大面积提高中小学英语教学质量与效益的研究和实验

传统英语教学是一种“高耗低效、少慢差费”的应试性教学。要大面积提高英语教学质量与效益 ,必须转变观念 ,克服传统英语教学的诸多弊端 ;遵循语言教学规律 ,选择科学正确的教学策略。为期六年的理论探索与实验验证 ,“早起步、大容量、多通道、重习得、创情境、促迁移”的教学策略是大面积提高英语教学质量与效益的正确选择。     

试行校长负责制给我校带来一派生机

我校是一所普通中学,现有教学班二十九个,教职工一百五十二人,学生一千三百七十五人。近几年来,由于种种原因,我校教学质量一度比较低下,教师不安于位,想“跳槽”或要求调往别的学校,生源也越来越差。一九八四年十月,局党委调整了我校的领导班子,     

体育教学中“后进生”的转化

这两年我校在不断进行大面积提高教育教学质量的研究。就体育这一块来讲,我们的体育教师们也在不断的大胆改革、探索一些新的教育教学方法和手段,试图将学校的整个教育教学质量提上去。我通过一段时间的观察和研究发现,要达到全面“大面积”的提高教育教学质量,其症结在于“后进生”的转化,也就是从前流行的“差生”问题。怎样将他们的问题解决是我们成就大面积提高教育教学质量的关键。     

分层教学 分类推进——浅谈高中化学实施分层教学实验的体会

我校是一所位于深圳城郊的乡镇中学，学校的高中生源主要来自本校初中毕业生和附近中学的二类毕业生，还招收择优后的“线下生”，学生进校时的人平总分一般比同类学校低10分左右，并呈现明显的“层次性”。为了将素质教育充分体现在课堂教学中，进一步深化目标教学，我校从1998年开始在高一年级开展“分层教学，分类推进”的高中化学分层教学的课题实验研究，探索大面积提高化学教学质量的途径，以达到落实“两面”即面向全体学生，全面提高教学质量。     

浅议新课改后高一化学“学困生”的转化

“学困生”是一个陈旧的代名词,但却是学校教育教学中必须正确对待的永恒的话题,要大面积提高教育教学质量,就必须重视和帮扶学困生,尤其是普通中学重视和研究学困生更具有特别的意义．本文浅谈高一化学学困生的成因及转化的策略,旨在强调教育与教学策略的重要性,并以之作为学习高中化学新课标的体会与反思．     

职业学校教研创新的探索——谈我校“专题教研”

教研活动是教务工作的重点。它是提高教师业务能力和理论水平、确保学校教育教学质量的有效途径。我校一直坚持教研兴校的路子,努力开展教研活动。1999年,我校提出了“专题教研”的路子,进行了大胆的尝试。通过几年来的探索,专题教研在我校起到了极大的作用,它既有针对性地集中精力解决了教学中存在的问题,又不失时机地探索学校管理的新思路,提高了教育教学质量。一、促进教育教学管理措施的制定制度是学校建设中软件建设的重要组成部分,有制度才能使工作“有序”。“有序”是提高教育教学工作质量的前提。我校借助教研活动,针对学校管理中…     

分层次教学提高英语教学质量

我校学生的英语水平普遍存在着“中间大、两头尖”的特点。针对这一特点。要全面提高英语教学质量。就必须对这些学生实行分层次教学(将学生分为优等生，中等生和后进生三个层次)这样大面积提高教学质量才有保障。     

浅谈普通中学高中英语教学──大面积提高英语教学质量的方法和途径

我校是一所地处城郊结合部的普通中学。高中生源较差，学生的入学成绩常常处于全市最低，尤其英语单科成绩偏低。面对这种情况，我本着对教学负责，对学生负责的积极态度，把大面积提高英语教学质量作为我高中英语教学的方向，近几年来我努力思考、反复实践，探索出一套适合于我们这样一所普通中学的有效的英语教学方法，取得了明显效果，会考、高考都取得了突出的成绩。我所教的１９９５届高中毕业年级高考英语成绩居桂林市普通中学理科第一，文科第二；１９９６年我所教的高二年级英语会考１００％一次性过关；我所教的１９９７届高中毕业…     

为提高初中教学质量而努力

大面积提高初中教学质量,是培养四化建设人才的需要。近三年来,我校在这方面作了一些探讨。 一、树立重视初中的观点 我校是一所完全中学。在一段时间里,我们在片面追求升学率的重压下,以为高考升学率才是我校的命根子。教师认为初中教学工作苦,常常吃力不讨好。从领导到教师都有重视高中、忽视初中,重视毕业班、忽视起始年级的思想。这是造成初中教学质量不高的一个重要原因。1983年秋,我们学习了教育部《关于进一步提高普通中学教育质量的几点意见》,其中“切实重视办好初中”的意见给我们敲响了警钟。根据教育部的意见结合我校具体情况,我们把初中和高中并重、起始年级和毕业年级并重的观点,作为学校的办学指导思想,并为此     

学校管理的新探索:“日记式”管理

学校管理中,我们积极探索“日记式”管理模式,形成“学校日记——部门日记——年级日记——班级日记——学生循环日记”的“日记式”管理系统。通过几年的实践与探索,初步形成了特色,为我校教育教学质量的大面积提高提供了可靠保证。     

