引入新课要短、平、快

以前,我在数学教学中引入新课总有点瞻前顾后,耽心学生这里不懂,那里不会。在引入新课上占用了过长的时间。这样一来就造成了有时拖堂的现象,影响了学生的身心健康,违背了教学规律,教学效果也不理想。后来,自己通过教学大纲的学习,认真钻研教材,在新课的引入上我采用了“短、平、快”式引入法,收到了较好的效果。短:就是教师在引入时的语言要做到简短、明白,易懂,以激发学生的学习兴趣和求知欲望。平:就是教师在引入时的知识坡度不宜过大,由旧知引入新知的知识点最好先在一个水平面上,这样学生很容易由旧知向新知牵引,然后通过对新知的理解逐步加大难度,达到进一步深化的目的。快:无论是那一门学科的教学都提倡向课内40分钟要质量、要效益。新课引入,一般以1—2分钟为宜,要把重点放在释疑、解疑上。     

引入新课种种

良好的开端,往往给学生以深刻的印象;富于戏剧性的开端,可以使学生自然地进入学习新知识的情境,甚至四十分钟都兴趣盎然。(一)故事谜语引入。兴趣是最好的老师,学生对故事、童话、谜语等有浓厚的兴趣,以此引入新课,可以使学生尽快进入最佳学习状态。一位老师教学“积的近似值”前,以这样的故事开头:某地食盐每斤一角四分,一个机灵鬼每次只买一两,结果只花一角钱就买了一斤。在学生怀疑惊奇之时,老师说,今天我们学过积的近似值后,你就能知道他怎么用一角钱买到一斤盐的了。又如在学习“平行线”前,     

新课引入种种

一堂课,怎样一开始就吸引学生的注意力,激发学习的兴趣,使学生形成对新知识自觉需要的心态,这是引入新课所要研究的问题。俗话说:“良好的开端,是成功的一半。”本文拟就新课的引入方法略叙管见。 (一)创设情境引入。在教学新知识前,有意创设生动、愉悦的意境,以揭示知识矛盾,引发学生学习的兴趣。     

新课引入策略

在教学活动中 ,学生是学习的主体 ,教学过程也是学生学习的过程 ,只有学生积极参与了教学活动 ,才能收到良好的教学效果。由于数学课的特点是逻辑性强 ,趣味性少 ,学生听课难引起兴趣。为此在新课的引入中 ,根据教学内容 ,创设引入的教学情境 ,及早激发学生的兴奋点 ,吸引他们的注意力 ,调动其学习的非智力因素———兴趣 ,就显得尤为重要。在教学实践中 ,我对高中数学课的引入做了以下的一些探索。一、趣味式引入“兴趣是最好的老师 ,兴趣是学习的源泉”,激发学习兴趣 ,调动学生学习的积极性 ,不仅能使学生热爱数学 ,而且使他们会学数学、…     

新课引入尝试

传统的导入对新知只起了铺垫的作用,把学习道路上的“坑洼”填平了,为学生铺设了一条“平坦之路”,再沿着这条路进行新课教学。这样往往会遏制学生思维的展开,点不燃他们思维的火花。那么如何根据教学目标和内容,进行灵活施教,达到引入环节的最优化呢?我从创设问题情境方面进行了尝试、探究。     

巧妙引入新课

在引入对数概念时,我举了这样的例子:把一张厚度为0.2mm的足够大的白纸对折,问对折多少次后,纸的厚度能达到珠穆朗玛峰的高度8848米? 有的学生说:我看什么时候也折不成那么高!是这样吗?我引导学生分析列式:     

家长会要不拘一格

家长会是班主任与学生家长进行交流的平台。大多数学生家长都不太情愿参加家长会,可能是由于家长会的模式单调、内容乏味等原因造成的。一提到家长会,一般都会想到考试结束了、学生成绩出来了。家长一听说要开家长会,心中就会犯愁,一个劲地嘀咕,不知自己的孩子考得怎么样、是不是又犯了什么错误?心中总是不安,因为自己对于学生在校的表现心中没底。有的家长抱怨“:一年考四次试,家长要跟着‘四进宫’。”如果召开家长会的目的不再是为了通报学生的考试成绩,不拘泥于过去的形式,敢于去做有益的创新,以灵活的方式进行主题家长会,家长会就会别…     

新课的引入艺术

新课开始,都有一个新课的导入过程,新课导入方法得当,可以激发学生求知欲,为顺利完成教学任务打下良好基础.     

