试论“生本德育”

一、“生本德育”的实质1.“生本德育”的定义。生本德育”是指“以生为本”的现代德育观和方法论、是指以学生为教育本体的学校德育 ,“生”指学生 ,“本”为人本、本体。“生本德育”是指学校德育理念、德育思想、德育内容和德育方法等均以学生为本体、为根本的出发点。以教育对象为本体 ,围绕学生的伦理道德价值取向、主体精神实质特点、行为实际表现而展开和实施。它既是德育理念、又是德育实践 ,且区别于传统的“师本德育”。就大德育观而言 ,学校德育其范畴 ,包括政治教育、思想教育、品德教育和心理健康教育及法制、纪律教育等。无论…     

马克思主义视阈中的学校德育观转向

马克思主义意识对象观、道德观和交往实践观为学校德育工作提供了方法论。提升学校德育的实效性,首先要确立科学的德育观,在德育对象观上克服抽象主义,坚持以现实中的人为出发点;在德育课程观上克服唯知识化,坚持以人的现实生活为落脚点;在德育路径观上克服简单说教,坚持以人的交往实践为着力点,在现实生活情景和主体交往实践中实现人的思想政治素质和道德水平的提升。     

论学校德育价值

对学校德育价值的研究,可以从学校德育价值主体、边界和结构等方面来展开。德育价值的主体是社会和个体（学生）,但是,两者在德育价值中的地位是不平等的,社会主体地位比个体主体地位高;我们应该在有限的范围内讨论德育价值问题,这个范围的边界就是德育的目的;学校德育价值必然是以社会价值为主导的,社会价值和个体价值在学校德育实践中能...     

学校德育价值的几点思考

本文从学校德育中的价值和学校德育的价值两个方面对德育价值进行界定;从认识、智力、情感、审美四个层面探讨了德育价值的表现形式,试图从遵循德育规律,采取正确的导向等方面使学校的德育价值最终得到实现。     

德育低效的教育者原因浅析

学校德育低效是困扰教育工作者的一个严重问题,许多教育工作者在学校德育低效中常表现出一种外求倾向,而缺乏对自身观念和德育实践的反省,这是德育低效的深层原因之一。德育低效在很大程度上是因为教育者自身在道德修养、德育观、学生观及德育的方式方法上的偏差所造成的,教育者应以批判性反思的态度对待自身的德育实践。     

论现代学校德育价值的实现策略

现代学校德育活动的开展,其根本出发点和最终旨归在于个体及社会道德需要的满足,即学校德育价值的实现。现代学校德育价值是作为德育价值客体的学校德育实践活动及其所内蕴的德育功能满足德育价值主体内在道德需要的一种属性。现代学校德育价值具有主体性与为我性、客观性与多维性、直接性与间接性、自在性与自为性等基本特征。现代学校德育价值实现的有效策略在于:现代学校德育目标设计要具有合理性;现代学校德育内容选编要具有现实性;现代学校德育过程运行要具有科学性;现代学校德育途径组织要具有整合性;现代学校德育方法选用要具有适切性;现代学校德育主体自身要具有能动性。     

九年一贯制学校德育工作的新思路

学校德育是我国基础教育的重要组成部分,也是整个社会精神文明建设的奠基工程。我校是一所城区九年一贯制学校,现有教学班20个,师生千多人,学校规模大,学生年龄差距大,因此,德育工作难度大。如何做好九年一贯制学校的德育工作呢?这是我们面临的新课题。一、树立现代德育观树立现代德育观是德育工作的切入点。要树立与社会发展相适应的现代教育观,其核心是形成以人为本的学校德育思想,以科学的德育思想指导德育实践,以德治校,以德育人。一是树立开放性的现代德育观,从过去封闭的德育观向现代开放式的德育观转变。面对信息时代,学生已从“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的封闭时代走向了一个日益开放的大社会环境。学生所受到的教育既有理论教育,也有实践教育,还有网络信息教育。多种教育源的产生、发展,社会道德层面上多种道德信息的传播,大量道德媒体的辐射,社会环境在学生思想品德形成中作用的激增等,所有这些要求学校德育必须走出封闭圈,直面社会的各种变革。因此,德育工作首先应该树立开放的现代德育观,从生活实际和学生实际出发,充分发挥学校德育的信息选择功能和文化整合功能。二是树立发展型的现代德育观,从传统的防范型德育观向主动发展型德育观转变。传统的防范型...     

校长德育观构建的六个维度

在学校德育工作中,校长无疑担当着第一责任人的角色。校长的工作,主要就是确立教育思想、构建教育模式、营造教育环境,而在这三项要务当中,尤以确立教育思想为重,而统领教育思想的,就是校长的德育观,亦即德育思想。一个校长必须把构建具有校本特色的德育观和德育模式,作为自己的首要工作,既要视角高远,又要真抓实干,使学校德育工作真正成为塑造学校文化精神、培养学生高尚品德、完善学生人格的基础平台。从校长德育观的构建角度进行研究,校长必须从以下六个维度去提炼德育观的元素,扩展德育观的内涵,构建德育观的基本系统。第一维度:理论维…     

以生活为中心 构建生活德育模式

道德教育与学生生活脱节是当前学校德育工作实效性不高的根本原因,而生活德育模式实现了生活的道德价值和德育的生活价值的有机统一,是真正意义上的全员德育、全过程德育、全方位德育,本文主要从学科教学、制度建设、师生关系、文化的德育功能进行分析。     

