现代农民职业教育 “任”重而“道”远

"大力发展职业教育和技能培训,能使广大农民适应工业化、城镇化和农业现代化的要求。"这是温家宝总理在2005年全国职业教育工作会议上的指示。言犹在耳,是机缘巧合,更是责任在肩,将主题定位在"‘三化同步’进程中现代职业农民的教育"的现代职业农民教育发展战略研讨会,在2011年12月27日,与2011年中央农村     

农村职校“小先生”人才培养模式的实践探索

目前我国社会经济发展需要大批农技和汽修专门人才，如何有效开展这些专业的教学，建立理想的人才培养模式，是当前职业院校教学改革中的一项重要任务。本期介绍浙江省衢州市江山职业中专和广东机电职业技术学院教学改革的一些做法，以供借鉴。江山职业中专以现代职教理念为指导，经过不断的实践探索，构建了职高生创业实践能力培养“四部曲”；利用校内基地，培养动手能力，养成动手习惯，夯实基础；拓展校外基地，利用当地取之不竭的优势资源，服务地方经济，小试身手；创建家庭基地，与学生创业相结合，为农服务，为农致富，初露锋芒；服务地方经济：市场经济为学生提供了广阔的学习舞台，有充分的施展空间，搏击翱翔，锻炼成长。广东机电职业技术学院在汽修专业教学改革中，将相关的专业课程融合在一起，并把理论指导穿插在技能操作培训中，形成了特色鲜明的汽修专业“一体化”教学模式。实践证明，它在很大程度上弥补了传统教学的一些不足，能激发学生的学习兴趣，有利于知识和技能的掌握。     

再建农村教育的伟大工程——“三化同步”与现代职业农民教育发展战略和政策

视点一:面对中国农村社会的巨大进步,党的十七届五中全会明确提出与工业化、城镇化同步推进农业现代化,是我国在"十二五"时期必须解决的一项重大任务,也是中国农村发展方式转变的根本要求。     

浙江嘉兴“农民大学生”入学学校特制培养计划

浙江省嘉兴市首届“农民大学生”学历教育班开学典礼在嘉兴职业技术学院隆重举行,拉开了嘉兴市“农民大学生”培养工程的大幕。开展“农民大学生”学历教育,是嘉兴市为了培养造就一支高素质、懂技术、善经营、会管理、门类齐全的农村人才队伍,为农村培养一批“留得住、用得上、干得好”的技术和管理人才,推进新农村建设而施行的一项实实在在的举措。     

论农村职业学校培养新型职业农民的“财商+”教育方略

党的十九大提出,实施乡村振兴战略需要培养大批新型职业农民。在新型职业农民培养领域,对于"培养什么人"、"如何培养",理论界与实践领域已经给出了不同的答案。针对目前新型职业农民财经素养偏低的问题,农村职业学校以培养乡村"财务自由人"为目标,补齐新型职业农民培养中的"短板",大力开展"财商+创新创业"教育,引导和激励传统农民及其子女识别并把握乡村振兴中的商机,主动投身于建设美丽乡村的创新创业实践中,不仅大有可为,必将大有作为。     

有“你”更精彩——让现代教育技术走进农村语文综合性学习课堂

语文综合性学习是新课标下语文教学的一项全新内容,课后的延伸与扩展,几年教下来,深感对于农村学校来说,离开了教师手把手的指导,学生对这一块的学习几乎等于零。教师怎么教?在这个过程中,学生的信息技术在应用中得到提高,语文知识得到了丰富,语文能力得到了一定提高。教师在开始阶段的积极参与、实施阶段的有效管理、后期阶段的评价激励,开通微课教学突破传统,让教学进入互联网时代,有助于综合性学习的有效开展。     

省管县域“农民学院”:返乡农民工再就业教育型塑——兼谈农村成人教育改革与发展问题

返乡农民工再就业问题,不仅反映了当前广大农民工融入城镇以及就业的艰辛与困厄,更折射出我国农村成人教育体系与农民工教育体系的缺失与缺憾,已然成为国家各级政府和社会高度关注的焦点问题。从科学发展观和"省管县"改革的视野出发,要从根本上解决农民工再就业这个重大现实问题,就有必要通过构建推展省管县域"农民学院",制定和推进农村成人教育改革发展的新行动纲领,创新农民工再就业教育模式,促进农村成人教育体系整体性变革,切实提高返乡农民工整体再就业能力。     

职业从来都是“日久生情”的

我是恩施职业技术学院的大二学生,学的是电气自动化专业。父母都是农民,父亲高中毕业,比较寡言,平时与我很少交谈;母亲小学毕业。家里几乎没有耕地,父母以打工为生。家庭收入微薄。我是独子,性格较为懦弱。容易放弃。我曾在华莱士工作一周,因为是冬天,     

在服务“三农”中发展壮大——新疆农业职业技术学院为“三农”服务的探索与实践

解决“三农”问题是我国经济建设的重中之重。发展现代农业，建设现代农村，培养现代农民，农业院校应该如何做，能够做什么？新疆农业职业技术学院在服务“三农”中，着力打造培养、     

“新农村大学堂”——培养新型农民的“孵化器”

