小议职业高中语文单元教学五步法

职业高中语文单元教学应分为五步进行,概括为＂明确目标、学习知识、教读示范、自读深化、习作训练＂。1.明确目标。明确本单元的教学目标,是高效率、高质量地完成教学任务的前提。确立单元教学目标,要体现听说读写能力训练和思想教育的要求,我在教职业高中第一册第一单元记游散文时,确立了以下教学目标。     

小议小学语文中高年级单元主题作文教学

作文教学作为小学语文教学中的重难点,往往制约着学生整体语文水平的提高。由于学生的作文水平参差不齐,教师应针对学生不同学习阶段的具体情况,制订相应的授课策略,提升学生的写作能力。     

语文教学小议

作为父母,谁不望子成龙？作为人类灵魂的工程师,谁不愿自己的弟子品学兼优？有的愿遂,有的心劳日拙,为什么呢？方法决定成败。缘木求鱼,南辕北辙,终无成功之日。     

语文教学小议

作为父母,谁不望子成龙?作为人类灵魂的工程师,谁不愿自己的弟子品学兼优?有的愿遂,有的心劳日拙,为什么呢?方法决定成败。缘木求鱼,南辕北辙,终无成功之日。     

小议语文教材中的单元结构模式

正确认识和利用单元结构模式,对我们进行单元教学具有非常重要的作用。如下图:     

小议职业学校语文教学

针对目前应试教育向素质教育转轨的现实和目前职业学校学生的实际情况,如何让职业学校的学生在有限的学习时间内学到更多的语文知识,以适应"应用型"人才的需要,是亟待     

语文情感教学小议

积极的情感激发是学生认识活动的“能源”和“发动机”.语文教学过程是师生之间情感交流的过程,如果没有教师浓浓真情的感染,课堂教学往往会变得机械、程序化,甚至成为一潭死水,缺乏对理智的探索和对求知欲的刺激,师生的闪光点在课堂上得不到充分发挥,进而就会导致学生恹恹欲睡,教师上课索然无味.本文想对情感教学在课堂中的作用谈谈个人的认识.     

小议语文动感教学

<正>《义务教育语文课程标准》指出:语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。这里明确指出了自主学习的重要性。在小学语文教学中,我们希望我们的学生通过知识的学习与理解,在基础知识和基本技能上得到全面、和谐的发展;我们希望我们的学生在智利发展的同时,得到     

语文第二课堂教学小议

如所周知,语文的第二课堂是一个五光十色的广阔天地。就广义而言,举凡宇宙间的山山水水,社会上的各行各业,人群中的一言一行,墙壁上的一字一画,无一不属于语文第二课堂的教学内容。就狭义而言,语文的第二课堂应当包括图书馆、阅览室、文化馆、影剧院、书店、电台、电视等各个生活领域。譬如说,语文教师率领学生到阅览室阅读,指导学生到图书馆借书,到书店买书,指导学生举行文艺演出会、诗歌朗诵会、演讲比赛会、作文比赛、智力测验、学雷锋做好事以及利用假期做社会调查写调查报告等,哪一种活动又不是最实际最具体的第二课堂教学实践呢?因此,语文第二课堂教学对语文教师来说,己非新鲜事物了。然而,这是不是说,我们的语文第二课堂教学早就搞得有声有色,成绩卓著,毋须再谈什么改革了?当然不是。实践告诉我们,过去,我们对这方面的认识还是不足的。有的还处在无计划、无检查、不深入、不细致乃至放任自流的状态之中。值     

小议小学语文教学

尽管在新课程理念的影响下,小学语文教学在各个方面都进行了一系列的改革和创新,但是仍然有如下一些问题有待完善：在课堂中,学生的主体地位没有得到真正的发挥,独立进行语言实践的机会也比较少;教学内容大多局限于课本上,没有在形式和内容上进行良好的拓展;在千篇一律的教学模式的语文课堂中,大量的教育工作得不到真正的回报,反映出了教学方法的欠缺……认识到这些现象的存在,就要在日常的教学过程中不断地探索和改进教学方法,从而提高小学语文的教学水平,推动语文教育的发展。     

语文教学技巧小议

初中语文既要完成小学语文的识记,又要兼顾高中语文的理解识记,它起着极其重要的过渡作用。初中语文既要注重读写识记,又要注重对文章的理解。那么,初中语文教师如何才能完成这一艰巨的任务呢?初中语文教师要学会一些课堂小方法,灵活运用一些教学小技巧,去思考怎样让学生简单易懂地学会知识而不是去死记硬背。     

