高效课堂=高效的“教”+高效的“学”

提高课堂教学效率是课堂改革的根本所在.课堂效率的提高涉及到老师的“精心”和学生的“用心”两个方面,二者只有有机结合,方能取得事半功倍的效果.其中的“导演”是教师,也只有教师的“精心”备课、“精心”设计教学方法、“精心”研究学生的学法,学生才能甘心情愿的“用心”学,才能提高课堂教学效率.     

浅谈如何提高化学课堂教学效果

教学既是一门科学又是一门艺术。课堂教学更是教学活动中最基本的构成部分,是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道。教育质量是教育事业的生命,而提高教育质量不能寄托在“加班加点”补课上,主渠道仍是提高课堂教学效率。如何更加科学地利用课堂时间,提高课堂效率,有许多问题值得研究。课堂教学主要由教师、教材、学生三部分构成。教师带着教材走向学生,学生依靠教师走向教材。因此：教师要提高课堂教学效率,必须吃透教材和学生,在课堂教学当中把握好教材,采取行之有效的教学方法,调动学生的积极性,充分发挥学生在课堂教学中的“主体”作用,贯彻“以学生为主体”,“教师为主导”的教学原则,提高课堂45分钟的教学效率,创造最佳课堂教学效果。下面就如何提高课堂教学效率,谈谈自己几年来高中化学教学中的一点体会。     

谈研究性学习的效应

课堂教学提倡发挥学生主体作用,让学生在教师指导下主动获取知识。要使学生真正学会主动学习,必须从课堂教学入手,优化教学过程,提高课堂教学效率,培养学生自主创新能力。实践证明,“研究性学习”是培养学生创新和实践能力的有效方法,是学生主体参与的重要学习方式,是实现学生在民主和谐的氛围中获取知识能力的途径,也是提高课堂教学效率,培养学生综合素质的必由之路。它的意义在于：     

培养学生学习习惯的几点做法

1．培养举手发言、敢于质疑的习惯 课堂教学是教师“教”与学生“学”的双向活动过程。要提高小学数学课堂教学效率,不能只偏重于教师“教法”的研究,而忽视学生“学法”的培养。实践证明,学生举手发言能力的培养是“学法”中最基础的环节,是学生主动探索知识的基本过程,也是提高课堂教学效率的重要途径。所以,教学时除了要求学生按照老师的思路认真思考外,教师也要认真倾听学生的发言,从中了解学生掌握过程中的难点,     

物理课学案导学的"导"

课堂教学是教学过程的一个重要环节，是培养学生能力的主渠道，因而，加快课堂教学改革，探索优化的教学模式，提高课堂教学效率，促进学生智力、能力的发展是当前教学改革的重要课题之一。所谓“学案导学”是指在着眼于学生阅读“学案”的前提下，教师引导学生积极、自主学习的过程．它要求教师成为“学生式”的教师，学生成为“教师式”的学生．充分体现以人为本的教学理念。为此．我校把“学案导学式”教学引入物理课堂教学，取得了显著的教学效果，现小结如下。     

浅谈优化课堂教学

优化课堂教学是教学改革的核心问题。所谓优化课堂教学,就是提高教学效率。高效率不是指教师讲了多少,而是学生学了多少。如何在有限的45分钟内使学生最有效地获取知识,提高教学效率,就是“优化”的过程。我从以下几个方面来谈谈课堂教学的优化问题：     

浅谈反馈是提高课堂教学效益的一味良药

“减负增效”是当今中小学教育的热点问题。这对教师提出一个问题：学生在校的时间少了,老师辅导的时问少了,学生的学习效率要提高,教师就必须教会学生学习。反馈在课堂教学中占有很重要的位置,教师要科学地利用“反馈”来提高课堂教学效率：     

关于信息技术课堂学生上网的思 考简

信息技术课堂上,对于学生的上网问题,可从“视教材而定,按需要上网”、“通过软件进行适当的控制”、“改善教学方法,提高教学水平”、“积极引导”等方面入手,切实提高课堂教学效率。     

让＂错＂成就精彩的课堂

在传统的课堂教学中，老师教什么，学生学什么；学生对老师教的内容毫不怀疑、完全接受——这样的教学不利于学生思维的发展，甚至学生因一味被动接受而出现思维的疲倦，导致学习效果不好，影响课堂教学效率。笔者在教学中将“错”引入课堂，有效地将学生的被动接受转变为积极主动地思考，提高了课堂教学的效率.     

