新课标下语文课堂教学的“新”思考

新课改以其前所未有的力度和广度在神州大地轰轰烈烈的开展起来了,新课改理念及新课标是指引我们一线教师教学的主要思想与理论依据。但在语文教学中如何把"新"落实到课堂呢?本文从树立教学新理念、构建教学新课堂、形成合理新评价三个角度做出了阐述。希望本文对推动新课改下语文教师的"新"思考有一定的启发和指导意义。     

试析对“英语新课改”的理解

"英语新课改"顾名思义就是要"新"要"改",要真正领会英语新课改的"新"理念,要"改"变传统的教学观念。只有大胆地改旧创新,结合学生实际,才能保证英语新课改的顺利进行,才能培养出符合新时代的有用人才。要明白"授人以鱼不如授人以渔"之道,教会学生如何学习、     

高中数学有效教学凸显“活”、“实”、“真”

新课改,新标准,新要求.高中数学作为基础知识学科体系的重要构建之一,在新课改下教学活动也应与时俱进,进行有效的改革和创新,确立新的标准,创新新的手段,遵循新的要求,实现新的目标.本文作者根据新课改下的教学目标要求,对高中数学教学活动的有效实施,从教学方式的"活"、能力培养的"实"以及教学要求的"真"三个方面进行了简要论述.     

教学设计的追求——"新"与"实"

新课改赋予了我们能更多自由地创设课堂教学的空间和自由.新课改的核心问题就是正确处理好教与学的关系.课堂教学设计就是围绕怎样更好地处理新课改的教与学的关系.从而实现教学目标.课堂教学设计是一个不断创新的过程,对每一位教师都是一次惬意和挑战的工作.一堂好课、一个好效果是从课堂教学设计开始的.教学设计要追求"新"与"实"."新"、"实"就是课堂教学形式、内容、教学实效.如何做到"新"与"实"可以从以下几个方面人手.     

新课改背景下初中物理"双新"课堂教学策略新探

新课程随新课改而来,新教材在新课程中发挥新作用,以新课程、新教材为主的新课改背景下的初中物理教学,应提高学生基础知识水平与实践能力,重视学科科学性与探究性,灵活融合生活与实验教学,从而全面落实核心素养培养目标,实现对学生学科品质的均衡培养,形成"双新"课堂.本文简述新课程改革特点、性质及其教学影响,分析"双新"课堂建构...     

“课堂教学设计”系列之一 课堂教学设计与新课改

<正>1.新课改"新"在哪里?新课改从2005年普遍推开,至今已满十年。可是你若问这新课改"新"在哪里,却未必都能说得明白。新课改给我个人印象最深的地方,除"大纲"改称"课程标准"外,就是三维目标的提出了:新课标把教学目标分为知识与能力、过程与方法,情感态度价值观这三个方面,这是以前没有过的。     

努力构建开放而富有活力的生命课堂——兼谈《怀素写字》一课的教学

<正>新课程的大旗早已飘扬,新课改的号角早已吹响。这个新课程到底"新"在哪里?这个"新"并不在于课程本身,而在于教学观念的更新。叶圣陶老先生曾说过:"教材无非是个例子。"教材只是载体,只是凭借,无论使用哪一个版本的教材,如果教学理念滞后,都会影响课堂教学效率的提高。下面,结合《怀素写字》一课的教学,谈谈我对新课改的一些肤浅认识。一、构建民主平等的师生关系,营造轻松愉悦的教学氛围新课改积极倡导一种新型的、民主平等的师生关系,这     

新课程标准下的师范院校《中学生物教学论》的教学改革

新的课程改革呼唤具有新教育理念的教师。师范院校怎样进行新课改背景下的教育和学习,是师范教育的一个新课题。以《中学生物教学论》这一课程为平台,围绕新课改提出了一种新的教学模式——"倒置教学",对学科教材、教法、课程改革进行初步探讨。     

“教师对新课改的评价”的网络调查结果

<正>2011年10月,由21世纪教育研究院、新教育研究院、北京市西部阳光农村发展基金会联合举办的"新课堂、新教育"高峰论坛在京举行,会上发布了论坛主办方与中国教育网合作开展的"教师对新课改的评价"的网络调查结果。近4000名中小学教师接受了抽样问卷调查。受调查教师覆盖了全国29个省、自治区、直辖市的城乡各级学校。该调查涉及到教师对新课改理念的认同度与十年课改效果的总体     

教师如何应对"新课改"提出的新要求

新课程改革一直倍受关注.现在,仍有许多基础教育的教师不能适应新课改对教育理念、教育目的、教学任务等方面的新要求.本文对新课程与传统课程进行了区别研究,分析了教师不能适应"新课改"的诸多表现,并提出了克服这些情况的相应对策.     