我们抓住了转变学校面貌的基础

我校前几年是一所生源较差的“收底”校,当时的学生有“三差”.即非智力因素差,学习能力差,基础知识差。许多学生的学习动机属于“随波逐流型”或“混日子型”。那时,由于我们的办学指导思想不够端正,采取大面积留级、挤走后进生等办法,造成不良后果。领导怨老师,老师怨学生,学生怨学校,师生关系紧张,学校与家长关系疏远。1985年初中毕业生的毕业率51.67％,升学率34.44％。近两年来,学校从端正办学指导思想入手,明确一般中学培养目标,重视“师爱”在教育过程中的重要作用,改善师生关系,广泛开展“三学”(爱学、学会,学活)活动,调动了学生的学习积极性,出现了大面积提高教育质量的势     

加大提高教学质量的力度 继续深化大学英语教学改革

为提高我国高等教育质量,教育部于2003年启动了“高等教育教学质量与教学改革工程”,把大学英语教学改革列为一项重要内容。2004年教育部颁布实施的《大学英语课程教学要求》将教学目标确定为培养学生的英语综合运用能力,特别是听说能力,同时增强自主学习能力和提高综合文化素养。对大学英语教学提出了新的要求。我校的大学英语教学改革在各级领导的关心和支持下,经过全体教师的努力,在课程体系、教学模式、教学方法、评价体系、教学管理等方面采取了一系列改革措施,取得了较大进展和宝贵的教改经验。教育部在“关于大学英语教学改革进展情况的调查报告”中肯定和表彰了我校的教改举措和实验效果。教育部大学英语教学改革专家组于2006年12月和2007年5月两次来我校考察,对我校的教学改革给予了充分肯定和高度评价。我校于2007年6月荣获“教育部大学英语教学改革示范点项目学校”和“新理念网络教学示范校”。上述改革措施和成果为我们进一步深化大学英语教学改革,不断提高教学质量奠定了基础。我们将在巩固成果的基础上,进一步深化教学改革,不断提高教学质量,实现大学英语教学工作的可持续发展。一、完善教学体系,不断提高大学英语教学效率大学英语教学改革是一项复...     

对大面积提高教学质量的探索

对大面积提高教学质量的探索沈永华一、大面积提高教学质量的理性思考１．“大面积提高教学质量”的界定大面积提高教学质量既是针对某一地域而言的，也是针对某一教育机构而言的，对于一所学校来说是指所有班级，而不是指部分班级，更不是指某一个班级的部分学生。教学质...     

把握教学契机 提高教学质量——语文教学在于体现学生的主体作用

现实的普通中学生源范围狭小，学生素质差底子薄，要大面积提高教学质量难度很大，但是只要教师找准影响教学质量因素的切入口，就能大面积大幅度提高教学质量。     

提高高职高专院校大学英语三级通过率的若干探索

大学英语三级考试通过率是检验各类专科院校英语教学质量的重要指标。正因为如此,如何有效提高大学英语三级考试通过率一直为大家所关注。学校领导、英语教师也为此不断进行研究和探索。笔者所在学校2011级各系学生累计考试通过率相较2010级有普遍提高,取得了可喜成绩。笔者试图通过分析我校大学英语教学现状,总结提高三级考试通过率的措施和教学策略。     

改革教育 培养各种人才

程集中学是我省教育战线上的后起之秀,是江淮大地一朵教育改革的鲜花。它为普通中学探索了一条如何大面积提高教育质量的路子,真正把“两为”落实到学校一切工作中。通过对程集中学经验的学习,我们认识到贯彻党的德、智、体、美、劳全面发展的教育方针,为祖国四化建设培养不同层次的“能人”,是我们教育改革的目标。     

加强管理 提高课堂教质量

学校工作以教学为中心,教育和教学的目标主要是通过课堂教学来实现的。因此,如何提高课堂教学质量就成为学校管理的重要课题。近一年多来,我校在加强教学管理、提高课堂教学质量方面作了一些探索。 一、努力实施“常规教学16条” 课堂教学是教学过程的基本形式。提高教学质量,关键是加强课堂教学过程的常规管理。我校86年开始就根据学校实际,制订了“教学常规16条”,在备课、讲课、作业和辅导、考查五个方面提出具体要求。如备课     

以质取胜发展技工学校

在当前激烈的市场竞争中,技工学校遇到了优胜劣汰的严峻考验和挑战。我校在主动适应地方经济和生产发展需要的同时,采取各种措施,保证教育质量的提高,使我校成为宁波市培养技术工人的摇篮。 一、提高教学质量,必须重视师资队伍建设 一个学校教学质量的高低,在很大程度上取决于教师队伍的素质。对此,我校主要通过“把三关”和“两改革”两条基本途径,不断改变师资的知识、能力结构。“把三关”即:①把牢选调关。对要求调入我校的教师,学校坚持直接见面,调查考     

转变观念 扬弃创新——关于中师改办普高的几点思考

改制是学校办学的深刻改革。我校这所百年中师在完成了其历史使命之后,在新的机遇与新的挑战中迎来了改制这一变革。这一次我们学校从中师改制为普通中学的变革触动的绝不仅仅是教学模式、管理模式,而是整个观念,包括学校教育观、人才观、教学思想、管理思想、教学方法、评价     

向管理要质量

我校是一所村办小学,现有11个教学班,学生345名,教师20名。几年来,学校从加强管理入手,不断加大管理的力度,调动了全校教师潜在的积极性,全而提高了教育教学质量。学校先后被评为海城市“学校管理标杆单位”、“文明学校”和鞍山市“文明学校”。 一、优化工作目标,为管理提供可行标准 面对教师队伍素质低和教学质量差的状况,学校