浅谈如何发挥武术健身操在学校体育教学中的重要作用

武术健身操自2010年9月1日起在全国普通中小学校（含特殊教育学校）、中等职业学校中推广实施。武术是中华民族文化的瑰宝,是学校体育教学的重要内容,武术教育对培育和弘扬民族精神、促进青少年学生身心健康具有积极作用。本文将从武术操进入校园的原因以及武术操的特点、意义等几个方面进行论述,并对学校体育教学中,师资培训等问题进行探索。     

浅谈高中健身操教学中的技巧和方法

<正>健身操课程是我校高中一门选修体育课程,在活力动感的音乐伴奏下,针对学生身体各部位,采用不同的教学方法和音乐风格达到锻炼效果。学生们对这门课乐此不疲,热情高涨。通过开展健美操选修教学,既可以使学生身体得到锻炼,又能增强学生的体质,在教学中激发学生对体育课的兴趣,还能提高学生的审美情趣,开发学生的智力,净化学生心灵。学生选择健身操选修课是为了提高健康水平,开心学习,享受体育乐趣和成就感。教学中运用形式多样的教学方法就是为了     

体育教学中民族健身操运动强度研究

民族健身操是全国少数民族体育运动比赛的一个新项目,这项体操是由各族人民根据当地劳动、生活、健身等习惯动作编排而成的。测定民族健身操的运动强度,阐述民族健身操的特点,可以为民族健身操的发展与改进提供帮助,同时,在全民健身的过程中,不同人群可以根据自己的生理状况、身体情况、年龄特征来选择适合自己的健身体操,提高身体素质。     

武术健身操在体育教学中的重要性和实现策略

本文以《全国中小学生系列武术健身操》为研究对象,探讨了武术健身操在体育教学中的重要性与实现策略,以期对加强中小学的武术教育有所启示。     

浅谈体育教学中的快乐体育

快乐体育思想是时代的产物,是时代精神的反映,是与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个体育的改革和发展紧密联系的,是对当前体育教学中某些僵死、被动以及缺少乐趣的反思。快乐体育是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,从而激发学生参与运动的自觉性和主动性。体育教学是双向多边、复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容,用自己的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺,活泼、生动的形象教育和影响学生,在教学中发挥主导作用。学生是学习的主体,其学习目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响教学效果。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从、上级与下级、教与学的关系,教师神情严肃,不容置疑,学生唯唯诺诺,言听是从。快乐体育强调体育教学中师生之间、学生之间都存在着双向信息交流,建立和谐的师生、生生关系。一、追求学生个性的和谐反展传统的学校体育理论认为,体育教学的主要目标是追求运动技能的规范,提高和增强体力,这样教育出来的儿童、少年都是成人化;成人化动作,成人化理论,成人化思想。这在竞技体育中表现尤为明显:国内少年和国外少年竞技能力相差无几,或过之,一旦再发展,...     

拉丁健身操在学校体育中的应用研究

随着终身体育观念的不断深入,全身健身热潮的不断推进,健身已经逐步成为社会普遍的认知。在新课改不断深入的今天,学校体育教学的工作重点已经不再是提升学生的体育技能和体育专项能力,而是更多地通过体育运动推动学生的健康发展,通过多元化开放性的体育课程设置提升学生的体育参与意识,并着力培养学生终身体育的科学观念。在学校体育教学中,开展拉丁健身操,以学生感兴趣的具有现代感的体育课程为引子,在丰富学校体育教学的同时,更能有效地激发学生参与体育运动的兴趣。     

浅谈体育教学中的合作教学

合作教学是一般以小组为基本形式,充分利用教学动态因素之间的互相作用来促进学生学习,并以团队成绩为评价标准,达成和实现共同的学习成绩为教学目标。体育作为一门综合性学科,尤其需要在体育教学中运用合作。     

