自主游戏,体验无限快乐——幼儿园自主游戏活动组织经验分享

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称"纲要")明确指出:"要珍视游戏在幼儿教育中的独特作用。"爱玩游戏,是每一个孩子的天性。在游戏中,幼儿能体验到无限的快乐。作为一名幼教工作者,应该积极组织自主游戏,努力让幼儿享受到成长的快乐。分享了一些幼儿园自主游戏活动组织经验,希望能对诸位幼教工作者有所裨益。     

小学英语教学渗透“活教育”思想

陈鹤琴先生在其"活教育"思想中对儿童的心理特点有过极为精辟的阐述:好动、爱游戏、爱模仿、合群、好奇好问、好成功、喜称赞、爱大自然、爱美、好竞赛等。并提出了教学游戏化、教学生活化及教学活动化等17条教学原则,对指导小学英语教学具有积极的促进作用。笔者在教学中结合牛津小学英语(译林版)教材的特点,始终把陈鹤琴先生的"活教育"思想渗透于整个教学过程中。教学游戏化陈鹤琴先生说过:"游戏是人生不     

大班幼儿角色游戏的问题及原因

正一.大班幼儿角色游戏存在的问题(一)游戏时间较短该幼儿园大班角色游戏的开展有固定的时间,集中在每周二、周四下午,但时间只有短短二十分钟,常常可以听到幼儿说,"我还没有玩够",甚至看到一些幼儿刚开始游戏就被老师宣布游戏时间结束了,然后就一个个地垂头丧气地回到自己座位上。(二)游戏主题比较单一角色游戏的游戏主题基本以"娃娃家"、"小医院"为主,多是照顾娃娃、过生日等情节,没有新     

《耳语传话》随笔化习作教学实录

正一、激趣导入师:当你有悄悄话要告诉同伴,又不想让旁边的人听到时,你会怎么办?生:偷偷说。生:捂住别人的耳朵。师:你们做过耳语传话的游戏吗?生:没有。师:今天老师就带领大家一起来体验一下吧!(学生情绪高涨,个个跃跃欲试。)二、开心玩一玩师:在游戏活动开始前我们要明确活动要求,我宣布游戏活动的规则:参加游戏的同学快速分成两组,每组9人,每组推选一名组长和一名"侦探"。每组除"顺风耳"外的其     

巧用环境,推动游戏发展

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"《指南》中还指出,幼儿园的教育要"以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中"。陈鹤琴先生说过:"游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命。"所以,为了让幼儿在游戏中能够得到更好、更全面的发展,教师必须为幼儿创设适合幼儿游戏的环境。     

胖胖稚语园

来到了月亮上夜晚,我来到了月亮上。我走啊走啊,看见嫦娥姐姐在采桂(uì)花,就问她:“您能和我一起玩吗?”嫦娥姐姐说:“行啊!”于是,嫦娥姐姐带我来到广寒宫(ōn)。我和小白兔做了一会儿游戏后,嫦娥姐姐就端(duān)出了好吃的桂花糕请我吃,真香甜呀!天快亮了,嫦娥姐姐用桂花瓣     

要闻点击

在厦门科技幼儿园,一名"走教"的男幼师正在给小朋友上体能游戏课。"走教",有效缓解了男幼师缺少的局面,他带来的体育课,能让孩子们在游戏中感受到"阳刚之气"。(信息来源:《中国教育报》摄影:熊杰)特教学校的学生在观看汽车模拟驾驶控制台。近日,江苏省镇江市特殊教育中心的29名学生走进江苏大学,参观校园和实验室,体验汽车模拟驾驶,动手学做蛋糕,度过了欢快的一天。     

“放飞梦想·心连心”———5·12汶川地震一周年纪念

5月12日,广东佛山石门实验小学举行"放飞梦想·心连心"活动,100多名学生代表参加了活动。活动分三个环节:游戏、讲述、缅怀(miǎn huái)。在游戏环节中,小组拼图游戏使同学们懂得了团结就是力量,只要彼此(bǐ cǐ)的心在一起,再大的困难都可以跨(kuà)过去。接下来,由学生记者代表讲述自己的汶川行。最后是同学     

在精彩表演中演绎文字的精彩

<正>案例:苏教版小学语文教材国标本四年级(上册)《桂花雨》师:同学们有没有"缠"过别人?生:缠过。师:一般什么时候?生:一般想跟爸爸妈妈要玩具的时候。     

以水作则

曾经协助丰臣秀吉统一全日本的大将军黑田孝高,十分善于用水作战。他曾用水攻的方式攻陷了久攻不下的高松城,因此得了个"如水"的别号。黑田孝高对水颇有心得,他曾写过一篇《水五则》:     

