在玩玩做做中发展幼儿智力

玩玩做做是幼儿极为有兴趣的活动。幼儿可以动手动脑自由设计，想象创作，在玩中学、在娱乐中发展智力。     

在做做玩玩综合实践活动中培养幼儿各种能力的探索

《幼儿园教育指导纲要》要求:教育活动内容的组织应注重"综合性、趣味性、活动性"。福建省福州市旗汛口幼儿园开展的做做玩玩综合实践活动,就是具有"综合性、趣味性、活动性"特点而深受幼儿喜欢的活动。两年多来,我们不断改进传统的做做玩玩的方法方式,拓宽思路,努力挖掘"做做玩玩"活动的整体教育价值,让做做玩玩走出原有的美工活动范畴,拓展到区域活动、游戏活动和各领域活动之中,创造性地开展了丰富多彩的做做玩玩综合实践活动,为幼儿提供了一个宽松的环境,支持与鼓励幼儿的探索和创造活动,引导幼儿按照自己的兴趣,和同伴协商合作,尝试在做做玩玩活动中解决问题、大胆创新,让幼儿在这种做与玩的综合实践活动中学习、操作,学会合作,学会交往,会协商、主动解决问题,从而激活了幼儿的潜能,培养了幼儿各种能力,促进了幼儿身心和谐发展。     

在“做做玩玩”中培养幼儿创造力的有效策略探究

生活中,孩子的想象力和创造力是没有限制的,关键在于育人者如何看待幼儿的创造力。孩子的成长过程,就是艺术创造的过程。因此开展"做做玩玩"活动,不仅可以发展幼儿的动作,也可以发挥幼儿的想象力和创造力,鼓励幼儿大胆想象,充分发挥幼儿的探索意识,挖掘幼儿的创造潜力,让幼儿用自己的方式在兴趣中学、在快乐中学、在心情舒畅中学,让幼儿能够表达内心最真挚的感受,从而在游戏中有所创造和想象。     

余杭县举办“做做玩玩”成果展览

为了推动和促进幼儿做做玩玩活动的开展,培养幼儿的想像力和动手能力,浙江省余杭县教委和县妇联前不久联合举办了县首次幼儿做做玩玩成果展览和制作技巧表演。参加展览的有来自全县城乡和厂矿企事业单位的     

谈在美术活动中提高幼儿的语言能力

幼儿期的语言学习与发展是人的一生中语言发展的关键时期。美术活动是一种艺术活动,是幼儿的另一种语言。本文针对幼儿的特点,以美术活动为基础,结合日常教学实例,分别从观察、想象、创造、评议、欣赏和做做玩玩等方面,充分调动和发展幼儿的语言能力。     

做做玩玩好处多

做做玩玩是幼儿美术教育中不可少的一部分,它将给孩子们增添极大的乐趣。他们把从成人那里看到的、感知过的东西,通过模仿、创造,变成自己的玩具。通过做做玩玩可以促进幼儿脑、手机能的发展,做到手脑并用,协调动作,并培养了幼儿的想象力,创造力和审美能力,使幼儿从中得到无穷的乐趣,收到一定的教益。     

“做做玩玩”活动探索

“做做玩玩”是一项深受幼儿欢迎的活动,对发展幼儿的基本能力起着积极的作用,目前,已被越来越多的教师和家长所重视,成为幼儿美术教育的重要内容之一,且广泛地用于各种游戏之中。“做做玩玩”能培养幼儿初步的立体造型能力,发展空间知觉;它能促使幼儿动手动脑,灵活地运用各种工具材料,提高变通能力;它的制作过程又大多有一定的程序,不能任意颠倒,使幼儿养成有条理地计划工作的习惯。所以,“做做玩玩”是一项融形象思维、逻辑思维与动手能力为一体的活动。幼儿在制作过程中,大都表现出积极主动的精神状态,他们的注意力、想像力、克服困难的毅力和与同伴合作的意识都能得到发展。要使“做做玩玩“真正成为幼儿发挥自己的创造才能、锻炼各种能力的活动,必须按照不同年龄的幼儿在观察能力、思维能力和动作水平上的不同特点,按照造型由平面到立体、由简单到复杂,制作工具、材料由单一到多种工具、材料综合使用的原则,由浅入     

小、中、大班语言游戏例举

小班1.我们根据幼儿好动的特点,组织幼儿做《玩玩说说、猜猜说说、摸摸说说、画画说说、做做说说》的智力游戏,训练幼儿正确发音。如常识课运用实物白兔、电动玩具小白兔教学,要求幼儿较准确地用普通话讲出小白兔的外形特征,玩玩说说;语言课猜有关小白兔的谜语,猜猜说说;做游戏《摸摸是谁》(小白兔),摸摸说说;美术课添画小白兔的主要特征部分,画画说说;粘贴课(老师贴好兔身)粘贴小白兔的耳朵、眼睛、尾巴,做做说说。这样让幼儿动脑、动手、动口,调动了幼儿学习的积极     

论幼儿园区域活动的有效开展

幼儿园区域活动是幼儿一日生活中必不可少的内容。区域活动以其相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式,丰富的操作材料,深受幼儿喜爱。幼儿可以在轻松愉快的环境中玩玩做做、生动、活泼、主动、愉快的活动,潜移默化的学习,更多的体验到成功的乐趣。     

幼儿教育应以德育为首位

幼儿教育应从实际出发,恰如其分地把德育教育渗透到教育教学的全过程和各种娱乐、游戏活动之中,使幼儿在学学、做做、说说、玩玩之中受到思想教育,以促进幼儿的全面发展。     

巧手推开创意门——幼儿园民俗化创意手工的实践与研究

宁海的民俗手工艺博大精深,幼儿园应在吸取我国传统文化精髓,挖掘民间风俗和传统手工的内在教育价值的基础上,将幼儿园的手工活动和民俗文化教育结合起来,开展适合幼儿发展和接纳水平的创意手工活动,让幼儿在做做玩玩中了解民间民俗文化,提升审美能力和创新能力.     