运用校园网络开展德育工作

一、强化育人为本的思想,树立全新的德育观教育的根本任务在于“育人”。所谓“育人”,就是促进个体身心的全面发展,实现个体的社会化。在新的形势下,我们必须强化教育的德育意识,转变德育观念,使学校的德育工作在规范性建设的基础上向更高的德育理念迈进。1.树立学生主体性的德育观。长期以来,我国学校德育注重运用理论说服和正面疏导的方式,对提高学生     

新课程理念下小学语文教学渗透德育教育探究

小学语文教学渗透德育教育是新课程理念下语文教学目标的要求,小学语文教学要教会学生使用语言,而祖国语言蕴含着丰富的思想感情,可以在语文教学中渗透德育教育,使学生形成正确的价值观和积极的人生态度。因此,德育教育和语文素养培养是相辅相成的。     

社会转型时期中学生价值观探析

处在社会转型时期的中学生,面对着复杂的文化生态环境和多元文化的价值选择。通过对北京市中学生政治价值观、经济价值观、文化价值观和生活价值观现状的调查分析,发现中学生价值观的基本特征是矛盾与多元。社会转型时期中学生的价值观教育,需要营造良好的文化生态环境,恰当定位学校价值观教育的目标。     

知情意行视域下中学生德性的内涵和养成

德性养成是学校德育的重要使命,是中学生树立正确世界观、人生观和价值观的重要基础。加强中学生的德性养成教育,对他们的人生具有奠基的重大意义。在知情意行视域下,对德性探源、德性的内涵以及中学生德性的养成作初步探讨,以促进中学生道德品质的发展和德性的养成。     

当代大学生价值观成长过程中的断裂与失衡

高校在大学生价值观引领中面临着困境已成为不争的事实,能否解决好大学生价值观成长过程中的种种问题成为衡量高校德育成效的重要标准。从高中到大学的纵向角度,高校德育与社会生态环境的横向角度,以及价值多元背景下高校德育面临的一元与多元的平衡困扰,探讨当代大学生价值观成长过程中的断裂与失衡。     

高校学生道德观念存在的问题及原因

目前,高校学生道德观念存在的问题主要反映在世界观、人生观、价值观和责任感、使命感等方面,主要原因是社会正处于转型期、学校和家庭教育存在缺陷、自我道德修养不够。本文旨在归纳高校学生道德观念存在的主要问题,揭示产生这些问题的真正原因,从而为探索高校德育工作方法和措施创造条件。     

学校德育变革的社会基础:逻辑前提、动力支撑与实践路径

缺乏坚实的社会基础和充分的社会支持,是学校德育变革成效不彰的根本原因。社会环境与社会生活是学生道德发展最真实的场域,是一切学校德育变革的逻辑前提。社会发展的道德需求与道德期待是学校德育变革的重要动力支撑。学校德育变革必须置身并充分考量社会发展、社会环境、社会资源之于学生道德发展及学校德育的深刻影响,深入理解并认真对待社会发展对学校德育变革的时代要求与动力支撑,积极拓展社会资源的德育价值及其支持路径,充分考虑并合理利用社会生活对学生道德成长的滋养,从其赖以依存的社会系统中寻找资源、方案、路径与突破。     

当代大学生的道德状况及教育引导对策

分析了当代大学生的道德状况,认为存在的问题主要表现在重利轻义的义利观、重个人轻集体的个人观和功利主义爱情观等方面.这既与大学生对自身道德修养的漠视和疏于自律有关,又与学校教育的不足和不良社会风气的影响相联.提出加强大学生思想道德教育要更新德育观念,积极引导大学生加强自我修养,营造良好的校园文化氛围.     

论以社会主义荣辱观为核心的学校廉洁教育

学校廉洁文化教育是全社会反腐倡廉的重要组成部分。学校开展廉洁教育,不仅可以直接影响学生的心灵、学生的性格和品质,更有助于学生在成长过程中树立正确的世界观、人生观和价值观。学校廉洁教育主要是廉洁文化的教育,因此必须遵循学校教育的规律性,根据青少年学生人生发展的不同阶段的不同特点来实施廉洁教育。学校廉洁教育的目的是教育青少年学生树立起正确的荣辱观、金钱观、审美观,其中最主要的观念是人的荣辱观,所以荣辱观的教育是学校廉洁教育的核心内容。     

论音乐教育中的“三观”教育

新时期如何切实加强和改进未成年人的思想道德建设已经成为当前我国思想道德建设的重中之重。其中未成年人思想道德建设体系中的学校思想道德建设则是加强和改进未成年人思想道德建设的主阵地。如何发挥好学校思想道德建设在加强和改进未成年人思想道德建设中的主阵地作用,强调音乐教育中的“三观”教育是关键因素之一,即在音乐教育中应强化对学生的世界观、人生观、价值观的“三观”教育。     

试论杜威实用主义德育理论与我国学校德育的走向

杜威在经验、实验和民主的哲学基础上，提出了以培养良好公民品格为目的，以儿童的社会生活为内容，以学校生活、教法和课程一体化为手段等一套完整的道德教育理论，影响着当今我国学校道德教育的实践。学校德育应通过学生主体地位的彰显、道德教育方法的重构，让道德教育回归生活，从而发挥出道德教育的真正价值。