创设有效教学情境的思考与探索

创设有效的课堂教学情境,是激发学生的学习兴趣的英语教学的必要手段,教师只有在教学中创设情境,情境贯穿于教学过程中,才能够使学生爱学、乐学、善学,在情境中学生通过主动参与,体验到学习的快乐与成功的喜悦,使他们不仅能够掌握语言知识,而且发展语言能力。     

浅谈小学数学趣味性教学策略

兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认知倾向,兴趣能激发大脑组织加工,有利于发现事物的新线索,并进行探索创造,从而发展新的能力。爱因斯坦说过"兴趣是最好的老师",学生有了学习兴趣,才会激发他的学习内驱力,变"要我学"为"我要学",在数学教学中,怎样让孩子接受抽象、逻辑性强的数学知识呢?创设教学情境不失为一种好办法。     

课堂教学艺术与提高学习数学的兴趣

<正>兴趣是最好的老师。学生对学习有无兴趣,与教师的启发、诱导有很大关系,教师的教学艺术直接影响着学生的学习效果。因此,要求我们"寓教于乐"、"教学有方",注意课堂教学的趣味性,艺术性,唤起学生的学习兴趣,使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。一、创设活泼的活动情境。在教学中,单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味,为了激发学生的学习兴趣,从小学生身边熟悉的事情出发,根据教学内容,配音乐讲故事或创设生动有趣的活动情境,使学生扮演情境中的     

创设教学情境 激发学生兴趣

情境教学是英语教学所使用的重要的教学方式之一。那么如何创设教学情境,使学生积极地投入到学英语的氛围中呢?我通过以下几个方面来创设教学情境,以便激发学生学英语的兴趣。     

加强教学技巧 提高数学兴趣

"好的老师不是教数学而是激发学生自己学数学",要激发学生学习的兴趣,就要抓住学生的兴趣特点,让学生经历从"想学"到"会学"的自主学习,是我们教育工作者努力的方向,是新一轮课程改革的一场攻坚战,是我们数学教学的起点。     

诗词在地理教学中的妙用

在新课程理念的引导下,课堂教学应充分调动学生的积极性,培养学生学习兴趣,最大限度地发挥学生主体作用,达到满意的课堂教学效果。古代诗词不仅脍炙人口、寓意深刻而且还蕴含着丰富的地理知识与信息。如果能在课堂上把诗词与地理教学巧妙结合,就能够激发学生学习兴趣,变"要我学"为"我要学",让学生积极主动地完成学习任务,寓教于乐。     

提高电学课堂教学的方法初探

在物理学电学的教学过程中,如何激发职业中专学生的学习兴趣,引导他们由"要我学"转变为"我要学",解决畏难情绪,提高电学课堂教学质量,提高学生运用知识的能力,已成为职业中专电学教学面临并要解决的课题.笔者就此作了有益的探讨.     

试论小学数学课堂激发兴趣的策略

在课堂教学中,通过激发学生的兴趣,使学生主动参与学习,把学生以"要我学习"转化为"我想学习,我要学习",使学生成为学习的主人。只有激发学生的兴趣,才能启发学生的思维,使之愿学、乐学,只有学生心情愉快地学习,才能发挥学生的智慧潜能,促进学生生动、活泼、主动地发展。     

浅谈小学信息技术课的兴趣培养

小学阶段的孩子,促使他们学习的主要动力就是兴趣,信息技术课程的学习也不例外,如果一个人对学习产生了兴趣,他的知觉就会清晰而明确,思维就会精细而敏锐,记忆就会深刻而持久。反之则会抑制学生的学习活动,导致教学效率低下。因此,在计算机教学中,必须激发学生探求计算机知识的兴趣,才能使学生爱动、爱学,从而达到教学的目的。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它在学生的学习中具有重要的作用。所以信息技术课的教学要突出趣味性,无论是教学内容还是教学形式都应该重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性,重视激发、培养和引导学生对信息技术的学习兴趣,使他们在愉快的学习环境下自主的学习。下面就结合我的教学实践谈谈对小学信息技术课兴趣培养的策略。     

山区中学新课程物理教学——从兴趣开始

子曰"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。因此,兴趣才是学生学习最强大的动力。尤其是山区学生,各方面教育条件较差,如何让学生"爱学乐学"激发学生学习的主动性是搞好教学工作最重要的环节,物理教学更是如此。对八年级学生来说,物理是一门新学科,学生对其了解较少,让物理这门学科贴近学生实际,使学生更容易接受它喜欢它,对其产生浓厚的学习兴趣,是物理教师在教学中的一门艺术。基于多年的实际教学经验,笔者认为山区中学新课程物理教学过程中,应当从激发学生的兴趣开始。     

