优化英语选修课,提升学生跨文化交际能力———高中英语 Disney 青春系列电影欣赏选修课的初探简

Disney青春系列电影欣赏选修课应以电影的文化层面为主要内容,突显美国高中生生活的多姿多彩,教师运用建构主义理论、先行组织者概念等,引导学生以多元分析的角度来欣赏电影,从而使学生完全沉浸于美国高中学生的生活,细细感悟大洋彼岸同龄人的青春气息和励志故事,主动建构跨文化交际的知识和能力,形成健康积极的人生观和世界观。     

浅谈“欣赏·评述”学习领域的教学设计

欣赏评述能力的强弱,与人的综合能力、语言能力、对作品的感受程度以及个人的性格等都有关系。所以要提高学生的欣赏评述能力,不能强求学生只用一种方式进行评述,只要设法让学生参与欣赏评述活动,就能够加深学生对美术作品、美术现象或自然美的感受。教师要积极营造欣赏评述环境,设计出最优的欣赏评述方案,为学生学好欣赏评述课程开辟最佳途径。     

中学美术教学要重视学生审美能力培养

培养学生的美术欣赏能力是实现美术教学课堂有效性的重要途径之一。本文以中学美术教育中如何提高学生的欣赏评述能力为切入点,从"提高审美素养"三个方面阐述了培养学生欣赏能力的实施途径。     

由《孔雀东南飞》谈文学欣赏能力的培养

文学欣赏能力是语文教学重点培养的能力之一。而在有限的课堂教学中,如何既能完成知识的传授又能培养学生的文学欣赏能力,是值得研究的课题。诗歌是培养文学欣赏能力的很好样式,本文以《孔雀东南飞》为例,从作品的手法、形象、主题和诵读的角度出发,谈文学欣赏能力的培养,希望能为学生文学欣赏能力的提高带来些益处。     

新时期中职学生的音乐欣赏探析

中职教师要端正教学思想,改革教学方法,鼓励学生以兴趣为前提,有效扩大教学目标,在理性欣赏的同时获得感性的总体提升,更要注重学生欣赏音乐的综合能力的提高,为全面提升学生的欣赏能力作充分的准备。     

元认知视角下小学美术欣赏教学策略

美术欣赏是学生学习内化美术认知的重要手段和载体,教师指导学生借助元认知展开相关学习和操作,能够大幅度提升欣赏效率,培养学生过硬的美术欣赏能力。精选欣赏内容、组织欣赏活动、传授欣赏方法、创新欣赏训练、延伸欣赏实践,都能为学生元认知应用创造条件,教师要做好针对性设计,以提升美术欣赏学习品质。     

试论观察法在小学美术欣赏评述环节的应用策略

中小学美术课程有两个学习活动,一个是创作活动,一个是欣赏活动。这两个领域相辅相成,缺一不可。相较于把学生培养成艺术家,倒不如培养学生艺术家的欣赏眼光,更有利于提高全体学生的艺术素养,因此,培养学生欣赏与评述能力,显得更加具有现实意义。观察是欣赏活动的首要环节,学会观察,能提高学生欣赏艺术作品的有效性,为欣赏与评述活动做好铺垫,最终提高学生的审美能力,提升学生的美术素养。     

小学音乐欣赏教学初探

音乐新课标指出：“音乐欣赏与鉴赏”是音乐教学的重要内容,是培养小学音乐感受能力和审美能力的有效途径。美国著名儿童音乐教育家詹姆斯·默塞尔在其名著《学校音乐教学心理学》一书中就指出：“在普通学校中,音乐教育就是欣赏教育,就是为欣赏而进行的教育。”但在小学阶段,学生由于受年龄、阅历、理解等因素的制约,     

小学美术欣赏教学策略浅探

<正>美术欣赏教学,对学生审美情趣的提高与欣赏能力的提升有着重要的促进作用。小学美术欣赏课堂是小学生审美能力发展的重要启蒙阶段,对学生艺术修养的形成起着基础性作用。在社会文明发展的刺激之下,许多教师认识到利用小学美术欣赏教学培养学生美术能力与欣赏能力的重要性。如何在小学美术欣赏教学中提高学生的美术能力,培养学生的美术感已经成为当代小学美术教育工作者的重要研究对象。笔者在此就小学美术欣赏教学策略谈谈自己的看法。     

新课程背景下如何提高学生欣赏美术作品的能力

新课程改革的潮流推动着素质教育的不断深入,高中美术欣赏课如何提高学生的欣赏能力和水平,就成了美术教师的一大课题。我认为,提高学生美术欣赏能力应该着重培养学生探究性欣赏和创造性欣赏的能力,让学生通过欣赏,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,从而享受到审美乐趣。     

