人性能达的境界——马斯洛自我实现思想探究

"自我实现"是马斯洛人本主义心理学的理论标志,也是其伦理学的核心.自我实现的根据是人的扎根于遗传基因的"似本能"的需要系统,即五个层次(生理、安全、归属、自尊、自我实现) 的需要由低级到高级依次得到满足,并最终使"自我实现"的需要得到满足的内在要求,而自我实现的动力则是来自人性中与生俱来的满足需要的原始冲动.自我实现是人的一种基本需要,是人的终极目标,在心理上表现为一种高峰体验.     

学校管理信条点评

上世纪40年代，美国著名心理学家马斯洛提出了激励人的行为的“需要层次理论”。该理论认为，要激励人的行为，必须满足人的需要，而人的多种需要可归纳为金字塔形的生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要5大类。当前面一种需要得到满足时，人就会追求后面一种需要，并直至最终满足自我实现需要。尽管该理论存在局限性，但在一定程度上的确反映了人类行为和心理活动的共同规律．成为当时最为流传的激励理论。     

目标教育工程:高校教育管理中的激励措施

本从马斯洛的需要理论出发，研究了高校教育管理中如何对大学生实行激励机制的问题，认为：由于大学生的特殊性，高校教育管理中实行激励机制，不但要满足大学生的生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要，更要通过实施目标教育工程来满足大学生的自我实现的需要，以便为其成才打下坚实基础。     

若干学校管理信条点评

重赏不如重用 点评：上世纪40年代，美国著名心理学家马斯洛提出了激励人的行为的“需要层次理论”。该理论认为：要激励人的行为，必须满足人的需要；而人的多种需要可归纳为金字塔形的生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要五大类；当前面一种需要得到满足时，人就会追求后面一种需要，并直至最终满足自我实现需要。     

马斯洛需求理论下大学生手机社交行为探究及引导策略北大核心

随着科技的进步,手机由仅满足社交需求,拓展为可以满足"安全需求""尊重需求"以及"自我实现需求"。在马斯洛需求理论视域下探视大学生手机社交媒体使用行为并给出相应策略:创设内心安全体系,完善社交干预机制;引导学生回归现实,形成和谐社交氛围;搭建网络表达平台,实现学生自尊需求;提升学生自身素质,真正达成自我实现。     

若干学校管理信条点评

重赏不如重用 美国著名心理学家马斯洛提出的“需要层次理论”认为:要激励人的行为,必须满足人的需要;而人的多种需要可归纳为金字塔形的生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要五大类;当前面一种需要得到满足时,人就会追求后面一种需要,并直至最终满足自我实现需要。尽管该理论存在局限性,但在一定程度上反映了人类行为和心理活动的共同规律,成为最为流传的激励理论。 校长必须懂得,“重赏”只能满足低层次的生理需要、安全需要等,而“重用”则能满足高层次的自我实现需要,自我实现需要是教师最终的需要。从这个意义上说:…     

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重赏不如重用点评：上世纪四十年代，美国著名心理学家马斯洛提出了激励人的行为的“需要层次理论”。该理论认为：要激励人的行为，必须满足人的需要；而人的多种需要可归纳为金字塔形的生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要五大类；当前面一种需要得到满足时，人就会追求后面一种需要，并直至最终满足自我实现需要。尽管该理论存在局限性，但在一定程度上反映了人类行为和心理活动的共同规律，成为当时最为流传的激励理论。     

从需要层次理论看多媒体教学应注意的问题

人本主义心理学家马斯洛（A．H．Maslow)的需要层次理论认为人有七种基本的需要，从低到高分别是“生理方面的需要”、“安全和保护的需要”、“爱、感情、归属的需要”、“尊重，价值或自尊的需要”、“认知的需要”、“美的需要”、“自我实现的需要”。     

