五化现象:新课程理念的彰显与背离

新一轮数学课程改革的基本理念已落实于数学课堂教学中,并物化为数学课堂教学的五化现象:新课导入情境化、教学内容加工化、教学过程活动化、教学手段现代化、课后作业拓展化。五化现象在彰显新课程理念的同时,在实际教学中也出现了对新课程理念的背离。     

如何切实有效优化化学课堂

浙江实施新课程已经三年了,在新课程实施过程中,由于对新课程理念的理解、领会不到位以及实施者缺乏经验,课堂教学改革出现了一些形式化、低效化的现象.     

设计让学生思维递进的数学教学

随着新课程实验的推进,一些新课程理念有被简单化,甚至异化的可能,新课程在部分实验区实施中出现了“生活化,情境化,活动化”等特征．在教学中常有教师注重新课程外在的形式而忽视了数学的本质,淡化了数学思维的训练和培养．笔者在指导师范生试讲的过程中发现,不少师范生试讲,同样存在忽视数学思维性特征的问题,表现在课堂教学中不能突出知识的产生形成过程,教学设计缺乏层次感,     

运用启发式教学让新课程焕发生命力

近五年来我国基础教育新课程从改革实验到全面推广实施取得了积极的成就，但是在新课程改革中也存在着有的课堂教学形式主义化；有的对教学目标期望虚浮化；有的全盘否定传统课程及其教学方法等三个主要问题。对此，我们很有必要审视与反思，探析其主要原因之一是在新课程改革中对我国传统课程教育中的精华即“启发式教学”缺失应有的重视。面对这一挑战，我们应该在继承与创新中运用启发式教学，让新课程焕发生命力!其主要对策是实施新课程运用启发式教学要赋予“生命教育学”意义和树立“新课程理念”；在课堂“师生积极互动”中运用启发式教学；在课堂教学与课歼活动整合化中运用启发式教学。     

初中数学教学中合作学习存在的问题及解决策略

随着数学新课程实验的推进,新课程倡导的合作学习正在被教师广泛接受和运用.作者在听课和调研中发现,在初中数学教学中,合作学习方式的运用存在理解简单化、形式庸俗化、参与局部化、运用泛滥化、过程放任化等问题.     

主动回应新课程实践中的问题

新课程的实施和以往我们所进行的一些教育教学实验有许多不同。实际上,一开始我们走的就是一条被“新课程化”的道路。作为新课程实践的主体,由于被“新课程化”,我们是被动的,被动地应对各种问题的冲击。大量的是“面对”了,才想到“怎么办”,而在“怎么办”的过程中,被“新课     

语文新课程:反思与展望

反思语文新课程的实施,它刷新了语文教师的教学观念和方法,刷新了语文教师的教研观念和方式,刷新了学生的语文学习方式和评价方式。但是,新课程背景下的语文课堂教学也暴露出新形式主义倾向,暴露出教学过程空泛化和教师角色两难化等问题。展望语文新课程的前景,应当坚定地改革刻板化的统考制度,改革学校行政管理体制,优化语文教师自身的素质,从而使语文新课程在课堂上生根开花。     

语文新课程:反思与展望

反思语文新课程的实施,它刷新了语文教师的教学观念和方式、教研观念和方式,刷新了学生的语文学习方式和评价方式,也刷新了教师的培训方式。但是,新课程背景下的语文课堂教学也暴露出新形式主义倾向,暴露出教学过程空泛化和教师角色两难化等问题。展望语文新课程实施的前景,应当坚定地改革刻板化的统考制度、改革学校行政管理体制、优化语文教师自身的素质,从而使语文新课程在课堂上生根开花。     

论“游戏化”教学法在体育教学中的应用

新课程标准实施后,广大体育教师在新课程理念指导下,非常注重对教学方法的改革,尤其对游戏化、情景化的教学方法情有独钟。这些教学手段的确符合青少年学生的身心特点,在体育教学中使用,能够调动学生积极性,激发学生的运动兴趣,提高了体育课堂效益。     

新课程下的小学数学游戏化学习实施浅析

在小学数学新课程标准下,传统小学数学活动中采用的以教师主体的"填鸭式"教学理念、教学模式明显不能满足当下的小学生数学培养的目标。新课程标准也为小学数学教学提出了新的标准和目标,要求能够确定小学生的主体性地位,发挥其自主学习能力,提升其数学核心素养。游戏是小学生喜闻乐见的一种活动方式,在小学数学教学活动中展开数学游戏化学习渗透具有现实意义。故此文章展开对新课程下小学数学游戏化学习实施的重要性分析,探讨小学数学游戏化学习实施的原则和具体的措施,以期为新课程标准下的小学教学活动提供参考和借鉴。     