农民是社会主义新农村建设的主体。我们要建设一个“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的和谐农村,就必须培养造就一大批“有文化、懂技术、会经营”的新型农民。济阳县有53．64万人口,农村人口42万人,占总人口的78．3％,农村劳动力20多万人,其中小学以下文化占16．84％,初中占74.24％,高中及以上文化程度仅占8．92％,接受过系统农业职业技术教育的不足5％。     

开展“绿色证书”教育为农村培养具有专业技术的新型农民

未来一代的新型农民，决定着中国农业的未来。现在接受初中教育的农村学生毕业后有40％-50％的青年返乡，加入农业产业队伍。然而由于农村初中教育与农业生产实际需要相脱节，初中学生学到的劳动技能课远不能解决农业生产技术与经营管理问题，造成农村劳动力的严重不适应和巨大浪费。     

“农村”之不存 职教焉有为

我从来都认为,职业技术教育是工业社会而非农业社会的产物.故对“对象是农民子弟、内容是涉农专业、目的是扎根农村”的所谓农村职业教育颇不以为然,更不愿意在此问题上多花心思.江苏省职业技术教育学会2012年度工作中有“召开农村职业教育研讨会”的计划,且学会领导有意让我们(江苏省职教学会学术工作委员会)承办这个研讨会.领导信任却之不恭,加之,《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020)》中专门用一段话讲加快发展面向农村的职业教育.看来,不说说这个问题是不好交差了.因为不管是农村职业教育,还是面向农村的职业教育,里边都有“农村”二字,那就让我们从“农村”现状说起吧.     

俞仲文:高职教育的“探路人”

俞仲文,1947年生于上海,1968年到黑龙江建设兵团工作,1978年考入牡丹江师范学院,1979年跳级考入华南师范大学攻读硕士学位,1982年被分配到同济大学任教,1984年6月调至深圳大学,1991年9月任深圳师专、教育学院副院长,1992年7月被任命为筹备小组组长开始筹建深圳高等职业技术学院(1997年正式命名为深圳职业技术学院),其后被任命为党委书记、院长,2007年7月,任广东岭南职业技术学院院长.     

彰显高职院校文化特色培育“现代班组长”型人才——江阴职业技术学院文化育人的实践与思考

文化育人是一个极其重要的教育思想,人才培养的最高境界就是要营造润物细无声的文化氛围。文章具体论述了江阴职业技术学院在学院文化特色的建设过程中,对现代班组长型人才培养的重要作用,即引领、激励、教育和陶冶作用,并对文化育人工作如何实践并走向深入进行了理性的思考。     

北京现代职技学院：让高职生怀揣“四证”出校门

张梦原是北京现代职业技术学院2011届物流专业的学生。毕业后,这个就职于北京惠航国际货运代理公司的高职生,仅用了一年多的时问就成为公司的优秀员工,薪水也从刚人职的每月1500元,上涨到如今的每月6000多元。张梦原说：“在校3年的学习,让我受益更多的是学校对我们专业以外的能力培养,使我脱颖而出。”     

高素质农民培育的“三能力四模块”模式构建——以江苏农牧科技职业学院为例

高素质农民有情怀、有本领、能创新,是新型职业农民中的带头人、领头雁。在总结多年培育实践工作经验的基础上,针对不同产业、不同需求的高素质农民,以“优化技术传承能力、塑化产业发展能力、内化带动农民能力”为目标、以“教培资源聚合、中高职衔接培育、多元机制联动、培育质量保障”为核心,江苏农牧科技职业学院构建了“三能力四模块”高素质农民培育模式。     

基于制度创新的“三三”办学模式——记宁波职业技术学院的特色办学之路

2009年12月11日,中国职教学会期刊编辑委员会2009年年会在宁波举行。会议安排与会代表参观了宁波职业技术学院,其完备的教学设施,规模宏大的实训基地,先进的教学管理理念,令代表们震撼。记者有幸采访到了宁波职业技术学院科研处处长任君庆,听他介绍了宁波职业技术学院在多年实践中形成的具有区域和学院特色的合作办学、合作育人、合作就业＂三位合一＂,政府、企业、学校＂三方联动＂的高职教育发展模式。本刊对此进行了报道,希望就宁波职业技术学院的经验与方法与广大职教同仁共同学习、探讨。     

从大城市软件工程师到农村的“养鼠大王”——东华理工大学2004届毕业生王显裕的创业故事

“农村和城市一样,都有施展才华的空间。”在沿海IT行业打拼多年的王显裕看来,生他养他的江西农村更适合自己的发展。2008年,他放弃了深圳软件工程师的工作,回到了老家万安县的农村发展养殖业,从养竹老鼠到养猪、养鹅,兴办小型饲料厂,初步形成综合养殖规模,年销售收入超过了200万元．     

用现代教学理念引导学生学习——“争当‘最佳小管家’”数学思维训练课给我的启示

2009年5月12日．丁蜀镇小学数学公开教学活动在丁山小学举行．我校许琦老师上了一节“争当最佳小管家”——三年级数学思维训练课．引起了广大教师的关注．同时也给我留下了深刻的印象。     

高职电子商务专业“订单式”培养的实践与思考

订单培养是“校企合作,工学结合”的深层次形式,是培养适销对路人才的一种先进教学模式。本文根据示范性专业改革的实践,介绍了陕西工业职业技术学院电子商务专业订单培养的做法和实施情况,为各职业院校人才培养模式改革提供参考和借鉴。