利用网络学《火山》

《火山》是人教版《自然》第九册地球单元的一课,按照新的科学课程标准的要求,我们应如何指导学生学习《火山》这课呢?我觉得,我们应本着“用教材教”的教学理念,从以下几个方面进行指导。一、放手让学生收集关于“火山”的资料上课前一周,要让学生通过查找课外书籍、查询因特网,获取有关火山及火山喷发方面的各种信息。重点从我国火山喷发的情况,我国火山多发地带;国外火山喷发的情况,国外火山多发地带;火山喷发的原因,火山喷发给人们生活、环境会带来什么影响等方面查找,指出收集信息的重点,是为了方便学生分析整理资料。当然还可以收集其…     

浅议自然科学多媒体课件的选题

利用计算机进行辅助教学的一种主要手段是制作多媒体课件进行教学。老师制作出的多媒体课件集动画、声音、图片、文字等于一体，多角度、多方位地向学生提供生动有趣的教学信息，能突出教学重点，突破教学难点，激发学习兴趣。极大地提高教学效率，减轻学生学习负担。因此这种新的教学方式，深受老师和学生们的欢迎。学习课件制作，提高课件     

正本清源 回归本真

正青年教师公开课比赛正在如火如荼地进行着,为了体现课堂教学的改革、现代技术的植入,多媒体课件的制作成为加分项。参赛老师们则是八仙过海各显神通:《庖丁解牛》一开始就是一段《舌尖上的中国》片段,让人顿时口齿生津;而另一位老师在讲《小狗包弟》时展示了上十张文革时期图片,解读说明那是一个怎样混淆黑白的时代,使得与那个时代相距甚远的学生看到触目惊心的图片后震惊害怕,似乎,这样就     

《雨巷》课堂实录及点评

一、课前准备多媒体课件播放歌曲《丁香姑娘》、《丁香花》MTV,学生和老师踏歌入场。二、导入师:同学们,在中国现代诗坛上,     

合理运用课件，提高语文课堂教学效率

多媒体课件普及及运用带来了教育教学的现代化,正确的对课件运用能极大地调动学生学习的积极性,争强对学习的兴趣。使学生在课堂教学中＂活＂起来。合理运用多媒体课件,变抽象为直观、创设良好的学习氛围。语文课本中往往会出现一些较为抽象的知识,如果只凭老师一张嘴和一支粉笔很难收到良好效果,使用多媒体课件辅助教学软件,将多媒体教学课件具有文字、图片、动画、声音,图象同时出现的直观特点,把抽象知识变为直观内容,学生会就很容易理解了。     

美术多媒体课件的审美设计

多媒体课件以图、文、声、像并茂的方式进行形象化教学,弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足。要设计出一个好的多媒体课件,除了考虑整个教学过程,还要注意课件的审美效果。多媒体课件设计中的文字、图片、色彩、构成等方面是课件版面审美设计的基本要素。一个赏心悦目的视觉环境,可以激发学生的兴趣,提高学习的积极性。     

初中地理教学中实施素质教育的新途径

随着现代信息技术的发展和计算机的普及,在教学条件较好的学校,多媒体课件的运用几乎已经成为地理教学中的"家常菜".一般来说,大多数老师总是在课前大量的收集素材,然后精心的制作课件,殊不知这个过程有时候恰恰可以让学生来完成.     

家畜寄生虫学图片及多媒体库的建立和应用

《家畜寄生虫学》精品课程通过多种途径收集素材,建立图片及多媒体库,增强多媒体课件的制作效果,丰富教学内容,使教学资源共享,方便学生的自主学习,提高家畜寄生虫学的教学效率。     

《动物的自我保护》教学实录与评析

一、情景激趣,导入新课师:这节课老师给同学们带来一份礼物,想看看吗’(多媒体课件演示各种动物的图片)这是一份电子动物相册,请同学们看一看。[评析:有趣的电子动物相册牢牢地吸引了学生视线,激起学生探     

多媒体，用还是不用？

大班儿歌活动《小狗抬轿》中，教师利用动画课件导入，激发幼儿的参与兴趣，在播放一段动画后暂停，让幼儿想像、充分表达，然后继续播放。活动中，幼儿十分活跃，随着动画情节的展开，学会了整首儿歌。然而，说课时，有老师认为，这类儿歌教学采用传统图片也能收到很好的效果，无需费尽心思运用多媒体课件。您是怎么看的？     

没有多媒体我们怎样上课

前些日子,在城里听过课的老师纷纷谈论城里老师的课上得真精彩,老师有激情,学生有兴趣,老师教得轻松,学生学得愉快,真正做到让学生在玩中求知,在乐中明理,而且教学效果特佳。我问原因何在,答曰:“城里的学校教学条件好,他们拥有多媒体教室。”是啊,随着科学技术、信息技术的飞速发展,新课程的实施和新课标的颁布,课堂教学对教师提出越来越高的要求,教学仅仅靠一块黑板一本书,一支粉笔一张嘴是远远不够了。于是在我们头脑中常不自觉地想到幻灯机、电脑、课件、多媒体等,这些设备确实能增强教学效果,提高教学质量。但作为农村学校,我们暂时无…     

阅读教学中的文本与对话

进入“课改”以后，笔者陆续听了一些研讨课。如一位教师执教《国宝大熊猫》：多媒体课件以优美的音乐配以大熊猫可爱的图片导入新课，接着请学生说说“我知道的大熊猫”，学生争相发言，拿着课前准备好的材料侃侃而谈，从大熊猫的种类、生活习性到它的研究价值、社会作用，足足谈了十五分钟。然后老师播放了一段熊猫爬树的录像，片中熊猫滑稽可爱的动作令人捧腹，老师让学生为这段录像配上解说词，先小组讨论，然后各小组推荐同学全班交流。     

"火山喷发的成因"模拟实验设计与改进

在"火山喷发的成因"一课中的模拟实验因为土豆泥火山和番茄酱岩浆摆放位置不够精准,从而导致实验效果不明显,并增加了学生理解的难度.利用相匹配的罐子与茶漏的实验装置让土豆泥火山和番茄酱岩浆分离,各自留有空间,又有火山受热膨胀的通道,更好地模拟了现实中的火山地形,还让实验效果更加快速和明显,也让学生更容易理解火山喷发的成因.     