一种假设：以新课程理念导引新课程管理

在课程改革实践中,新课程理念与新课程管理理念被隔离成两种不同的理念,管理者要求教师和他们的学生以新课程理念实施新课程,但这种要求本身凭借的却是与此并不和谐的课程管理理念,这种理念依然停留在简单的科学管理甚至经验管理水平,而新课程理念却是文化化的或人本化的。僵化的制度化管理能否使它管理的课程超越制度化?这种疑问实际上意味着某些可能发生的实践危机。新课程管理仅仅使它的目标与新课程理念一致是不够的,管理行为自身就应当体现新课程理念,由此,在新课程实施中教师和他的学生们才可能一起普照到新课程理念的阳光。     

构建面向积极老龄化的老年大学新课程体系

老年大学新课程体系应具有"五化"功能,即娱乐化、健身华、技能化、新知化、示范化.借鉴部分发达国家的经验,总结现有课程体系的优势,文章提出了构建老年大学新课程体系的具体途径:构建新的老年教育统筹机构,设置新的老年课程方案,实施新的老年课程教学.     

高中地理新课程背景下新知识观的建构与实践

知识目标是课程中最基本的教育目标。地理新课程实施以来,教学中出现了忽视知识目标及知识目标被狭义化等倾向。本文针对地理新课程中出现的一些有关地理知识观的误区进行阐述,尝试从认知心理学的角度建构在高中地理新课程背景下的新知识观,并探索新知识观的实践途径。     

新课程背景下小学数学教学游戏化的思考

新课程改革注重突破传统教学模式,开展新型的教学模式。小学数学游戏化教学正是顺应了新课程改革的要求,强调以学生为学习的主体,但如何能真正落实游戏化教学还需要时间来证明。本文开篇对小学数学游戏化教学进行了论述,并结合小学数学的具体情况阐述了开展小学数学游戏化教学的理论依据,即建构主义学习理论、游戏化学习理论、情境认知理论。文章最后一部分给出了实施小学数学游戏化教学的具体条件,即学校需要真正落实新课程改革要求,还要有相应的硬件设施,以及学生和教师的相互配合。     

构建有效课堂 提高教学效率

当前,课堂教学改革取得了实质性的进展,存新课程实验中以数学活动为主线设计、组织数学课堂教学,逐步改变了传统教学中占统治地位的青传口授的教学方式,改善了学生被动学习、被动发展的处境,教师、学生和课堂教学都发生了可喜的变化．但是由于对新课程理念的理解不到位以及教师缺乏必要的经验和能力等原因,数学课堂教学改革也出现了形式化、低效化,     

用物理新教材 让课堂生态化

新课程改革强调核心素养培养,新教材体现了核心素养培养,强调了学习方式的多样化,加强了对学生实践意识的培养,强调了科学、技术、社会相互联系,弘扬了中华文化。新课程新教材的实施关键在于教师和课堂,要对比新旧教材,体会新教材变化,以新课程理念为指导,让核心素养下的课堂情景化、问题化、信息化、活动化、生态化。要用好高中物理新教材,以提高课堂教学效率为出发点,让课堂生态化。     

浅谈信息技术课践行生命化教育

本文主要阐述了生命化教育的含义及信息技术课践行生命化教育的必要性,并重点阐述了在信息技术课中践行生命化教育的具体实践过程及教育教学感悟,为新课程改革下开展信息技术教学提供了一定的借鉴和参考。     

浅谈初中语文情境教学五法

"让学生在生动具体的情境中学习语文"是新课程标准的一个重要理念。本文结合教学实践,谈了初中语文学科情境教学的五种途径和方法,即生活化、实物化、表演化、音乐化和语言化。     

第五章 新课程异步教学特点：第一节 新课程异步教学过程的特点

新课程异步教学过程有以下五个基本特点：1实现教学内容问题化。教学内容问题化指的是,在新课程异步教学过程中,教师是以提出问题的形式向学生呈现教学内容的。新课程异步教学其一个学生在教师的指导下,独立自主地分析问题和解决问题的过程,以便有效地培养学生的创新能力,发展学生的智力,培养创新型人才。     

简约教学促进地理高效课堂教学的探索

正伴随着新课程的实施,课堂教学呈现出教学形式多样化、教学评价多元化、教学内容丰富化等特点。课堂教学的变化体现了新课程对教学要求的不断提高,这就要求我们在课堂教学过程中追求高效教学,不断提高教学效率。同时我们要将实现高效教学和减轻学生负担同时推进,因此,简约化教学应