新课程背景下的小学数学教学方法探究

在新课程背景下,对小学数学课堂教学提出了更高的要求。面对这一新的形式,传统的小学数学课堂教学模式和教学理念已无法满足当前人才培养需求。基于此,教师在开展小学数学课堂教学中,必须要更新教学理念,优化课堂教学模式、创新课堂教学方式,不断提升小学数学课堂教学质量,以实现人才培养需求。本论文以小学数学教学为研究切入点,对新课程背景下小学数学课堂教学现状进行了详细的研究,并在此基础上提出了有效的教学策略。     

新课程理念下如何进行小学数学课堂教学

面对陈旧的课堂教学模式,面对新课程改革的发展趋势,改变小学数学课堂教学现状,提升教师教育教学能力变得十分迫切,为此笔者从转变小学数学课堂教学中教师的角色、小学数学课堂教学要以实际生活为背景、在小学数学课堂教学要关注学生参与课堂教学活动的过程、小学数学课堂教学应注重与其他学科的联系与综合等几个方面浅谈了自己的几点见解。     

巧借翻转课堂,优化数学教学

近年来,翻转课堂教学模式广受关注,其在初中数学教学中应用较多,但其有效性也受到质疑。通过自身教学案例分析,认为翻转课堂教学模式在初中数学中的应用中若想提升有效性,需要做到:教学视频要明确目标、自主学习要聚焦概念、课堂教学要协作探究、教学总结要双向评价。     

浅析初中数学教学中"导学互动"模式的运用

初中数学教学是初中教学阶段的重要内容,不仅对于教师而言课堂教学难度较大,学生在学习过程中也通常存在较多问题与缺陷.在素质教育理念不断渗透的初中教学新阶段,如何有效提升课堂教学水平,创设趣味课堂教学氛围是教师们教学改革研究的着力点.因此,教师要深入研究导学互动模式在初中数学课堂中的运用方式,有效提高课堂教学效率,提升初中生数学学习能力.     

浅谈小学数学教学的探索与实施

在小学数学教学中,老师根据自己的教学实践进行教学探索找出适合的教学方法。因此,小学数学课堂教学的实施要根据具体的情况进行课堂教学,教师应该寻找一条适合数学教学发展的教学新方法,创建有效而富有成效的课堂教学模式。数学课堂教学模式改革不是盲目的改革,而是依照教育教学规律,有根据,有计划地探索出一条适合的路子,形成有地方特色的课堂教学模式;课堂教学模式改革还要适合小学生的身心发展规律,使小学生全面发展和健康成长;在当前全面推进素质教育的条件下,还要     

浅谈提高数学课程的课堂教学效率

数学教育改革的核心是数学课程改革,数学课程改革的关键是数学课堂教学改革。数学课程的课堂教学,不仅要关注备课、讲课和批改作业等数学教学环节,而且要研究数学课堂、数学活动、教学对象、教学资源,关注数学活动中教的行为和学的方式的有效性。本文围绕数学课程的课堂教学内涵及提高策略作出初步的探讨。     

将培养创新思维贯穿数学教学始终

培养学生的创新思维能力是数学新课程的重要理念。在数学教学中,教师要树立创新思维意识,敢于突破以往的教学观念模式,大胆创新课堂教学模式;要善于创造宽松的教学环境,培养学生创新精神,最大限度地发挥聪明才智,直观或间接地发现、分析和解决数学问题。     

提高数学课堂教学效率的策略

数学教育改革的核心是数学课程改革,数学课程改革的关键是数学课堂教学改革．数学课堂教学,不仅仅要关注备课、讲课和批改作业等教学环节,而且要研究数学课堂、数学活动、教学对象、教学资源,关注数学活动中教的行为和学的方式的有效性,自觉反思数学课堂教学的效率内涵,强化效率观念指导,     

数学课上要力求做到“三多”

学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构过程．只有学生主动参与到学习活动中．才是有效的教学。数学教学是数学活动的教学．组织有效的数学教学活动．是数学课堂教学改革的重要目标．也是构建素质教育数学课堂教学模式的关键性环节。在教学实践中要想达到上述目标．数学课上必须做到三点：学生说的话要比老师说的话多：思考训练的时间要比说话的时间多：学生的数学活动要比教师的讲解总结多。下面就结合课例具体阐述．     

基于大学数学教学基本矛盾的几条措施

数学的重要性与其高度抽象性是大学数学教学中面临的一对基本矛盾,如何调和这一矛盾,成为了大学数学教学中非常重要的课题。本文从数学学科的特性出发,指出在大学数学课堂教学中,要揭示数学符号背后的深刻数学背景、需要严格推理和直观理解相结合、要重视数学发展史在课堂中的作用,为大学数学课堂教学实践,提出了有针对性和操作性的有力措施。     

大数据背景下的中职数学课堂教学质量提升策略

大数据背景下中职数学课堂教学如何提质增效,成为中职教学中应该思考的问题。故探讨中职数学课堂教学的现状以及大数据在数学课堂教学中的作用,并重点研究大数据背景下中职数学课堂教学质量的提升路径：教师要因材施教,采用分层教学方式;加强对数据分析方法和数据挖掘算法的应用,根据数据分析结果适当调整教学策略;采用精准教学模式或翻转课堂教学模式,利用个性化教学和微课教学提高数学课堂的教学质量,通过大数据的应用提高中职数学课堂教学质量,使数学课堂呈现出更好的教学效果。     