语文教学技巧小议

初中语文既要完成小学语文的识记,又要兼顾高中语文的理解识记,它起着极其重要的过渡作用。初中语文既要注重读写识记,又要注重对文章的理解。那么,初中语文教师如何才能完成这一艰巨的任务呢？初中语文教师要学会一些课堂小方法,灵活运用一些教学小技巧,去思考怎样让学生简单易懂地学会知识而不是去死记硬背。     

语文教学减负小议

中学语文教学中所存在的负担，不同于数理化烦琐的计算，也不同于政、史、地机械的记忆 (以上两者，尤其是前者占据了学生绝大部分的时间 )，它并不在于量的多少，而主要来自于心理，具体表现为由于长期单一的教学模式，而滋生于师生内心的那种对语文学科的倦怠。而实际上过重的负担并不在于下了多大功夫，有了兴趣，下多大功夫也谈不上负担，语文教学也是如此。我认为语文教学要想减轻这种心理负担，必须适当打破教材、教师等无形中形成的某种圈圈，因此，除了必要的教师精讲之外，我还有以下一些想法： 　　(一 )借鉴电视中《实话实说》、…     

语文教学语言艺术小议

语文教学同其他学科相同,都有其科学性,但是语文学科除此之外,还有其他学科很难具备的文学性和艺术性。然而在课堂教学中,能使科学性、文学性和艺术性实现完美统一的中间媒介,便是课堂上规范正确、悦耳的教学语言。     

语文单元教学案例

（一）教学重点 1．锻炼歼阔严密的思路; 2．安排合理清晰的结构。 （二）教学方法 1．指导阅读;2．自主参与;3．合作讨论;4．自由写作。     

语文单元教学初试

上学期,我在初一语文教学中,做了一点教改尝试。这就是一改传统的顺文逐章的分课教学程式为单元教学法。大体做法如下,收获概述有三。在进行单元教学初试之前,     

语文单元教学新探

这篇文章是黑龙江省牡丹江市林业师范学校李桂英老师的教改实验总结。在中师语文教学中,李老师根据单元教学的特点,按不同要求处理文选教材,相应设计了几种课型,有计划有步骤地培养中师生的自学能力和教学能力。她的学生经过四年学习以后,语文水平普遍有了较大的提高,为从事小学教育工作作了较好的准备。李桂英老师勇于探索、勇于革新的精神是值得学习的。她的实践启示我们,中师语文教学必须进一步增强改革的意识性,突出师范性;从实施中师培养目标出发来进行教学改革,才能取得理想的整体效应。     

语文单元教学案例

一、教学设想(一)教学重点1.锻炼开阔严密的思路;2.安排合理清晰的结构。(二)教学方法1.指导阅读;2.自主参与;3.合作讨论;4.自由写作。(三)教学辅助手段     

语文单元教学刍议

黄光硕先生在《中学语文教材改 革探索》中谈到：“所谓单元教学,就　是教师以一个单元作为一个教学单位,通过一两篇课文的讲读带动单元 中其他课文的自读,起到举一反三的作用。单元把阅读训练,作文训练,听说训练,语文知识几个方面结合起来,以便较快地提高学生的语文能力。”这段话阐明了单元教学的目的在于高效地完成语文教学任务,在教学过程中始终把学生视为学习的主人,把培养学生的自学能力放在首位;也说明了单元教学的最基本的方式。 单元教学优于单篇教学,单元教学目标的确定是从几篇教材的共性出发（兼顾个性）,目标明确…     

语文单元教学新探

单元教学是在反省传统的语文教学模式 ,结合当今教学现状 ,经过广大语文教学工作者历尽艰辛长期探索而提出的 ,它是提高教学效率的有效途径。单元教学不仅是教学方法的改革 ,而且是教学思想的重大转变。一、落实整体目标 ,抓住单元重点教学。单元教学 ,教学目标明确 ,尤其是应该掌握的基础知识和基本技能有明确的要求 ,教材中每一个单元的要求和训练重点又有所侧重。如人教版义教语文教材第二册中同是记叙文的阅读和写作 ,第一单元的训练要点是“要体会记叙的要素在文章中的运用 ,理解和推断词语的含义 ,并注意在作文中把记叙要素交代清楚”…