浅谈“参与式”扶贫模式

扶贫是发展中国家面临的共性问题 ,我国的“三农”问题也日益突出。扶贫工作一直在实践中探索、改进 ,“参与式”扶贫模式是世界各基金组织对发展中国家实施扶贫项目时普遍采用的模式 ,本文从人类学方法角度对我国扶贫模式进行初步探讨。     

"参与式"教学方法探索

当今高等教育的目的不仅在于知识的传播,更重要的是培养学生的能力和素质.因此,自1995年以来,我们教学小组开展"参与式"教学模式的理论研究,并将其应用到8届30多个班级的不同课程中,取得了良好效果,形成了一套较完整的教学方法体系.     

参与式扶贫与政府角色转换

“参与式”扶贫是建立一种公众参与扶贫的行政过程的机制,它通过“赋权”的方式,使公众能介入扶贫项目的决策、实施、监督过程,提高扶贫的行为的可持续性,体现“参与过程就是村民素质提高的过程”。赣南参与式扶贫的实践表明,村民参与受多种因素影响,既有自身的原因又受客观条件的制约,因此,建立和完善参与式扶贫机制,政府角色转换是关键。     

浅谈"共同参与式教学法"在英语教学中的应用

英语教学在高职人才培养中担负着重要任务,英语听说课应用“共同参与式教学法”这以学生为中心的教学模式,提高了学生语言交际能力及综合素质,改善了师生关系。     

浅谈英语教学中的参与式教学

随着我国基础教育由应试教育转向素质教育,而素质教育的主要标志是学生由被动转向主动和增强学生的主体意识,发挥学生的主体作用,真正成为学习的主人,这些已经引起广大英语教育工作者的重视。下面,我就英语课堂教学中学生参与式教学模式谈一些自己的看法和体会。     

"参与式"教学的理论依据和特点

"参与式"教学是一种全新的课堂教学法,其主要理论依据是合作学习理论和建构主义理论。它具有教学目标的全面性、学生学习的主体性、教学组织形式的合作性、教学氛围的民主性、教学评价的多维性和教学结果的反思性等特点。其目的是让所有的参与者都积极主动地参与到学习中来,最终达到学会学习、学会生存、学会做人的目标。     

论扶贫政策制定与执行中公民参与的运用

伴随着公共决策方式的变化和人们对于公共管理性质与作用的重新认识，公民在公共管理中的作用也急剧扩大。始于20世纪60年代一直持续发展至今的新公民参与运动，不断激发着人们的研究兴趣，并使公民参与成为当今公共决策中的一个不可分割的组成部分。在这样的一个大背景下，扶贫政策的制定和执行也不可避免地引入了公民参与，并且经过理论和实践的证明，公民参与对于扶贫政策的制定和执行起着积极的作用，推动了扶贫方式的创新。我们由传统的扶贫方式开始转向“参与式”扶贫，变自上而下的决策方式为公民自下而上的参与方式，提高了扶贫政策的效果，取得了巨大成就。     

开展"参与式"教学的几点对策

“参与式”教学作为一种有效的教学模式,对师生的主动合作、探究学习及自身观念、态度和行为上的改变有着重要意义。本文针对“参与式”教学存在的问题提出了四种有效对策,即了解学生的学习特点。为学生提供参与机会;尊重学生的主体地位,引导学生参与;鼓励学生提问,及时指导学生的认识误差;注重教学形式的合理运用,实现在参与中发展。     

为"校本培训"培训培训者——余姚市小学开展"参与式培训"札记

参与式教师培训采用的是“参与式方法”。“参与式方法”是指那些能够使个体参与到群体活动中，与其他个体合作学习的方法。参与式教师培训是在参与式的氛围中，使教师亲身体会主动、合作、探究学习的喜悦和困惑，以达到自身观念、态度和行为上的改变，并能将所学知识和方法运用于自己工作的培训活动。     

学分制下地方院校学生"参与式"教学管理模式探析

学分制的实施,使地方院校的教学管理工作面临着新的挑战.文章从学分制条件下学生参与教学管理的必要性与可行性分析,对地方院校学生"参与式"教学管理模式的构建及其运行机制问题进行了探讨.     

"社会调查研究方法"课程参与式研究性教学模式

目前高校社会调查研究方法课程教学过程中往往采用学科理论课程的教学模式,很难达到理想的教学效果。在多年的研究性教学改革的基础上,通过转变教学观念、转换教学方式、转变教师角色以及转移教学中心四个方面的措施,华中师范大学社会学系基本形成了社会调查研究方法参与式研究性教学模式、教学效果良好。     

浅谈初中数学课堂的“参与式”教学

传统数学课堂教学教师采取"满堂灌""填鸭式"教学,忽视了学生在学习过程中的主体作用。"参与式"教学以学生为中心,调整传统教学模式,在新课导入、课堂实践、课堂反馈、课堂小结各环节中体现了学生的主体性,发挥了重要作用。     

论扶贫政策制定与执行中公民参与的运用

伴随着公共决策方式的变化和人们对于公共管理性质与作用的重新认识,公民在公共管理中的作用也急剧扩大。始于20世纪60年代一直持续发展至今的新公民参与运动, 不断激发着人们的研究兴趣,并使公民参与成为当今公共决策中的一个不可分割的组成部分。在这样的一个大背景下,扶贫政策的制定和执行也不可避免地引入了公民参与,并且经过理论和实践的证明,公民参与对于扶贫政策的制定和执行起着积极的作用,推动了扶贫方式的创新。我们由传统的扶贫方式开始转向“参与式”扶贫,变自上而下的决策方式为公民自下而上的参与方式,提高了扶贫政策的效果,取得了巨大成就。     

农村学校"参与式"教学中存在的问题及对策

“参与式”作为一种新型的教学方法,最近几年,在各地区许多学校教师教学实践中得到了程度不同的运用。期间,取得了丰富的经验和相当的成果,但也存在着许多问题与困难。本文旨在阐明农村学校教师在“参与式”教学实践中遇到的一些常见的问题与困难,并在此基础上提出一些改进建议。     

浅谈高校精准扶贫模式探索

高等学校参与国家定点扶贫工作既是必须承担的一项政治任务,也是高校实现社会服务职能的要求。高校通过发挥其自身的科技、人才优势,助推当地特色产业的发展,帮助定点扶贫县实现脱贫目标。     

长春市"参与式"培训效果好

为使干部教师尽快适应新课程实施的要求,搞好课程改革实验,长春市教育局制定了《新课程师资培训方案》.     

运用"参与式"课型提高师专"思政"课教学质量

师专思想政治理论课的教学质量有待进一步提高。提高教学质量有多种途径和方法。“参与式”课型适合师专“思政”课教学改革的新要求，是提高“思政”课教学质量的有效途径之一。     

“精准扶贫”视角下大学生精神贫困及心理扶助

党的十九大以来,习近平总书记提出"扶贫先扶志、扶贫必扶智"的思想,进一步丰富了"精准扶贫"理念的内涵,对新形势下开展高校资助育人工作具有深刻启迪和现实指导意义。目前,与经济贫困相比,大学生的精神贫困问题更显突出,严重制约了大学生成长成才。为此,高校应深刻领会习近平总书记"精准扶贫"思想内涵,针对大学生精神贫困问题特征进行深入分析,积极探索对精神贫困大学生的心理扶助措施,促进其全面健康发展。