校本教研;让教师幸福成长

让读书成为一种习惯."腹有诗书气自华,才到高处重也轻".首先,学校领导通过各个细节促进教师们"每日必读":每个假期,教师们与学生一样,都有一项读书的作业;每一个学期.学校都会购买一些最新的教育教学书刊;新学年一开始,每位教师都会收到一叠读书摘记卡;在赛课的颁奖仪式上领导们送上的奖品也是一本本书.其次,开辟了"周五学习时空",也就是每周五傍晚放学后的50分钟,是学校规定的读书时间.在这个时间里,学校不安排任何别的活动,每位教师都各自静静地阅读.校园网上,有一个"梁小BBS论坛",论坛里,有专门供教师们读书交流心得的好去处--"佳作推荐"、"灌泛梁湖".这是一个不受时空限制的学习场所.每逢课余时间、节假日,教师们便采这里读书畅谈.……     

校本教研;让教师幸福成长

让读书成为一种习惯."腹有诗书气自华,才到高处重也轻".首先,学校领导通过各个细节促进教师们"每日必读":每个假期,教师们与学生一样,都有一项读书的作业;每一个学期.学校都会购买一些最新的教育教学书刊;新学年一开始,每位教师都会收到一叠读书摘记卡;在赛课的颁奖仪式上领导们送上的奖品也是一本本书.其次,开辟了"周五学习时空",也就是每周五傍晚放学后的50分钟,是学校规定的读书时间.在这个时间里,学校不安排任何别的活动,每位教师都各自静静地阅读.校园网上,有一个"梁小BBS论坛",论坛里,有专门供教师们读书交流心得的好去处--"佳作推荐"、"灌泛梁湖".这是一个不受时空限制的学习场所.每逢课余时间、节假日,教师们便采这里读书畅谈.……     

关于“读书”的话题

都说现在的教育问题颇多,在我看来最大的问题,是教师普遍不善于读书。按理说,教书人不读书这简直不可思议,但如此不可思议的现象,却几乎成了许多学校的常态。说实话,我并不擅长做校长,或者说行政管理并不是我的专长。因此,我放手把学校的行政事务交给副校长们去做,我集中精力引领教师专业的提升。其中最重要的引领就是倡导读书的风气。我对教师们说:"一个学校有没有文化气息,并非看墙上有没     

读书,教师永恒的追求——苏霍姆林斯基《给教师的建议》读后感

从前年开始,学校每学期都要向教师送一本好书。学校的出发点是好的,让教师们在阅读中提高自身素质。但也有教师私下里发出怨言:"教师的工作这么辛苦,还要求看书,我们哪有什么时间呀!"但我不认同这样的观点和想法,教师要践行新课程理念,就必须要树立终身学习的理念。我想,读书应该是教师们永恒的追求。     

读书:校长专业化发展之重要途径

学校是师生们读书的圣地,学习的天堂,校长应该是引领全校师生读书的"火车头".面对复杂多变的教育形势,校长如何保持清醒的头脑,把好舵、导好航,根据学校实际和教师特长,把脉问诊,办出学校特色,提高师生教与学的幸福指数,提升学校教育的"软实力"?这一切都有赖于校长不断丰富专业知识,提高专业能力,走专业化的发展道路.而读书是促进校长专业发展的重要途径.在当今的教育形势下,校长们尤其需要读好以下"四本书".     

关于“读书”的话题

正都说现在的教育问题颇多,在我看来最大的问题,是教师普遍不善于读书。按理说,教书人不读书这简直不可思议,但如此不可思议的现象,却几乎成了许多学校的常态。说实话,我并不擅长做校长,或者说行政管理并不是我的专长。因此,我放手把学校的行政事务交给副校长们去做,我集中精力引领教师专业的提升。其中最重要的引领就是倡导读书的风气。我对教师们说":一个学校有没有文化气息,并非看墙上有没有标语口号,或看校园有没     

构建高效课堂 加快教师专业化成长

<正>课堂教学是实施素质教育、提高教育质量的主渠道。实施新课改以来,我校以"5X"高效课堂为抓手,加强课堂教学研究,有效地促进了教师的专业化成长。一、读书学习,为高效课堂奠基"书籍是学校中的学校,对于教师而言,读书就是最好的备课。"为了让读书成为习惯,让校园洋溢书香。近年来,我校开展了"读经典名著,做学者型教师"主题读书活动,学校专门印发了"玉门街小学教师学习笔记本",购置了《给教师的建议》《爱弥儿》和     

构建学习型组织促进教师专业发展

开展以校为本的教学研究,要充分发挥教师个人、教师集体和教学专业人员等各方面的作用。首先,要把学校办成开放的“学习型组织”为教师提供宽松的专业环境,使教师获得更多的自主权,鼓励教师在教学过程中积极主动地探索、创新和解决问题、我们的做法是: 一、重视教师的读书学习,营造教师读书思考的氛围 我们很清楚,教师的日常工作比较繁忙,要使教师们静下心来读书学习并非易事,需要学校采取一定的措施来激发教师读书学习的热情。学校肯定是营造学习氛围,为教师购买图书资料,把好的理论文     

“行政手段”推动教师读书值得肯定

前段时间,山东省教育厅制定实施了《齐鲁教师读书计划》。计划要求,各级教育行政部门、各学校要立足实际,制定"读书计划",广泛开展创建"书香校园"活动。各级教育行政部门要建立和完善读书计划活动开展的考评机制,将教师读书纳入教师专业发展计划和教师继续教育计划。学校要将教师读书情况列入教师继续教育考核内容,并记入教师专业发展档案。笔者认为,该计划的启动实施具有很强的现实针对性,对教师读书活动的开展和通过读书促进教师专业发展必将起到积极作用。     