从马斯洛的需求层次论反观阿Q

美国心理学家马斯洛的需求层次理论把人的需求分为不同层次，由低到高。它们是：生理的需要，安全的需要，社交的需要，尊重的需要，自我实现的需要。     

人化教育的需要

尊重具有心理和社会双重涵义。按当代心理学家马斯洛的需要层次理论,尊重是人的一种高层次需要。尊重的需要是在生理的需要、安全的需要、归属的需要和爱的需要得到满足之后的一种需要。比它更高一层的需要是自我实现的需要。一个人需要层次越高,他的社会属性体现得就越充分。自我实现是自我发挥的欲望,也是一种使自己的潜力得以外化的心理倾向。这种倾向使一个人越来越成为独特的人。在社会化过程中,尊重的需要得到满足,一个人就会自尊、自信、自励,反之就会导致沮丧和自卑。 "尊重教育"这一高度概括的表述具有多     

基于马斯洛需要层次理论破解高校毕业生就业难题

以马斯洛需要层次理论为依据,高校毕业生在就业过程中渴望实现生理、安全、社交、尊重和自我实现五个层次的需要层次,各层次需要的渴望程度又因毕业生的经济状况和个人追求不同而存在差异。高校应该尊重差异,采取个性化指导、转变就业择业观、鼓励大学生创业等途径满足大学生需要,指导大学生充分就业。     

继续教育应当“按需施教”

实施素质教育需要高素质的教师。师训工作必须按照这个“需”确立培训目标、培训内容和培训形式，不断注入新的工作内容，赋予新的培训途径，努力探索出一条适应２１世纪全面实施素质教育需要的继续教育的路子。美国心理学家马斯洛的需要层次理论告诉我们：人的需要有五个层次，即生理的需要、安全的需要、社交的需要、自尊的需要、自我实现的需要。教师成长的规律，恰好反映了这一理论。教师的成长也可分为三个阶段：初期是关心自己的生存，即能否适应教学工作，学生、家长、学校领导的评价；然后是关心教育情境，主要集中在“怎样上好课”…     

心理安全同样重要

搞教育的，大多知道著名心理学家马斯洛的需要理论。马斯洛认为，人有生理、安全、社交、尊重、自我实现5种基本需要，这5种需要基本上反映了不同文化环境中人类共同的特点。     

为教师的专业成长搭建校本研修的平台

美国心理学家马斯洛的“需要层次理论”认为：人的基本需要由低到高分为生理、安全、社交、尊重和自我实现五个层次,其中自我实现是最高层次的需要,让教师在专业成长中享受到的快乐最能让教师获得成功的自信,找到自我价值实现的成就感.我校在培养教师专业能力和职业素养方面的有效方法之一就是为教师搭建校本研修平台,促进教师专业成长.     

用需求层次理论审读孔乙己

需求层次理论是美国心理学家马斯洛提出的。马斯洛的需求层次理论把人的需求由高到低分为五类,分别是自我实现的需要、尊重的需要、社交的需要、安全的需要和生理的需要。     

若干学校管理信条点评

重赏不如重用点评:上世纪40年代,美国著名心理学家马斯洛提出了激励人的行为的“需要层次理论”。该理论认为:要激励人的行为,必须满足人的需要;而人的多种需要可归纳为金字塔形的生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要五大类;当前面一种需要得到满足时,人就会追求后面一种需要,并直至最终满足自我实现需要。尽管该理论存在局限性,但在一定程度上反映了人类行为和心理活动的共同规律,成为当时最为流传的激励理论。     

试论马斯洛的需要层次理论

马斯洛是当代最伟大的心理学家之一,由于他的著作使人本心理学的观点更加丰富和清晰,他具有“人本心理学之父”之称。他提出了影响极大的需要层次理论。他把人的需要分成生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、自尊需要和自我实现的需要等五个层次。     

高职院校女辅导员压力个案调查

高校辅导员压力日益凸显,尤其是女辅导员的压力问题已成为当前高校和社会各界普遍关注的问题。本文立足于马斯洛需求层次理论,通过对武汉职业技术学院女辅导员压力的个案调研分析,提出从满足生理需求、安全需求、社交需求、自尊需求以及自我实现需求等方面来调适女辅导员所面临的压力,从而提高她们的工作激情和效率。     

需要层次理论在大学生管理中的运用

马斯洛的需要层次理论指出,人的基本需要可以归纳为由低到高的五个层次,依次是生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需要。作为高校学生工作的管理者可根据马斯洛的需要层次理论为学生提供服务,满足学生的不同需要,促进学生的全面发展。