独立学院EGP阶段大学英语读写课程教学创新的探索

大学英语教学改革是中国大学英语教学理论与实践界的热门话题。在大学英语课程ESP教学转向的大趋势下,基于通用英语（EGP）与专门用途英语（ESP）相融合的教学模式,对EGP阶段的大学英语课程教学创新进行探索显得更加迫切。该文对独立学院EGP教学阶段的大学英语读写课程的目标定位、教学内容、教学过程进行分析,提出了优化教学的主要创新措施。     

工科院校校本ESP课程开设研究

当前高校大学英语教学普遍面临时效性、针对性、实用性差的问题,专门用途英语(ESP)成为大学英语改变现状的出路.而工科院校基于社会经济发展需求、学校办学定位与学科设置特点,应当基于校本特色开设ESP课程,使英语教学真正实现个性化、多元化.     

工科院校校本ESP课程开设研究

当前高校大学英语教学普遍面临时效性、针对性、实用性差的问题,专门用途英语(ESP)成为大学英语改变现状的出路。而工科院校基于社会经济发展需求、学校办学定位与学科设置特点,应当基于校本特色开设ESP课程,使英语教学真正实现个性化、多元化。     

基于ESP理论的大学英语后续商务英语教学研究

经济全球化的发展需要使得传统大学英语教学不能满足大学生对英语学习的要求。ESP商务英语可以作为大学英语改革探索的方向之一。本文从介绍ESP教学理论入手,分析了大学英语教学中拓展商务英语课程的可行性,并提出相关教学建议。     

西部新建本科院校大学英语ESP教学探究

本文首先探讨了西部新建本科院校大学英语教学现状,提出正确理解ESP相关界定才能消除对大学英语ESP存在的误解,最后提出西部新建本科院校大学英语ESP教学也应定位于通用学术英语(EGAP)。     

大学英语ESP项目课程的内涵与设计

大学英语教学改革是一个涉及面宽广、层级丰富的系统工程。有鉴于此,本文尝试从课程教学的多维视角切入,提出了一种以能力导向型通用英语为课程定位、切合大学英语实情的ESP（English for Specific Purposes,专门用途英语）为课程内容、实用语言项目为课程结构的大学英语ESP项目课程观,并在此基础上详细探讨相关内涵以及设计思路。     

大学英语EGP+ESP教学模式可行性研究

大学英语教学改革一直是各高校进行教学改革的一个热门话题。通过对陕西省大学英语ESP教学进行调研。我们在两年的教学实践中,从理论和实践两个层面对大学英语EGP+ESP教学模式进行了实证研究,研究表明大学英语教学应加强ESP教学,运用EGP+ESP教学模式,EGP教学强化学生基础知识,教学主要突出五项基本技能,ESP教学则突出英语的实用性,可以加强学生的专业知识。大学英语EGP+ESP教学模式充分体现需求性原则和实用性原则,符合高校培养服务社会经济发展需要的应用型人才。本研究旨在为陕西高校的大学英语教学改革提供依据和帮助,推动我校应用型人才培养目标的实现。     

大学英语教学改革中ESP课程教学的问题与对策

当前大量高等院校把推进ESP教学改革作为英语教学改革的方向和重点。ESP课程教学模式以其独特的实用性和专业性受到了专业学者以及教师的推崇,逐渐成为大学英语教学的有效手段之一。本文通过对大学英语教学改革中ESP课程教学的发展情况的介绍,分析了改革中ESP课程教学遇到的问题并提出改善策略,以期为大学英语ESP教学改革做出有效参考。     

浅议ESP大学英语教学中的翻转课堂

信息化时代需要新的教学模式,翻转课堂在大学英语教学中的运用越来越广泛。ESP大学英语教学中的翻转课堂有助于学生在特定专业领域中用英语进行交流。本文旨在初探翻转课堂对ESP大学英语教学积极的影响。     

ESP教学理论在大学英语选修课中的运用——以商务英语为例

随着大学英语改革的深入发展,应用型选修课已成为大学英语教学的重要组成部分。但很多教师仍沿用通用英语的教学方法进行教学,影响了教学效果。专门用途英语(ESP)研究兴起于上世纪60年代,是语言学研究领域里的一个分支,在教学理论和教学方法的研究上已比较成熟。将ESP的教学理论和方法运用于大学英语选修课是提高大学英语教学质量的重要途径之一。通过对ESP特点和原则的分析,以商务英语课程为例,探讨ESP教学理论和方法在大学英语选修课中的运用。     