阅读会让人学会学习

走进江苏省江阴市山观实验小学,你就会感到这是一个读书的好地方。接近孟彩娟校长,你就会觉得她是个爱读书的人。她不仅自己爱读书,还带领她的同事们一起读书。学校已经形成了一支爱读书的教师团队,依靠这支爱读书的教师团队,引领全校学生爱读书,读好书,校园里充满浓烈的读书氛围。     

读书让校园更和谐

为了提高队员们的审美修养和人文底蕴,营造浓厚的读书氛围,陕西省西安交大附小南校区开展了"爱读书、会读书、读好书"校园读书活动。学校大队部向全校队员发出倡议,号召大家积极参与读书活动。队员们把搜集到的有关读书的名人名言相互分享,并介绍了许多读书的好方法,如:杨振宁的"渗透读书法",爱因斯坦的"总、分、合"三步读书法等。王亦凡等同学还指导大家如何做读书计划。五(A)中队的队员们纷纷写下了读书感言。王珂同学写道:"我是一架     

教师如何读书

正教师如何读书?这个问题在教育领域很普遍。几乎每所学校都在倡导教师读书,把教师读书作为教师成长的第一要务。似乎只要教师开始读书了,就开始成长了;只要教师读的书多了,教师的专业发展也就快要达成了。其实,这是对教师读书的一个误读,读书是教师专业发展的重要途径之一,这一点毋庸置疑。但是,并不是教师只要读书就可以获得专业发展,读书,对于教师成长并不是万能的。这里其实涉及读书的一个最基本的命题:怎么读?一是要读出"一根桩"。教师读书并不是     

“这不是理由”

我从事的工作使我有机会走进很多学校。在交流中,管理干部谈到教师专业成长时会不约而同地提到倡导教师读书,而且,不少学校的确也采取了一些措施,如教师买书后读完可让学校报销开展写读后感、同读一本书活动等。可是,当我到图书馆调查,看了教师的借阅情况登记表,发现大多以教辅、教参资料为主。从问卷情况看,老师们认为自己读书时间少,没读多少书。从访谈情况看,老师们坦言自己读的书并不多。     

苏州市吴江区莘塔小学

<正>近年来,苏州市吴江区莘塔小学的教师队伍逐渐趋于年轻化,对青年教师的培养则成为学校的重中之重。科研能力是促进教师成长的催化剂,因此学校搭建平台,引领教师开展草根研究,促进教师专业成长。1.读书交流,积淀理论为了更好地充实教师的理论,培养教师良好的阅读习惯,提升人文修养,学校组织中青年教师开展读书活动,并定期举行读书交流会。教师们结合教育书籍,联系自己的教育教学实践,进行对比、反思和总结,畅谈读书体会。     

阅读年终大盘点

今夜静静地坐在新食素斋里做着一件事情——盘点自己一年的阅读。今年年初,我在学校教师业务学习会议上发出了教师要阅读教育专著的"号召",并坚定地向教师们表态:作为一名分管教学的副校长,自己将带头"头悬梁,锥刺股"。一年过去,自己的读书情况到底如何,这里按阅读时间顺序,如实向各位老师列表"交代"——2007年度马雪芳阅读教育专著情况表:     

坚持经典诵读 创建学校特色

一、形成一个特色1.在校园环境上凸显特色。校园有书香——张贴读书名言,教室有书香——开辟班级读书角,活动有书香——定期举办"好书推荐"、"读书有感"、"亲子共读"等活动。2.在校园诵读上凸显特色。学校不断探索具有校本特色的读书模式,2008年以来,学校创编教师特色读书《书苑》,意在督促教师共读一本书;同时,学校开发校园启蒙诵读本——《亲子阅读》(低年级段)《阳光阅读》(中年级段)《成长阅读》(高年级     

书香熏染内心高尚

山观实验小学的读书活动,让我们看到该校通过读书活动促进学校发展、学生成长、促进教师进步,使读书活动成为学校主流文化的组成部分。该校还以"读书活动"为圆心,逐渐构建起了一个"学校、社区、家庭相结合"全方位的教育模式。     

让读书成为教师精神生命的呼吸

读书,是实现教师自主发展的有效途径,也是促进教学质量提高的重要手段。打造"书香校园,让读书成为教师精神生命的呼吸"是我校努力追求的目标。两年来,我们以引领教师读书为突破口,实现了教师个人成长和学校全面发展的"双赢"。我校是一所有着近百年历史的老校,1995年前隶属于威海市直属学校——文登师范,教职员工很多是师范教师的家属,教师队伍老化,学历层次不高。由于行     

关于布置教师读书的思考

近日看到一篇报道,某县教育局为让教师们度过一个充实的暑假,激发广大教师的读书热情,给他们布置了“暑假作业”,即每人读2至3本书。为使活动开展得有声有色、有效果,有的学校还对教师的读书情况进行定期检查,并纳入到教师个人量化考评中。     

去“工作室情结”,做自己专业成长的主人

名师工作室的开张,着实让有幸加盟的学员们"火"了一把:读书,听课,思考,研讨,上课,与名师面对面……学员的专业成长一时突飞猛进;但圈外的老师们的反应出奇的冷静甚或冷淡,这一切跟他们似乎无关。何也?一直以来,教师常常被作为专业发展的"客体"来对待,也习惯于停留在"服从发展"的路子上。于是,一些教师缺乏自主发展的意识和能力,过分依赖学校外设的发