对“模拟火山喷发”实验的改进和说明

<正>一、教材中的实验介绍火山喷发模拟实验是苏教版六年级《科学》上册第2单元《我们的地球》第4课《火山和地震》中的实验内容。火山喷发、地震以及海啸都是地球内部能量的一种释放,而这种释放的过程以及引起的变化,单凭课件是无法诠释的,必须和模拟实验相结合才能达到理想的教学效果。教材中的实验步骤是这样的:1、在铁盒子里放一些土豆泥(或黏土),做成的山的形状,并在土豆泥中间挖一个小洞。2、往洞里倒入一定量的番茄酱,用薄薄的一层土豆泥封住洞口。3、将铁盒子放到铁架台上,用酒精灯加热,观察受热后番茄酱的外溢现象。     

利用多媒体讲授《建筑材料》的几点体会

《建筑材料》课程主要是以介绍材料的物理、化学和力学性能及材料的工程应用为主的学科.内容繁多,知识点之间缺乏必要的关联.许多老师在教学过程中,对《建筑材料》课程的讲解或照本宣科或一带而过.学生感到枯燥乏味,失去了学习的兴趣.多媒体课件作为一种新颖的教学手段,有着其明显的优势,它集文字、图形、图像、动画和声音于一体,具有丰富多彩的视听效果和较大的信息容量,可以增强教学的直观性、形象性和生动性,有很强的真实感和表现力.同时使学生的视觉和听觉在直观的教学情景中得到延伸,激发学生的学习热情和兴趣,对提高课堂教学质量和效率、活跃课堂气氛产生了良好效果.因此,多媒体课件自然成为《建筑材料》教学必然的选择.而且多媒体课件教学,老师劳动强度也相对较小.课件一次做成可不断修正多次使用,很多老师全学期大多都运用课件来完成教学.     

火山撷趣

火山喷发,是地壳运动的一种表现形式,成为地球上一种壮观的自然现象,但也往往成为一种自然灾害。早在2000多年前,《山海经》就记载了青藏高原有“炎火之山”,这是世界上关于火山的最早纪录。火山一般可分为三种类型:一种是活火山,是尚在活动或周期性间隙活动的火山;一种是死火山,史前曾喷发过,但有史以来再无活动的迹象;第三种是休眠火山,历史上曾经喷发过,但长期以来相对静止。在纷杂的火山家族中,有很多奇异的现象。冰岛南部的格里木斯维特思火山,是一座世所罕见的喷冰火山。1982年这座火山喷发时,喷出了大量冰块和岩石,喷发持续了两周,最…     

运用多媒体辅助教学,提高数学课堂教学效率

现如今国家越来越重视农村学校教育的发展情况,农村学校的硬件设施正逐步得到改善,每个教室都配备了多媒体教学设施,也有更多老师接受了新科技在教育教学中的应用,注重在课堂教学中使用多媒体课件。在新课改初期,学校教育教学质量取得了重大突破,但随着新课改在我县的不断深入,教师对多媒体课件的依赖性越来越强,多媒体课件对学生而言失去了诱惑力,那么如何使多媒体教学更好地发挥作用呢?本文对此进行分析。     

浅谈如何利用好多媒体课件上好语文课

在科技越来越发展,信息技术愈来愈普及的今天,我们很多语文教师都在开始使用多媒体手段来辅助教学,因为多媒体手段融合了图片、声音和视频资料,给予了学生更直观的感受,受到学生的喜爱。但是有相当一部分教师本来平时上语文课很出色,但是一使用多媒体课件上语文课,却发现很一般,还没有平时上课效果好;有的教师利用多媒体课件上语文课,课堂气氛活跃,感觉效果很好,可是课后反馈却发现学生一头雾水,一问三不知……于是,如何利用多媒体课件上好语文课,成了很多语文老师头疼的问题。我利用多媒体课件上语文课已有八年的时间了,在这八年中,自己从平时的教学过程中总结了一些方法,现总结如下。     

《烧伤》多媒体课件制作方法

《烧伤》多媒体课件选用Authorware 5.0作为主要制作工具。本文重点介绍该课件的制作方法和关键技术,详细分析课件的主要功能和特点。《烧伤》多媒体课件实现了多种教学资料组合,弥补了传统教学模式抽象、难懂等缺陷。应用多媒体课件能充分调动学生的感官,提高学生的学习兴趣和理解能力,有利于消化和记忆专业知识,达到良好的教学效果。     

浅谈多媒体课件认识的误区

随着计算机技术的发展和计算机应用的普及,特别是我省"农村中小学远程教育工程"的实施,使最偏远、条件最差的学校也能用上计算机.计算机、多媒体课件作为远程教育的一个重要角色崭露头角,越来越多的老师不同程度地使用多媒体课件进行教学.但是,据笔者长期观察和了解,一些教师对多媒体课件所遵循的原则缺乏最起码的认识,在课件制作和使用方面存在诸多误区.现在笔者就教学中多媒体课件应用与制作情况作如下探讨.