高职院校中国古典诗词意境欣赏教学方法应用研究

高职院校中国古典诗词意境欣赏教学方法立足于高等职业教育规律进行应用性研究,通过对意境欣赏教学法的内涵,意境辨识教学法,意境分析教学法,意境欣赏教学法进行研究,探索适合高职学生古典诗词学习的方法,注重学生文化素质、综合职业能力和可持续发展能力培养,为学生职业发展奠定基础。     

在失望中反思 在探索中发现——小学美术《现代建筑壁画》教学有感

美术欣赏是美术教学中一个重要组成部分,可以提高学生欣赏的能力,但是如果以传统的教学方法授课的话,那么学生定会很厌倦,对这样的审美活动缺乏热情。怎样使学生热爱欣赏课,变要你欣赏为我要欣赏呢?下面我就以欣赏课《现代建筑壁画》为例谈谈     

新理念下如何提升学生的音乐欣赏能力

欣赏教学是培养和提高学生审美能力,是开阔学生视野、丰富学生音乐素养的重要举措。因此,在欣赏教学中,要注意调动学生欣赏的积极性和主动性,讲究欣赏教学的方法,让学生享受欣赏音乐的乐趣,丰富学生的情感,陶冶学生的情操,增进学生对音乐的热爱,养成欣赏音乐的良好习惯,进而提高欣赏教学的实效性,帮助学生建立起音乐与人生的密切联系,为其终身学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。     

浅谈小学美术欣赏教学

小学美术欣赏课是小学美术教学的重要组成部分,重在培养学生的审美情趣,陶冶学生情操,使学生形成健全的人格,培养学生的想象力和创造性思维,最终提高学生的审美能力。在小学美术欣赏教学中,教师不仅要让学生对艺术家及其作品有全面的认识;要通过欣赏、感受、体验、交流、外化等使学生掌握基本的美术欣赏技能,并能应用所学的美术知识和技能欣赏美术作品;还要培养学生的审美情趣,使学生树立正确的审美观,提高学生的审美能力。本文探讨了如何以审美为中心提高学生的美术欣赏水平,优化课堂教学,充分发挥美术欣赏课的功能和价值,适应素质教育的要求,达到培养学生审美能力和完善学生人格的目的。     

浅谈素质教育中的诗歌教学

当今素质教育特别注重对学生诗歌欣赏品味能力的培养,然而农村中大多学生不喜欢诗歌本文结合农村实际谈如何培养学生的是个欣赏能力,使得学生真正学会欣赏诗歌,品味诗歌.     

欣赏,从短暂停留到思维对话——美术欣赏教学单向传输现象及审美能力需求的矛盾转化

在以图片信息为主要传播形式的时代,欣赏能力和视觉鉴别能力成为学生发展的需要。然而,当前的美术欣赏教学仍然呈现出教学方式单一、内容单调等问题。因此,教师应从教学内容、教学方式等方面来分析美术欣赏教学的现状,并尝试通过对话交流、多种体验、思维培养等途径进行实践,提高学生的欣赏能力。     

关于美术欣赏教学的思考

在美术教学中,美术欣赏作为其中一个分支,对学生审美能力与欣赏能力的提升起到了明显的促进作用。要想使学生的美术欣赏教学更有效,美术欣赏教学要生活化、互动化、创新化。     

小学语文诗词欣赏“四部曲”

在诗词教学中,引领学生吟诵这些优秀的古诗词,让学生在吟咏中用心感悟诗歌营造的意境,既能陶冶学生的情操,又能丰富他们的语言积累,使学生在欣赏诗词的时候,不断提高自身的文学素养和审美能力,有利于学生塑造健康向上的人格。本文从四方面就小学语文诗词欣赏教学展开探究,希望能够为广大同仁提供借鉴,促进学生欣赏能力的提升。     

给学生一个“支点”,让学生在“舞台”上旋转

从培养学生的诵读欣赏能力出发,笔者积极探索,努力实践,总结出"诵读——欣赏"为主导的古诗词欣赏课教学模式。笔者认为古诗词欣赏课要凸显学生的主体地位,应该放手让学生自己去品味赏析词,教师适当的引导、点拨,使诵读成为一种愉悦而富于教益的精神生活。教师要善于利用多种方法、手段,为学生创造一个个"支点",从而有效地提高学生的诗词诵读欣赏能力。     

美国语文教学中的文学圈圈教学法

在美国语文教学中,有一种将文学作品欣赏活动引入课堂的教学方法,叫做文学圈圈(lit-erature circle)。目前在美国这种教学方法已广泛应用于幼儿园到高中各层级的语文教学中,并取得了很好的教学效果。所谓文学圈圈,"是以学生为中心的讨论小组,学生在小组活动中发展其对文学作品内容的审美能力,并把基于个人经历产生的感悟和观点