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李志义 《高等工程教育研究》2021,(3):9-15
新一轮审核评估2021年完成试点评估后将于2022年全面实施,本文从为何还要进行评估、为何还要进行审核评估及如何进行审核评估三个问题入手,介绍新一轮审核评估方案设计背景.从坚持立德树人、坚持推进改革、坚持分类指导、坚持问题导向、坚持方法创新等"五个坚持"原则出发,论述了新一轮审核评估突出科学分类、量身定做、时代主题、质... 相似文献
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人类利用信息技术创建的虚拟世界已经成为人们生存的一种重要环境,它要求生存于其中的人必须具备有别于现实社会的生存能力,即数字化生存能力。本文就数字化生存及数字化生存能力的内涵进行初步解析,提出并分析了"意识、知识、技术、文化、行为"等五个纬度的数字化生存能力以及各个维度中所包含的基本构成要素,以期为数字化生存能力的培养研究提供一定的参考。 相似文献
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新一轮审核评估突出学生中心、产出导向和持续改进质量保障三大理念,体现为"两类四种"可选择指标体系.从三大理念视角对新一轮审核评估指标体系及其内涵进行解析,内容包括:坚持学生中心理念,促质量主体功能改革;坚持产出导向理念,促质量要素配置改革;坚持持续改进理念,促质量保障方式改革. 相似文献
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本科教学工作审核评估是我国继水平评估之后的一种新型评估模式,是在总结了前期评估工作的基础上,寻求到的更适合我国高等教育发展的评估途径。审核评估工作的推进,能促进高校进一步更新理念,增强质量主体意识,完善内部质量保障体系,对高校自我评估产生了新的启示。 相似文献
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专业认证与本科教育教学工作审核评估对保障高校人才培养质量具有同频共振的作用.先进教育理念引领是共同特点,健全的内部质量保障体系是内在要求,点面结合认证与评估是协同作用的着力点,以质图强高质量发展是相同追求,质量文化建设是终极目标. 相似文献
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复合型英语人才培养模式的内涵及要素解析 总被引:1,自引:0,他引:1
本文在分析了复合型英语人才的特点和人才培养模式内涵的基础上,提出了复合型英语人才培养模式的内涵及其包含的两大基本要素:目标要素和方法要素。并根据泰勒的课程理论阐明了复合型英语人才培养模式应有的培养目标和教育教学方法。同时指出现有的复合型英语人才培养模式在培养目标、课程设置和教育教学方法方面存在的不足,并提出了相应的对策和建议。 相似文献
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本科教学审核评估是对我国各高校本科教学质量评估方式的又一次探索.从本科教学审核评估的重点和范围出发,结合教学过程中的实际,审核评估过程中应根据市政工程专业的特色和发展方向对师资队伍和教学资源两个方面有所侧重,不断提高教师的教学水平和学生的实践能力.以提高本科教学质量为基础,改革传统的教学方式,加强对实验室、实习基地等方面的投入.并根据审核评估的结果对不当的方面进行合理优化. 相似文献
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新一轮审核评估系统设计本科教育教学评估制度体系,推动和引导高校专注内涵建设和高质量发展,有助于推动高校优化办学定位,促进高校特色发展、分类发展,促进高校确认人才中心地位,推动高校构建以生为本的教育教学模式,促进高校建立健全内部质量监控和保障体系,有利于高校确立人才培养的中心地位。在审核评估实践中,如何做到精准有效评估是一个必须面对的现实性问题。文章探讨了有效评估的评判标准,审核评估中可能存在的问题,组织者和评估专家如何有效“施评”,学校如何追求有效评估等。 相似文献
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审核评估中的特色项目与水平评估中的办学特色存在区别,主要指的是校(院)的教学工作过程中特有的、创新性的、优势性的具体做法.在院系凝练特色项目的过程中,需要注意特色项目与学科特色、科研特色、经济社会服务特色的混淆.特色项目可以从办学传统中收集素材,从优势学科专业中挖掘主题,从师生员工的体验中寻找灵感.遵从上述认识,湖南科技大学教育学院凝练出"打造U-G-S联盟,建立协同培养卓越教师的创新模式"和"依托专业优势,以高水平社会服务促进实践育人"两项特色. 相似文献
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