谈引入物理新课

一次,我听了一堂初中物理课,内容是《摩擦》。那位老师一上课就说:“记得去年寒假期间,有一天下了大雪,积雪已压成冰,我走到一条小巷的转弯处,不慎滑了一跤——”听到这里,有的学生笑出了声。“你们觉得好笑吗?现在我要大家帮我分析一下,为什么会摔跤的。”同学们三三两两地开始讨论,课堂上顿时活跃起来。当老师要同学发表看法时,就有几只手主动地举了起来。他们说:“因为地上结冰,太滑。”“老师,你年龄大了,腿脚不灵活,所以会滑倒。象我们即使溜冰也不会跌倒。”“老师,你当时穿的什么鞋?大概是旧的,底磨平了,容易打     

浅谈新课的引入

小学数学教学的新课引入,有如以下几种方法: 其一,直观形象法。用儿童熟悉的实物,易懂的实例,形象生动的比喻等引入新课,从而由具体到抽象,从感性到理性。这样既符合学生好动、好奇的心理特点,又强化了学生的形象思维。例如“有余数的除法”,先让学生把准备好的9个苹果分放在两个盘     

设置悬念引入新课

好的新课引入常常是由教师精心设计，让学生通过观察、分析、比较，利用已有的知识和经验去探索或构思新概念，寻求新定理、新公式、新方法、新思路，这样的过程反复多次，日积月累，学生就会养成钻研问题、探究事物的良好习惯。如下是本人在新课引入中如何“设置悬念”的几个实例。     

高中物理新课引入浅谈

精彩的课堂导入不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋,而且还会使学生把知识的学习当成一种自我需要．促进教育任务的完成。     

探微新课引入艺术

兴趣是最好的老师,在科学探究性学习过程中,若新课引入能引起学生强烈的求知欲和极大的兴趣,学生就会主动地参与到科学探究活动中,体会科学探究的乐趣,为整堂课的成功打下坚实的基础.     

中学物理新课引入浅谈

新课引入对中学物理教学非常重要，它决定着这节课的教学方式，学生的听课情绪和参与程度，新课的引入只要能刺激学生的求知欲就能收到较好的教学效果。     

新课引入的技巧

新课的引入,开门见山固然简洁明快,但一律如此,缺乏吸引力,学生的注意力容易转移。好的开头,要设计巧妙,使学生产生听之有味,欲罢不能的感觉。从理论上讲,好的开头应该具有“过渡性”、“贴近性”、“趣味性”、“启发性”等等。怎样才能用最精炼的语言,最短的时间,促使学生迅速进入课堂教学的最佳状态?通常可用以下十种方法。(一)设置悬念法通过设疑留下悬念,激起学生为释疑而探究的心态。例如,讲生物课《输血和血型》前,老师问:“大家都知道,在语文课《截肢和输血》一文中,     

引入新课一例

引入新课的主要目的,是唤起学生的学习兴趣。当然,激发兴趣的方法是很多的,这里仅就课堂一例说明之。五年制第八册《猫》这篇课文以动物的名字为题,主要是写“猫”的。上课开始,我向学生宣布:“我出个谜语同学们猜猜,看谁能先猜到”。(他们都想试试,一下子把分散的精力集中起来。)我开始说道:“脚穿钉鞋行无声,不爱吃素专吃荦。     

引入新课的艺术

一、复习引入法复习引入法是最常见的方法之一。课堂的开头要抓住新旧知识联系的部分,先复习旧知识,引导学生了解新知识,做到以旧引新,激学导思,轻松愉快地进入学习新知识的境地。如,教学Book Ⅱ.Thanksgiving Day时,通过让学生Say something about"Christmas Day",     

中学物理新课引入浅谈

新课引入对中学物理教学非常重要,它决定着这节课的教学方式、学生的听课情绪和参与程度,新课的引入只要能刺激学生的求知欲就能收到较好的教学效果.