小议幼儿"做中学"

常言说:幼儿的智慧在手指尖上."听会忘记,看会记住,做才学会".好动是幼儿的天性.心理学研究证明,手的动作和思维活动有直接关系,人在动手时有关信息从手到大脑,又有大脑传到手,动手是动脑的外观,动手又能支持脑的积极活动,手巧心灵,心灵手巧,在玩玩做做中幼儿智力得到了开发.     

幼儿故事表演游戏在美术教学中的应用

《幼儿园纲要》中指出,幼儿园"以游戏为基本活动、寓教于各种活动之中"。好动、好玩是幼儿的天性。陈鹤琴先生说:"孩子生来就是好动的,以游戏为生命的。幼儿美术活动也可以说是一种游戏活动,美术活动一般都在看看、想想、画画、做做、玩玩的过程中进行。"因此,在教学中应充分考虑运用故事表演游戏的方式,来激发幼儿对美术活动的兴趣,运用故事表演游戏在幼儿美术教育中,具有广阔的天地。通过幼儿主动参与、并摸索     

让幼儿在音乐中自由地翱翔

在长期的实践中,我体会到教育和教学都只有在孩子们感兴趣时,通过他们自身的活动才能收到效果。因此,在音乐教育中,我总是努力通过各种有趣的活动,根据幼儿年龄特点,把音乐与生活、玩耍融为—体,运用唱唱、跳跳、玩玩、做做等多种形式,     

丰富幼儿活动培养幼儿的创新精神和实践能力——《游戏乐园》和《做做玩玩》简介

日前,广东教育出版社编辑出版了《幼儿益智活动系列丛书》之《游戏乐园》和《做做玩玩》两分册,两书收集了当前幼儿园创编游戏与教玩具制作的精华,构思独到,妙趣横生,且都有着很强的实践操作性。     

大班“来去不定的风”主题活动设计

活动设计设计思路本次活动旨在让幼儿利用多种感官,参与实验活动、语言活动、创造活动、音乐活动,在看看、说说、想想、画画、做做、唱唱、玩玩中,从多个角度了解风的成因,认识风与人们的关系,培养幼儿从小学科学、爱科学的科技意识。活动目的一、通过看看、做做、想想,使幼儿了解风的形成、风的特性以及风与人们的关系。二、培养幼儿对科学小实验的兴趣及学科学、爱科学的科技意识。三、培养幼儿的创造力及动手制作能力;发展幼儿的想象力、观察力及语言表达能力。活动准备一、录音机、录像机、故事磁带及录有龙卷风、台风的录像带。…     

我爱福州——综合主题活动设计

设计意图: 培养幼儿爱家乡的情感是培养幼儿爱祖国情感的基础。对幼儿进行爱家乡的教育,应先从情感入手,首先培养幼儿对家乡的眷恋,进而升华为对家乡的热爱之情。而情感总是伴随着一定的认识过程产生,随着认识的发展而变化的,根据幼儿认识事物是具体形象的这一特点,我们首先让幼儿运用各种感官充分感知各种事物,观赏家乡的山山水水,使家乡在他们脑子中有个鲜明的印象。在此基础上,让幼儿做做、玩玩、看看、画画、说说,通过动口、动手、动脑,从     

绿的幼儿园

日本名古屋文化幼儿园为使孩子们过一个愉快的暑假,组织了为期一周的活动。因活动设在绿色的帐蓬里或浓密的树荫下,所以活动起名‘绿的幼儿园’。幼儿由家长带领参加,幼儿的弟弟妹妹也可以参加。活动一般从上午九点半左右开始,内容主要由两部分构成:其一是做做玩玩;其二     

在游戏中关注幼儿的成长

对孩子来说 ,游戏是学习 ,游戏是劳动 ,游戏是重要的教育形式。作为教师 ,就应在游戏中关注幼儿的成长 ,培养幼儿各方面的能力。心理学家把儿童的创造力描述为“回忆过去的经验 ,并对这些经验进行选择 ,重新组合加工成新的模式、新的思路或新的产品的能力”。寓科学教育于游戏之中 ,让幼儿在试试、做做、玩玩中认识科学现象 ,获得科学认识 ,符合幼儿的天性 ,备受幼儿的欢迎。通过游戏 ,幼儿可以在玩中学科学 ,在玩中发现科学 ,从而培养幼儿的创造力。幼儿不仅想从外界吸取知识经验 ,而且还想把自己头脑中的丰富想像再现出来。如一名幼儿在美…     

一组中班“医院”角色游戏(实录)

一游戏活动开始。教师:“小朋友,今天我们做什么游戏呢?”小朋友纷纷发表自己的意见:“我要做娃娃家游戏。”“我要搭动物园。”“我喜欢看书。”“我要做做玩玩。” (这些都是幼儿最近常玩的游戏)