游戏中的有理数运算

你玩过不少游戏吧,可你想过吗?这些游戏中有很多是可以用我们学习过的有理数知识来解决的.下面我们来看几种游戏.一、有趣的24点游戏相信大多数同学都玩过24点游戏,其游戏的规则是这样的:在一副扑克牌(去掉大、小王)中任意选择4张     

"百分数的意义"教学实录与反思

教学过程: 一、创设情境,感觉百分数的意义 师:同学们,大家玩过套圈游戏吗?谁来给大家介绍一下? (生答略) 师:看来,套圈游戏深受同学们的喜爱.明天下午我们班将举行一次套圈比赛,下面是第一小组三名同学以往的游戏记录.     

伏枥老骥吐心声——辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》解读

辛弃疾(1140—1207年),字幼安,号稼轩,历城(今山东省济南市)人,宋代著名爱国词人。在辛弃疾出生之前13年(1127年),金人攻陷了北宋首都汴京,掳徽、钦二宗,史称"靖康之难"。     

幼儿教师介入角色游戏的不良倾向及改进策略

在现实情形中,教师介入角色游戏的频率过高,会出现了一些不良倾向,对游戏活动的发展造成了不良影响。本文对不良倾向进行归纳,同时提出改进策略：以游戏者身份介入角色游戏,做一名合格的“旁观者”,充分尊重与满足幼儿的游戏意愿。     

我当“小老师”

吃过晚饭,奶奶、妈妈和我玩起了"当老师"的游戏,我扮演(ban yan)"老师",妈妈和奶奶来当"学生"。我先安排她俩坐在桌边,再支起小黑板,拿起小教鞭(jiao bian),像模(mu)像样地宣(xuan)布开始"上课"。第一节是数     

福流

正玩过Flappy Bird吗?几朵白云,类似超级玛丽中的粗管子,一只肥肥呆呆的"笨鸟",玩法似乎不复杂,你需要做的是在手机屏幕上控制这只小鸟,不让它撞到管子就可以了。就是这款简单的游戏,今年引发了游戏界的一场"地震"。这款下载量超过5000万,每天的广告收入可达5万美元的火爆游戏,竟被它的开发者——越南小伙阮哈东(Nguyen Ha Dong),在苹果和安卓的商店撤下。一时间,流言四起。有人说某些玩家太过沉迷此游戏,又因为游戏难度过大而对阮哈东发出了死亡威胁;有新闻报道说一位少年因为哥哥在这款游戏中得分更高,愤怒杀死哥哥;还有传闻说阮哈东因为心理压力而自杀,当然后来这被证实为谣言。     

由角色游戏中的“自由人”引发的思考

曾几何时,幼儿角色游戏中出现了"自由人"这一特殊群体。每次游戏,除去各游戏区的"工作人员",剩下的幼儿就当"自由人",他们唯一的任务就是到各游戏区当"顾客"。游戏中,只看见"自由人"在游戏区间穿梭,一会儿在"茶座"品茶,一会儿又到"点心店"用餐,没钱了就上"银行"取钱……"茶座经理"不乐意地说:"你怎么又来喝茶了?已经喝过多少次了?""银行储蓄员"与"自由人"发生了争吵:"你老取老取,已经没有钱     

让学生在“玩”中学

19世纪德国著名教育学家弗里克福培尔说过"小孩的工作就是游戏"。许多科学家小时候就是在游戏中开启了探求知识的大门。因此,寓教学于游戏中,符合儿童的身心特点。让     

丹麦科学课:一颗橙子就是一个“地球”

正丹麦比隆国际学校的老师图厄·拉本希十分注重利用游戏化学习形成新的师生关系与同学关系。他提供了一个地理课堂上的游戏化学习案例。作为一名六年级的地理老师,图厄·拉本希在"认识地图"这一单元中设计了一个活动。他给每个同学发了一个橙子和一支记号笔,让他们做一件从未做过的事情:在橙子上用记号笔画出世界地图。     

角色游戏的有效评价

<正>著名教育家陈鹤琴先生曾经说过:"儿童喜爱游戏乃是天然。"角色游戏是幼儿反映现实生活的一种形式,孩子们根据自己的生活经验,自己确定游戏主题,构思内容,分配角色和制定规则,创造性地反映周围的现实生活。角色游戏具有自主性、社会性、象征性等特点,对幼儿具有全面发展的价值。《幼儿园教育指导纲要》(试行)指出:教育评价是幼儿园教育的重要组成部分。角色游戏评价是一个发挥游戏教育作用,促进幼儿发展的重要环节。一、评价中存在的问题角色游戏评价,由于角色游戏开展