基于ESP理论的地方高校大学英语拓展课程设置的需求分析

随着大学英语教学改革转型期的到来,以学习者的特定需求为指向的特殊用途英语(ESP)教学将成为大学英语教学改革的一个方向。ESP教学作为衔接大学英语基础阶段教学与高年级双语教学(或者专业英语)的桥梁,在地方高校大学英语教改中的地位也日益突显。基于此,分析地方高校学生在通过大学英语四级考试后的提高阶段对特殊用途英语(ESP)教学的需求和对课程设置的态度,并以温州大学大学英语教学改革为例,进行了基于ESP理论的地方高校大学英语提高阶段课程设置的需求分析,以期能够为其他院校提供借鉴。     

试论大学英语教学ESP的发展方向

20世纪60年代,ESP教学理论的出现成为教学创新的标杆,大学英语教学是其应用最多的领域。笼统说来,我国大学英语教学改革有两个方向:一是为通用英语做好铺垫,增强学生英语的沟通能力,让学生了解学习英语不是为了应对考试,而是真正意义上学习一门语言;二是专用性的学习英语,简单说来,就是为了了解某些信息而学习英语。本文通过研究大学英语教学的现状,说明了应用ESP的必要性,以提高大学英语教师的专业水平和大学英语教学质量。     

ESP教学下的大学英语教师发展研究

ESP教学逐渐成为大学英语教学的中心。基于此,以ESP教学理论及我国大学英语ESP教学现状为切入点,探讨ESP教学中大学英语教师应具备的素质与能力,进而提出了通过个人自主探索、群体协作发展,以及创建宏观条件等,旨在提高大学英语教师整体素质、实现大学英语教师群体发展的策略。     

构建大学英语分级教学与ESP教学相结合的教学模式

为促改革,迎发展,贯彻大学英语＂以人为本＂的教学理念,我校进行了大学英语分级教学改革,在对学生进行分级教学之后进行以学术英语为主要内容的ESP教学。分级教学原则与ESP教学原则的共性为ESP教学与分级教学的结合提供了理论与实践基础,因此,大学英语分级教学与ESP的结合将构建大学英语教学的理想模式。     

基于需求分析理论框架下的大学英语ESP教学研究

随着全球经济一体化的趋势,ESP教学也逐渐成为大学英语教学中重要的内容。然而现阶段的大学英语ESP教学在理念及实践方面都存在一定的问题,无法实现教学质量与学生英语能力提高的目标。本文将以需求分析理论框架为基础,进行大学英语ESP教学的探析。     

基于ESP课程体系的中国大学英语教学连续体模型探索

顺应新课程改革进程的推进,大学英语在教学模式探索上也取得了许多成果。由于基础英语(EGP)的教学已经不能满足各个学科领域对英语的需求,因此专门用途英语(ESP)越来越受到重视,英语教学领域也针对ESP课程体系进行了研究与探讨,提出了大学英语教学连续体模型的概念,为中国大学英语的发展寻找到了一条新的出路。本文针对ESP课程体系下中国大学英语教学连续体模型进行阐述,希望能够为中国大学英语教学的国际化提出一些具有参考性的建议。     

试论分科英语在大学英语教学中的实施

文章通过对大学英语教学现状的分析,结合大学英语ESP的发展方向,初步探索了分科英语在大学里推行的方法。     

高等教育国际化背景下的大学英语方向

本文从高等教育国际化的角度讨论了目前我国大学英语课程存在的问题，以蔡基刚教授提出的未来大学英语 ESP 的定位方向为理论指导，通过访谈的形式了解了大学师生以及社会对大学英语供求的矛盾，证实了蔡基刚教授的中国未来大学英语定位方向应当是 ESP 的观点。     

专门用途英语(ESP)视角下的大学英语教学改革与实践

长期以来,大学英语一直以EGP(一般用途英语)教学为主,但是完全的EGP教学已经不再适应应用型本科院校的培养目标,也不利于学生英语应用能力的发展。因此,我们将在大学英语教学中融入ESP(专门用途英语)教学,并进行ESP视角下的大学英语教学改革与实践,搭建基础英语教学和双语教学之间的桥梁。     

大学英语ESP教学的衔接问题探析

专门用途英语(ESP)已成为大学英语教学改革的趋向,实现大学英语与高中英语的对接是十分必要的。目前,高中英语与大学英语ESP教学仍存在着某些方面的不协调。为有效实现二者的衔接,大学英语ESP教学须在理念上转变的同时,以创新教育教学手段为牵动力,在课程结构、课程内容、教学方式及媒介、教学评价等方面进行全面推进。