课改意识应渗透作文教学

在大力提倡改变教师教学观念、改变学生学习方式的今天,反思一下,我觉得我们的作文教学,时时处处、点点滴滴无不存在着传统训练方法、传统指导思路、传统命题方式的盲点。 盲点一:盲目性.随意性——训练目标茫然 中学阶段写作能力的要求,语文教学大纲中只有一个大概,而各年级各学期应该达到的目标和训练的文体却没有明确的提出。因此许多教师在进行作文训练时就存在一定的盲目性和随     

创新意识在作文教学中的渗透

在写作中运用创新思维,会使文章增色不少.创新能力并非一日可养成,它需要学生具有探索生活的慧眼,勤于思考,培养求异思维,多角度多层面看问题.老师在作文教学中应着力于学生创新能力的培养,使学生文字散发个性与智慧之光.     

试论初中作文教学创新意识的渗透

江泽民同志指出：＂创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。＂《语文新课程标准》指出：＂遵循《公民道德建设实施纲要》的精神,形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科学精神,成为我国基础教育必须担负的重大责任。＂随着素质教育的不断发展,在语文教学中培养学生的创新能力,已成为时代对教育的新要求。作为语文学科中的一个重要内容的作文教学也应承担起培养学生创新意识的重任。     

在阅读教学中渗透习作意识

指向写作的阅读教学,不应拘于阅读分析,也不应拘于某一段落的仿写,而应在阅读教学中渗透写作知识,帮助学生提高习作意识,构建写作框架,形成写作图式,为写作打下基础。     

"课改"意识渗透作文教学初探

《语文课程标准》明确提出：加强写作与生活的联系,学会多角度地观察生活,丰富生活和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考,力求有个性、有创枣地表达,根据个人特长和兴趣自主写作,在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发。在大力提倡改变教师教学观念、改变学生学习方式的今天,作文教学,时时处处、点点滴滴无不存在传统训练方法。     

在初中作文教学中渗透生态意识

初中作文教学应立足于促进学生的发展,重视学生主体参与意识和能力的培养,确实确定初中学生在作文学习中的主体地位.教师在初中作文课堂中渗透生态意识它不仅能培养学生的创新能力、创新精神,还是实施初中生素质教育的重要途径.     

一肩挑两头方法要对头——如何处理科任老师与学生的关系

科任老师与学生的关系是令班主任头痛的问题，这个问题处理得好坏，可以说直接决定了一个班的兴衰。     

作文教学与情感渗透

长期以来，作文教学比较注重“体系”“模式”“套路”的训练，由此使得学生的作文千篇一律，缺乏真情实感，在这样的情况下，中学作文教学过程中迫切地需要渗透情感教育，让学生亲自去关注生活，感悟生活，在写作中表达自己的真情实感．从而写出华美的文章来。     

作文教学与情感渗透

长期以来,作文教学比较注重“体系”“模式”“套路”的训练,由此使得学生的作文千篇一律,缺乏真情实感,在这样的情况下,中学作文教学过程中迫切地需要渗透情感教育,让学生亲自去关注生活,感悟生活,在写作中表达自己的真情实感,从而写出华美的文章来。那么作文教学中,怎样让学生作文洋溢着情感呢?笔者认为应注重以下几个方面。一、投身社会感悟生活积贮情感作文教学必须具备大语文观念,将其从课内延伸到课外,鼓励学生到社会中去观察、感悟,去享受大自然的乐趣。感受大自然的美;自然界那赏心悦目的景物既能陶冶人的情操,产生美好的情感,又能…     

浅析小学作文习作教学

语文教学中的习作教学．对许多语文教师来说都不是一件轻松的事。许多老师说,我明明上课都把习作方法、技巧等讲明了．游戏也做了．资料也准备到位了．可学生的习作还是那样——架子会搭,但文章里面装饰不好。要么是语言凌乱．表达不通顺;要么前后顺序颠倒．篇章不完整等。甚至很多学生提到习作就害怕。不想动笔写,觉得无话可说。我们在教学中,怎样更好地指导学生习作呢？     

作文教学与音体美意识

体育课学生追逐拼抢,音乐室里歌声嘹亮,美术课大家忙着构图调色,连那些后进生也积极参与、动手动口,眉开眼笑。而一些作文课,教师讲得津津乐道,但学生手足失措,抓耳搔腮。音体美课堂上的轻松与作文课的沉闷,学生情绪的反差,启迪着我们把音体美课激发学生情绪的积极因素引入作文课堂,并使之情趣相融,变单调乏味的说教过程,为喜闻乐见的作文课堂,从而不断地提高小学生的习作水平。音体美课堂上学生全身心地投入,激情饱满,是少年儿童精力充沛、猎奇好胜的心理特点的反映,把这种生动、活谐的局面“移植”到作文课堂,首先要破除…     

浅析小学作文习作教学

语文教学中的习作教学．对许多语文教师来说都不是一件轻松的事。许多老师说,我明明上课都把习作方法、技巧等讲明了．游戏也做了．资料也准备到位了．可学生的习作还是那样——架子会搭,但文章里面装饰不好。要么是语言凌乱．表达不通顺;要么前后顺序颠倒．篇章不完整等。甚至很多学生提到习作就害怕。不想动笔写,觉得无话可说。我们在教学中,怎样更好地指导学生习作呢？     

强化主体意识 放飞习作灵性——浅谈初中作文个性化教学

<正>初中语文教学内容中,作文教学是其中的重要组成部分,也是学生最薄弱的环节。而教师对于作文教学不仅应帮助学生树立正确的世界观,客观准确地评判自我,还应着力提高学生的写作水平,反映个体不同的思想,提倡个性化作文。这就要求教师组织实施作文训练时应突出自主性写作能力的训练,彰显学生个性化写作风格。这里强调学生习作的自主性,就是鼓励学生大胆自由地表达,教师为学生个性化写作提供广阔的舞台。     

浅谈作文教学中如何渗透观察方法

小学生以形象思维为主,他们的情感总是在一定情境中产生的.带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用.     

浅谈作文教学中如何渗透观察方法

小学生以形象思维为主,他们的情感总是在一定情境中产生的.带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用.……     

浅谈作文教学中如何渗透观察方法

小学生以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。”因此，教师要引导学生观察自然现象和参与沸腾的生活。此外还必须有意识地创设情境、渲染气氛，     

语文──略谈小语教学中科技意识的渗透

语文──略谈小语教学中科技意识的渗透余维文《继续教育》语文组当今世界，国与国之间的竞争主要体现为综合国力的竞争，而衡量一个国家综合国力最重要的标志是科学技术水平。邓小平同志早在１９８８年就高瞻远瞩地提出了“科学是第一生产力”的科学论断，这一科学论断不...