在现代教育大背景下对英语教学中激发学生创新思维的再思考——谈新课改形势下的提问与评价艺术

本文首先结合传统初中英语教学实践,简单地分析了传统初中英语教学扼杀了学生的创新热情,无法激发学生的创新思维。然后结合新课程标准,从"传统教育环境下英语课堂提问与评价的局限"、"新课改形势下英语课堂提问与评价的一般结构"、"新课改形势下英语课堂提问与评价的实例分析"三个方面,对英语教学的提问与评价艺术进行了比较详细的论述,最后对新课程标准下的英语教学过程进行了理想化的瞻望。     

凸显课改精神注重考查语文素养和能力——2007年浙江省各地中考语文试卷评析

作为新课改的重要组成部分,2007年的"新中考"在浙江省全面开考."新中考"的考试理念、命题思路,在一定程度上引导着新课改的今后的走向,"新中考"的成功与否也关系着千家万户的利益.本文就2007年浙江各地的十一份中考语文试卷作了评析.     

老师是不老的

新教师就是指刚毕业、参加工作不久的年轻教师.在人们的思维定势中,新教师常常需要从教经验丰富的老教师"传、帮、带",一些学校甚至在教师发展规划中有"通过‘以老带新'的方式,让新教师在一年时间内站稳讲台"的提法.但在学校实施新课改、开展校本教研的过程中,人们却不难发现一个较为普通的现象:许多老教师始终在新课改的大门口徘徊不前,一些年轻的新教师却全身心投入,不断钻研,成为了新课改观念最早接受者和课改实施过程中的"先锋"、"主力军".     

当前我国数学课程改革不是又一个新数运动

当前,新课改与1960年代的新数运动比较,发现虽然新课改与新数运动的实质、发生原因、教育背景以及改革内容都极为相似,但是并不能说明当前我国的新课改就是又一个新数运动.理由如下:新课改对教学法的选用比新数运动更有效;新课改对课程的设计比新数运动更合理;新课改比新数运动更关注学生的发展;新课改比新数运动更重视实验和评价.     

“巧教乐学”:改变从课堂开始

近年来,新课改已从当初的"新鲜事"逐渐转变成了切实的行动,各地在实施新课改的过程中,按照本地实际推出的新理念、新做法层出不群,日益丰富和完善着新课改的理念,换句话说,就是人们正在以实际行动践行着新课改的精神和理念。然而,更让人欣喜的是,新课改并不是以一种"大一统"的思想在各地学校"深入贯彻",而是各地以本地实际为基础进行着探索和实践。     

政治课教学中要处理的几个关系

在新课改下,很多老师在新旧教材、新旧理念对接之间感到束手无措。本文从教材与生活、教师与学生、封闭与开放、独学与互学、注重知识与全面发展几个方面,帮老师解除"新"所带来的困惑。新课改是对传统的课堂发出的挑战。新理念、新方法必将在新课改中生根、萌芽、开花、结果,而作为老师要告别过去的旧理念,迎来今天的新课堂。这一理念的转化使很多老师不适应,我在教学中也迷茫、困惑过,但经过不断的实践     

学校要用"新"培养教师

新课程改革实施过程中,广大教师为了适应新课改,参加培训,学习理论,研究课例,探索实践,但部分教师驾驭新课改的能力却没有多大提高,而且越来越感觉到有些力不从心.学校在新课改实践中到底应该为教师成长提供哪些服务?笔者认为:关键是要放在"新"上,要最大可能地用"新"培养.     

高中语文课堂有效教学的探索

当前语文教学倡导"减负、增效、提质"的新课堂模式,结合新课程对语文学科的具体要求,我们该如何在实施新课改的情况下,让高中语文课堂能够走出低效无用的状况,走上有效教学的新轨道呢?     

新课程改革下小学数学课堂的观察探析

<正>在社会主义新时期,国家教育部门对小学教学的改革越来越重视,新课改是一种符合新时代要求的新型教学模式,这种模式对老师和学生来说都是一种新的挑战和机遇,需要他们的紧密配合和相互协作。下面笔者探析了新课改下小学数学课堂的不同。新课改改的既是课程,又是教学理念,需要老师从学生的整体情况出发。老师不再是"传授者"、"领路人"而变成了"引导者"、"指路人",从而来激发学生的兴趣,引导学生变"被动学习"为"主动学习"。     

运用课改新理念提高政治课教学水平

正我作为区高中新课程改革第一批进行具体教学实践的教师,通过全方位接触"新"课标、"新"教材、"新"教参,对新课改的认识有了进一步提高。如何才能快速准确地把握好新教材,如何才能在课改的大背景下认真贯彻课改的理念,提高自身的业务素质和教学水平呢?下面就本人的教学实践谈几点体会。一、全面解读教材就当前课程改革的整体特点而言,新课改从标准化教学向个性化教学转变,在基础教育阶段注重学习方法和学习兴趣的形