“问题情境”教学模式在中职教学中的应用——以《电力拖动》课程为例

新课程理念要求,课堂教学应以学生为主体,让学生主动参与学习,充分挖掘学生的潜能,教师的角色从知识的传授者向学生学习的合作者、引导者转变,学生在合作学习、自主探究中学有所"知"、学有所"悟"、学有所"能"。在中职《电力拖动》课程教学中有效的创设"问题情境",能激发学生积极的学习动机、激活学生思维、优化课堂教学。《电力拖动》课程教学中有效创设"问题情境"的策略有:联系实际,创设问题情境;设计实验,创设问题情境;利用多媒体技术,创设问题情境;挖掘新旧知识联系,创设问题情境。     

浅谈物理课的激趣教学

心理学认为：“兴趣是人们积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。”因此,搞好教学,提高教学质量的首要任务是激发学习兴趣,只有学生对学习有了兴趣、想学了、主动去学,教学才会有效果,那么在教学中如何激发学生的学习兴趣,才能使学生积极主动投入到学习中去呢...     

创设有数学味的问题情境

教学实践和研究表明,从学生特征和心理着手,创设富有悬念、矛盾和趣味性的教学情境,是符合新课程改革的要求,能有效激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,增强学生数学学习的欲望。因此,教师只有创设富有"数学味"的问题情境,才能紧扣数学教学内容,实现教学目标。一、创设悬念情境,激发学生主动学习设置悬念的方法有很多,教师可以根据教学的需要来选择。如果把悬念设置在上课伊始,能激发学生急于学习的欲望,调动学生学     

激发学习情趣，构建高效课堂

情绪,是人对客观事物的一种态度,是人们心理活动的重要表现。积极的情绪有利于激发学生的学习潜能,调动学生的学习主动性和积极性,培养学生的创新思维。在教学中,教师应借助幽默的语言、想象创造、故事情境等方法激发学生的学习情趣,使学生“善”学、“乐”学、“爱”学、“愿”学、“会”学,真正构建高效课堂。     

浅谈小学美术课堂中如何提高学习兴趣

在美术教学中为了激发学生对美术学习的兴趣,培养其对美术学习的爱好,取得较好的教学效果,达到预期罚单教学目的,教师就要把美术课设计的形象生动。而在课堂教学设计中,教学情境的创设尤为重要,其可以起到优化课堂结构,增强课堂凝聚力,缩短课堂准备时间,提高学习效率。教师在美术教学中就应根据教学内容特点创设教学情境,教学情境就是充分利用各种手段,创设典型场景,调动学生的感知意思,使学生认知活动和感悟活动结合起来,激发学生学习兴趣。     

让小荷快乐地露出尖尖角——陶行知理念激发学生写作兴趣的一点思考

陶行知先生曾经说过:"学生有了兴趣就可以用全部的精力去做事,学与乐密不可分。"兴趣是最好的老师。在作文教学中创设丰富的教学情境,恰当地运用表演、游戏等学生喜闻乐见的教学手段,激发学生的写作兴趣,拓宽写作思路,让学生在快乐中学习作文,爱上作文,提高作文水平。     

浅谈在物理教学中学生学习兴趣的培养

"兴趣是最好的老师",是激发求知欲的原动力,激发学生的学习兴趣,才会使学生积极主动地学习。本文结合笔者的教学经验和教学体会,从多方面评述了初中物理教学中提高学生学习兴趣的重要性,并尝试通过改革教学实践的方法来培养学生学习物理的兴趣,目的在于帮助学生更好的学习初中物理。     

让兴趣“叩响”计算机教学之门

初中计算机教学是一门新兴的学科,很多教学内容是学生刚刚接触的,所以我们在教学中能否激发学生的学习兴趣是非常关键的问题,但随着时间推移和学习难度的增加,学生开始厌学。我们在教学过程中认识到,要让学生长期爱学计算机,学好计算机学科,关键在于培养学生学习兴趣。本文笔者就激发学生学习计算机兴趣略谈几点看法。     

中职语文互动式教学法探微

中职语文课堂教学要成为交往、互动、互惠的过程。在教学互动中,关键是切合中职学生的学习实际,巧妙灵活采取措施,千方百计激发兴趣,有的放矢,使学生兴致勃勃,进而热爱学习,深切感受学习的快乐与价值,巩固兴趣,乐于交往、互动,逐步实现由“要我学”到“我要学”的转变,使教与学获得意想不到的互惠效果。     

浅议激活政治课堂 提高政治课堂效率

"教学有法但教无定法贵在得法",无论采用何种教学方法,最终都要围绕学习的主体——学生,激活课堂,激发学生兴趣,提高学生求知欲望,给予激励性评价,丰富情感,感染学生,创设教学情境,使学生勤思善问,乐学好学,从而达到良好教育教学实效。