“师生同考”伴着争议走来

期末到了,考试又开始备受关注。近日,辽宁沈阳市近5万名中小学老师和学生一起参加了“期末考试”,并把考试成绩作为对教师评价考核的指标之一。同一套试卷考试的具体形式为：参加考试的教师与学生同一考场答题,每考场参加考试的教师不超过2人：教师试卷编入本考场学生试卷中,统一装订、阅卷;测试成绩按百分制计算,并规定,     

“师生同考”大家谈

2002年1月30日,《齐鲁晚报》中的《考老师,看分数还是看能力》一文报道:1月21日-25日,济南市1000余名高中教师与所教学生在一     

“师生同考”是与非

1月14日。沈阳市8000多名高中专任教师和学生一起参加了期末教学质量监测。而且师生试卷混在一起评分。1月21日。沈阳市4万多名小学、初中教师也和学生一起参加“期末考试”。考试成绩作为对教师评价考核的指标之一。高中教师成绩低于80分、义务教育阶段教师低于85分的不能参评各种荣誉及奖励。     

师生同考弊大于利

近段时间,教育界又出现了一个新事物:师生同考。不少媒体也对此作过报道,有的还发表评论表示肯定,以为这是一种教育改革,是一种创新。然而,笔者以为,师生同考弊大于利,不宜推行。所谓的师生同考,就是指教毕业班的教师与毕业班的学生同时参加毕业考试(这种考试只考教师所教的相关学科)。在师生同考后,校领导将教师的答卷混入学生的答卷中,密封装订,待统一阅卷后再公布成绩。如果哪位教师考得好,就被认为是基础知识扎实,否则就会被认为是基础知识不扎实。教师的这个考试成绩很重要,它往往会被学校领导和上级有关部门作为评估与考核教师的重要…     

“师生同考”不是什么好招儿

冼兹1月25日在《齐鲁晚报》上撰文:日前,沈阳市数万名义务教育阶段的教师和学生一起参加了期末考试。在此之前,该市8000多名高中专任教师也和学生一起,参加了市教研室统一组织的教学质量监测。     

“师生同考”不是什么好招儿

目前，沈阳市数万名义务教育阶段的教师和学生一起参加了期末考试。在此之前，该市8000多名高中专任教师也和学生一起，参加了市教研审统一组织的教学质量监测。近日，沈阳市教育局作出决定，教学质量监测的对象不再只是学生，要扩大到教师层面，并将考试成绩作为对教师评价考核的重要指标之一。     

“师生同考“坝象危害性分析

“师生同考“现象在全国各地普遍存在,其危害性体现在缺乏人性关怀、评价方式单一、考查内容偏颇、影响人际关系、考查动机不当、考查流于形式及违背教学规律,这一现象必须引起我们的深刻反思,以便于素质教育健康有序的发展.     

师生同考,利大于弊

近日我拜读了《现代教育报》刘正松老师的《师生同考:一个沉重的话题》。刘老师在文中列举了对师生同考制度的两大不同观点,赞同的观点认为:"让教师融入学生的考试氛围当中,从而总结出对学生有益的经验","有利于教师更好地把握试题方     

“师生同考”下没有尊重何谈理想

近日,沈阳市近5万名教师参加了一场"别开生面"的期末考试,但他们这回不是作为监考,而是要与学生同场同卷参加考试。就在前不久,沈阳市教育局决定教学质量监测的对象不再只是学生,而要扩大到教师层     

"师生同考"现象透析

近几年,全国不少地方组织了"师生同考".如,2008年1月21日,沈阳市教育局决定:组织本市近5万名义务教育阶段和高中课改年级的教师集体参加"期末考试",并且与学生们一起参加同场同卷考试.由于沈阳市"师生同考"规格高、规模大,引起了社会的广泛关注,被多家媒体报道后,立即在全国教育界引起巨大争议.可渭众说纷纭,莫衷一是."师生同考"的做法是关涉教师队伍建设的观念、思路、途径是否正确的大问题,很有必要对产生此种现象的原因及其利、弊进行深入剖析,以便使我们对此有一个理性的判断.     

也谈＂师生同考＂

不久前看到了某杂志发表的《“师生同考”触痛了谁？》的文章,该文作者认为“师生同考有助于教师更加深入地理解自己的职责,熟悉自己任教的学科的试题,增强教师的责任感……有助于引起教师对学生评价问题的重视．     

伴着和谐的节拍一路走来……

我渴望一份宁静.也许正是这种渴望让我爱上了音乐,爱上了合唱.合唱是一种追求和谐的艺术形式,它要求每一个成员彼此合作,寻求一种共性,把自己的个性寓于共性之中,当一个合唱团真正的做到这一点时,你能体会到一种空灵而神圣的感觉!这种感觉一直吸引着我,让我为它如痴如醉!     

师生同考个案实录与育人价值

教师怎样更好地了解学生的学习情况和所教学科的重点难点?师生同考是最好的举措或途径之一。武汉市江夏一中,为了青年教师的健康成长,确立了师生同考的规矩。这是一个很好校规,在当下有其借鉴和复制价值,应予以充分肯定与点赞。     

上海一中学师生同考一张试卷引争议

随着学期期末考试铃声响起,光明初级中学的会议室中,一场特殊的考试拉开序幕,来自各年级的60余位老师与学生同步进行同样试卷的考试。老师集体参加"期末考试",师生同考一张试卷,是件少有的新鲜事。开考后45分钟,一些老师便陆续走出考场。"我     

“将无同”考

"将无同"的典故应发生在阮瞻和王戎之间,时间是在元康七年(297)九月至永康元年(300)四月或是太安元年(302)五月至永兴二年(305)六月之间,而"将无同"一语应作"在最初的‘无’上是相同的"解。     

“授人以渔”莫若“师生同渔”

<正>古语有云:"授人以鱼"不如"授人以渔",而笔者却认为在当前新课程背景下,应该倡导"授人以渔",更应该乐于"师生同渔".在传统的教学中,完成预定的教学目标,教学重点突出、教学难点破解得法,教学过程流畅,课堂气氛活跃是一堂完美的数学课必备的几大要素.要能达成这些目标,教师必须有充分的准备,所谓不仅要备教材,还要备学生.但是要能真正的备学生是一件极其不简     

上海一中学师生同考一张试卷引发各方争议

今年6月18日,随着期末考试铃声响起,光明初级中学的会议室中,一场特殊的考试拉开序幕,来自各年级的60余位老师与学生同步进行同样试卷的考试。老师集体参加“期末考试”,师生同考一张试卷,是件少有的新鲜事!     

“随考制”拉近师生感情

近日,山东临沂市河东区的许多中小学教师成了“学生”,他们以普通考生的身份与学生一起坐在考场上,平等地参加考试。据悉,目前该区有200多名教师“放下架子”参加了随考。“老师变学生”产生了不大不小的“冲击波”。有的教师认为,压力本来就大,这样一考,自己的那点本事就会在学生面前暴     

创设“同频”情境 实现师生“共振”

苏霍姆林斯基有一段精彩的讲话：“在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我讲的话发生共鸣．我自身就需要同孩子的心弦对：隹音调。”这就是教学中师生之间的“同频共振”规律,即当教师的教学与学生的思想认识达到同一“频率”的时候,师生之间的思维就会步调一致、达成共识,产生思维共振,同时也会使双方的情感高度一致,共同处于兴奋激动的状态,产生情感共鸣。这种“同频共振”效应会使师生双方都获得巨大的成就感,实现最佳的教学效果。