微课在小学数学翻转课堂教学中的助力作用

随着信息技术的不断发展,新型教学方式也逐渐进入到了课堂中。在数学教学中,传统的教学模式已经难以适应新型的教学发展理念。数学逻辑与新型课堂模式融为一体。微课教学颠覆了传统的数学教学模式,将数学知识与数学思维模式与课堂教学的各个程序联系起来。尤其是在小学数学教学中,要运用好微课,提高学生的学习效果。本文将从小学数学教学的实际出发,探讨翻转课堂的相关理念,分析微课在小学数学中的助力作用。     

电子白板在数学教学中的应用现状及对策研究

随着信息技术的不断发展,多媒体信息技术在教学中的应用也越来越广泛。交互式电子白板作为新一代教学媒体,逐渐取代了传统教学媒体,在数学课堂教学中发挥着重要的作用。要想高效使用电子白板,就要提高教师信息素养,加强数学课堂教学交互性,丰富数学课堂教学模式,做好电子白板的定期检查。     

在对比教学中建构数学思维

正数学思维的建构是小学数学教学的重点,也是难点,如何让小学生建构抽象的思维模式,这是教师必须要思考的问题。笔者认为,对比是一种较为有效的思维建构模式。现笔者谈谈对比在课堂教学中的实际应用。一、在新授课中对比,构建数学概念小学阶段的概念教学是个难点。如何建立认知体系,必须要从直观入手,只有让学生接受形象之后,才能获得数学意义上的接收。对比教学弥补了概念教学的抽象性,能让学生分清混淆的概念,避免认     

数学课堂教学诊断：基本逻辑、核心要素与实施策略

数学课堂教学诊断是教师对数学课堂教学实践中存在的问题进行的诊断分析,是促进中小学数学教师专业发展的有效途径.中小学数学课堂教学诊断具有发展学生数学核心素养、促进学生数学深度学习、实现数学课堂教学目标、推动数学教师专业发展等基本逻辑,其核心要素主要有数学课堂教学对象的问题诊断、教学结构的问题诊断以及教学顺序的问题诊断.为进一步推动中小学数学课堂教学诊断活动的实施,数学教师要从多个角度开展自我诊断反思,探寻数学课堂教学存在的问题;坚持开展动态化数学教学诊断,形成课堂“评价—诊断—改进”循环模式;综合运用“望闻问切”教学诊断方法,提升数学教师的专业素养;运用信息技术智慧“赋能”数学课堂,实现数学课堂教学智能诊断.     

浅议在生活情境中任何进行数学教学

《数学新课程标准》指出:"数学课程不仅要考虑数学本身的特点,更要遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,创设贴近学生生活实际的教学情境,把从生活中抽象出来的枯燥的数学知识予以形象地再现,学生在形象的生活感受中更容易理解数学知识。"笔者在多年的教学实践中意识到:小学数学课堂教学的生活化是搞好小学数学教学的基础,要把数学教学与     

加强变式训练 培养创新思维

数学教学要从应试教育转变为素质教育,必须从传统的课堂教学模式中解脱出来,充分发挥学生的个性、发展潜能,提高数学能力.而思维能力是数学能力的核心,只有在学生的积极思维中,才有可能让课堂教学焕发出生命的活力. 变式训练是进行思维训练的重要途径.因而,在多年的课堂教学中,我始终注意引导学生认真研究例题,通过变式训练来培养学生的求异和发散性思维,提高思维的灵活性、广阔性.下面总结我在课堂教学中对例题、练习进行变式的一些做法:     

数学课堂教学中师生交往的有效化

数学课堂教学改革是数学课程改革的一项重要工作。数学课堂教学改革就是要用新课程理念改革过去被动式的课堂教学模式,使课堂教学成为“师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。要实现这一目标,建构课堂教学中真实的师生交往是关键。当前,在中小学数学课堂教学的师生交往中存在一些不真实的现象,这已对数学新课程的教学实施造成了一些不利的影响。因此,要正确认识数学课堂教学中师生交往的涵义,分析不真实交往的成因,明确师生之间真实交往的特征,建构数学课堂教学中有效的师生交往,从而推动数学课堂教学改革的健康发展。     

提升小学数学课堂教学有效性的途径

提高课堂的有效性,是小学数学教学的重要内容。教师要在新课程理念指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,从转变教学理念、优化教学方法、改进教学过程、创设生活情境四个方面提高课堂教学实效。     

高质量数学课堂教学的策略研究

不可否认,当前数学课堂教学中,存在着许多弊端,即使在新的教学理念不断深入人心,新的课程标准全面实施推行之后,这些弊端也还不会很快消除,甚至在高考指挥棒下,数学课堂教学几乎被异化为解题教学,教学模式极其单一.要解决目前课堂教学中存在的弊端,须极力倡导构建以"兴趣、理解、思想"为主题的高质量数学课堂教学模式.布卢姆对教学质量的定义是"如何向学生提供线