浅谈在小学数学教学过程中如何实施“减负增效”

小学数学课堂教学，是实施“减负”、“增效”的主阵地。既要“减负”又要“增效”，唯一的办法是提高课堂教育教学质量。要把“减负”真正落在实处．必须深入到课堂教学的领域中去，确实提高课堂教学的效率。以缩小学生间的差距。实现学生整体素质全而、和谐、充分的发展。     

提高数学课堂教学有效性策略研究

课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性,我们必须本着“一切为了学生的发展”,以教学理论作指导,经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习效率。     

转变教学观念，提高生物课堂教学效率

新课程理念下,如何提高课堂教学效率,是当前急需解决的问题。生物老师更要充分利用课堂。让课堂充满活力．让学生树立科学的观点,培养学生发现问题、解决问题的能力。提高课堂教学的效率,也是保证和提高教学质量的最基本的条件。我们必须转变教学观念和教学方式,努力提高课堂教学效率。1．充分发挥生物学科的教学特色,激发学生兴趣“兴趣是最好的老师”,学生如果喜欢生物,愿意去学,自然就能集中精力,主动参与课堂,学习效率就能提高。生物学是以实验为基础的一门学科,各种各样的生物学实验为学生提供了认知的学习背景,从而激发了他们的学习兴趣。借助实验还可以训练学生的科学思维方法．培养学生的多种能力（如思维能力,创新能力等1。因此在生物课堂教学中充分开展演示实验和学生分组实验．发挥学生在课堂上的主体地位．能丰富课堂教学,给学生形象、生动、真实感,提高课堂教学效率。     

在纠错中提高课堂教学效率

错误是正确的先导．在学习过程中,学生难免会产生一些错误．如何利用“错误”资源．挖掘错误的有利因素,变“错”为宝,是提高课堂教学效率的重要环节．本文依托笔者的教学实践．探讨在纠错中提高课堂教学效率的做法．供同行参考     

支架式课堂阅读教学方法浅析

在进行阅读教学时，运用“教——扶——放”的支架式教学方法，对于提高课堂教学效率，开发学生智力，培养学生能力，可达事半功倍之效。     

数学课读书“四要”

数学课本是教师“教”的依据,学生“学”的材料。数学课中重视读书训练,～方面可以优化课堂教学结构,提高教学效率,另一方面可以培养学生的自学能力,使学生学会学习。     

先学后教 自主建构

课堂学习是学生获得数学知识的重要途径。一堂好的数学课必然是一堂高效率的课堂教学。《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学,有实用性的数学;促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。”提高课堂教学的有效性就是向课堂教学要效率。如伺才能提高课堂教学的有效性呢？     

让学生动起来

在新课程下的数学课堂教学,要注意创设多种学习活动．让学生充分地动眼、动手、动口、动脑,调动学生主动、独立、灵活、创造性地思考。要从“师本”走向“生本”课堂．扎实提高课堂教学效率。     

数学课堂教学中也应加强“说”的训练

“说”是语言的口头表达形式。而语言是思维的外壳。在数学课堂教学中加强学生“说”的训练．不仅能加深学生对知识的理解．提高学生口头表达能力．还能及时反馈教学信息．澄清错误与模糊认识．弄清是非．及时采取有效的补救措施．以求提高课堂教学效率,     

拨开乌云见彩虹

当前,新课程所提倡的教学模式中,人们谈得最多的就是“小组合作学习”。“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是引导学生主动学习的重要途径。它是体现新课程理念、推进教育教学改革的课堂教学模式。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频度与效率,     

追寻有效的数学课堂教学

提高课堂教学效率是减轻学生过重课业负担,提高素质教育质量的基本途径之一。但初中数学教学仍受到“应试教育”的严重影响,教师的教与学生的学严重脱钩,无效教学还普遍存在。为了从根本上提高课堂教学效率,我们有必要对初中数学课堂教学中无效教学行为的具体表现进行了解、分析,探讨其应对策略,最终达到提高初中数学教师的素质和全面提高数学教学质量的目的。