养学生独立完成看图写话的能力。     

巧用课前三分钟,语文素养上台阶

<正>语文课堂上,学习任务重,时间紧,学生的语言学习与训练受到限制,不能充分发挥学生学习的主动性。但是,众所周之,语文教学中的"听、说、读、写"能力训练的目的是学好知识,培养能力,达到学以致用的目的,这是我们语文课的首要的任务,但从目前的现状来看,最被忽视的就是"说"的训练。从教师的心态来看,认为"说"会影响教学进度,而且,高考又不考它,写好作文就行了。熟不知,"说"的训练正是为"写"打基础,     

瞧我这笨手

每个人都有一双与众不同的手,我也不例外,我有一双可爱的小笨手。因为我的小手有点笨,它经常写错别字。假如把笔当做长矛的话,涂改带就是我的盾牌,是学习"战场"上必不可缺的"武器"。有一次,我在写作业,写着写着,     

以"写"为中心的深度学习教学设计

初中语文统编教材重视学科核心素养的落实,以"写"为中心的深度学习是促成目标达成的有效路径,它指的是在学习活动的设计过程中,突出"写"的活动设计.从"写"的内容讲,"写"可以是一个字、一个词,也可以是一个句子、一个句群,也可以是一个微型写作任务,等等.从"写"的活动组织形成讲,"写"可以是自主学习的圈点勾画,可以是小组合...     

小学低年级写作教学初探

小学低年级是学习语言的最佳时期,抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练,是培养学生基本素质的良好开始。而如何培养学生写作的兴趣和自信,让孩子们愿意写、喜欢写、乐于写,是新课程标准的重点,也是摆在教师面前的一个"难题"。     

注重培养小学生获取作文材料的能力

正小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分。它是由低年级的说话、写话,中年级的写短文,高年级的初级作文三个阶段组成。作文这一教学过程,概括起来可说成是"怎样说、怎样写,说什么、写什么"。对学生来说,"怎样说、怎样写"的基础知识能从课本中的字、词、句、段、篇的学习中获得,而"说什么、写什么"就是作文材料的获取问题。这一点如果不引导学生解决好,就会造成学生"作文难",每次写作文就"头疼"的现象。久而久之,学生就形成对作文的恐惧心理,很难     

“说”物理:让学生从“懂”到“会”

<正>跟"哑巴英语"一样,很多学生学习物理也是"哑巴物理",听得懂但说不出,导致写不全,也写不对。"哑巴物理"常与教师的课堂包办、不愿意把时间"浪费"在让学生语言表达上有关,于是在课堂上,我们发现很多学生是在"听物理"。而研究每个班的学优生,就会发现他们都具有以下特点:①课堂上总是不停地"说",与教师相呼应;②课堂上经常与同学"交流"教师的问题;③课后常与教师、同学"讨论"问题。这三个特征的共同之处在于他们都动口在"说","说物理"是他们在物理学习上由听懂到真会的"法宝"。那么如何转变学生以"听"为主     

如何帮学生打开写作之门

<正>听,说,读,写是素质教育必不可少的环节,也是学生必须掌握的学习技能,其他三个先不说,单就"写"这一项,就曾让多少老师愁白了头发,让多少学生绞尽了脑汁。     

品读

<正>徐寅生讲打乒乓球要"看、想、闯"。向古人学习,就首先要看,但看了之后是否一定懂还是个问题。徐寅生能把别人打球中有什么新的手法都看出来,我们学书法也同样应该如此,某一笔画人家写出来了,为什么我就写不出来?这就要"想",想了之后有些懂了,但懂的是否正确,还得去实践,也就是"闯"。不去想,不去闯,就不会有进步。     

让神思飞扬起来——作文教学之我见

学生怕写作文,看见作文不知道从何下手,这成了难题。也有人说:"作文是不可教的,要靠学生去悟,只有极少数有写作天赋的学生才能‘顿悟’,写出优秀的作文来。"我也有切身体会:作文教学是一件费时长、投入多、难得像语文知识教学那样见到大面积丰收的艰苦工作。学生的作文长期处于"写自己不真,写家庭不亲,写学校不新,写社会不     

展示观念正确、身心健康的自我

[名师引路]立意是文章的灵魂。立意有积极与消极、健康与病态、高尚与平庸之分。中考作文在这方面的常见病有三:一是观念陈旧,例如写一位受人尊敬的好同学,总是把立意定位在"起早摸黑刻苦学习"上,甚至把一些不健康的心态也作为褒扬的内容。二是心态扭曲,以丑为美。例如有的考生写同学间的竞争,叙述自己学习落伍后由自卑心理转为恶意报复,把变态行为视作"成功"而洋洋得意。三是情感迷惘。有些中考