浅谈体育教学中的情景教学

在体育情景教学的过程中,教师、学生、媒体三要素缺一不可,教师是调控教学过程的关键,处于主导地位。一般来说,情景教学要通过设置情景、体验情景、快乐运动、掌握技术、锻炼身体等几个步骤来完成。设置科学的情景对于提高教学质量起着十分重要的作用,因此体育教师应该努力以提高自身素质,大胆探索,不断创新,根据教学内容的要求和教学实践的需要,创设出科学、有趣、高雅的情景,使体育教学情景不断优化。     

浅谈体育教学中的启发式教学

体育教学过程中,学生是教学的主体,所有的教学方法和手段都要围绕学生的生理特点、心理特点和动作技术特点进行设计。本文倡导的启发式教学法,对学生理解和掌握体育的基本知识、技术和技能,完成体育课的学习任务以及提高学生的分析问题和解决问题的能力,有着十分积极的意义。     

浅谈体育教学中的排球教学

针对高校排球课不是很普及的现状．如何上好排球课并且使学生真正有所收获,是体育老师们的研究着眼点。     

浅谈体育教学中的德育教学

体育是在人体活动中进行的,在活动中的各种表现都能反映一个人的思想品德和精神风貌。所以在体育教学中要贯彻实施德育。从实际出发,结合学校和学生实际情况、有机地、有的放矢地使德育工作始终贯穿其中。㈠反复钻教材润物细无声要反复钻研教学大纲和教材,明确对学生进行体育教学目的、意义的教育。在教学过程中、针对有关内容,结合学生的生理、心理状况、针对学生通常会产生的怕苦、怕累、怕脏、胆怯等情况,培养勤劳、自强的精神,这些教育因素本来就蕴藏在教材之中,只要我们认真挖掘,有机地结合教材,充分备课、备教材、备学生、能有条不紊地进行教学,一定能“春风潜入夜,润物细无声”,会水到渠成,潜     

浅谈体育教学中的体育文化传承

一、体育文化的概念体育文化是“关于人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和“,即“由体育物质文化、体育行为文化和体育精神文化由表及里三个层面有机构成“。体育文化与广     

浅谈体育教学中的体育文化传承

一、体育文化的概念 体育文化是"关于人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和",即"由体育物质文化、体育行为文化和体育精神文化由表及里三个层面有机构成".体育文化与广义的文化一样,都是人类文明的成果,都为人民的身心健康和社会的政治经济发展服务.体育是人类特有的社会文化现象,体育的本质就是文化.体育文化不仅要反映体育器材设施、体质健康等物质层面,还要反映知识、技术、规则和制度等非物质层面,更要反映智慧与精神层面的成果.     

浅谈体育教学中的素质教育

1、培养学生助人为乐的思想。体育课上教师要让体质好的学生帮助体质差的学生完成教学任务，教育学生在课堂上做好人好事，帮助有困难的同学解决问题，培养学生为他人服务的思想和行为，养成一种助人为乐的高尚品德。2、培养学生善良正直的品格。在体育教学中培养尊敬师长，     

浅谈体育教学中的美育

当前,随着教学改革的不断深化,学校素质教育的全面开展,体育教学中对美育的思考正日益受到人们的关注。随着对美学研究领域的拓宽,非智力因素的广泛研究,人们从教学活动的审美性质和功能的角度来深化对体育教学过程中美的本质的认识,这也成了当前学校体育工作者认真思考的问题。     

浅谈体育教学中的示范

示范是体育教学中最生动、最常用、最具体的直观教学方法。它是通过教师的正确动作,使学生借助视觉器官对所要学习的动作和该动作的结构、要领、方法有一个大致的了解,进而形成动作表象,以利更好的完成动作。由于少年儿童形象思维能力较强,善于模仿,因此,示范在小学体育教学中具有重要意义。那么,教师做示范时应注意哪些问题呢?     

浅谈体育教学中的素质教育

如何充分发挥体育教学在素质教育中的作用?我们认为必须运用素质教育的原则,进行体育教学。一、面向全体学生与重视个性发展并重素质教育提出面向全体学生,使每个学生在社会所要求的基本素质方面达到规定的合格标准。然而,传统的体育教学采用“一