成本分担──世界高等教育发展的趋势

现代高等教育高速发展。高等教育规模的扩大给世界各国的财政都带来了压力,在这种形势下,高等教育成本分担成为不可避免的发展趋势。     

黑龙江省高等教育成本分担研究

改革开放以来,随着我国市场经济体制的建立和不断完善,高等教育由政府独家供应的模式被逐渐打破,通过市场机制配置教育资源,提高教育资源的利用效率,缓解教育资源稀缺引发的供求矛盾,成为高等教育体制改革的重要内容。基于此,研究对黑龙江省高等教育成本分担情况,提出使黑龙江省高等教育成本分担比例合理的建议。     

高等教育的成本分担研究

高等教育准公共产品这个属性影响高等教育成本应该在政府、个人和社会各单位等各个利益主体之间分担。近年来,我国在逐步实施高等教育的成本分担。但由于高等教育的大规模发展,其经费短缺问题仍然突出,因此,要通过扩大政府投入、减少地方投入差异、制定合理的学费标准、完善助学贷款制度和拓宽高等教育的非财政性教育经费来源渠道等来完善我国高等教育的成本分担。     

高等教育成本分担的考量因素

本文将影响高等教育成本分担的因素概括为成本因素、收益因素、能力因素、产出因素、市场因素和心理因素等六类。     

高等教育成本分担与补偿初探

教育成本是教育经济学研究的重要课题，其中关于高等教育成本分担与补偿方面的问题又是政府、学校、学生和家长都十分关注的。我国目前对该问题的研究尚处于起步阶段。本文试图通过分析我国高等教育成本分担与补偿的现状，找出问题，并提出若干可行性对策，以供大家参阅和探讨。     

浅论政府分担高等教育成本状况

1989年,我国高等教育实现了从免费到收费的转折,此后围绕高校收费和高等教育经费投入问题有过许多争论.而政府分担高等教育成本作为控制高校收费、实现教育公平、体现政府职能的有力手段,起着不可小觑的作用.本文尝试针对近年来我国政府对于高等教育成本分担的情况进行初步分析和探讨.     

浅谈高等教育成本分担机制

高等教育投资是经济投资的一部分,属于人力投资。根据谁受益谁投资的原则,高等教育投资的成本应该由政府、用人单位和个人共同承担。建立合理的高等教育成本分担机制必须考虑高等教育成本分担主体、高等教育成本构成、高等教育成本的控制、高等教育成本分担的原则等几个主要问题。     

高等教育成本分担机制探析

我国高等教育成本分担越来越倾向学生及其家庭的现状已经成为一个值得探讨的社会问题.本文对我国高等教育成本分担方面存在的问题进行深入地剖析,结合我国高校教育成本分担政策,借鉴国际经验,认为建立合理的高校教育成本分担机制是当前高等教育界及政府应该共同思考的问题,也是高校资金筹措的核心问题.     

高等教育成本分担与教育公平

高等教育成本分担制度设计有利于教育机会公平、教育活动公平和教育结果公平。由于我国高等教育所面临的社会经济基础条件、成本分担体系的构建、教育成本的管理与控制及成本分担的保障机制等方面的原因,高等教育在成本分担政策实施过程中存在诸多不公平的问题,必须进一步改革和优化高等教育成本分担机制,促进和实现教育公平。     

高等教育成本分担理论及其局限性

高等教育成本分担理论的依据是高等教育服务是准公共产品,其成本应由学生、学生家长、纳税人和学校四方共同分担。高等教育成本分担格局的形成主要归因于高等教育规模扩张、生均成本大幅上涨所导致的世界范围高等教育财政危机。其意义在于拓宽了高等教育服务机构的筹资渠道,为20世纪80年代以来中国对高等教育实行收费上学、社会助学提供了理论依据。但因教育服务成本边界模糊、构成模糊、计量困难和各方高等教育受益率测算困难,高等教育成本分担理论具有很大的局限性。     

论我国高等教育成本分担制度下的教育公平问题--兼论高校贫困生的入学保障

教育公平是公平概念在教育领域的延伸,它是衡量一个社会教育发展和文明程度的重要指标.在舒尔茨提出的人力资本理论和D·布鲁斯·约翰斯通提出的高等教育成本分担理论得到国际社会的广泛认可并作为我国的一项制度将在未来继续实施的情况下,贫困生因没有能力承担高等教育费用而出现的各种问题无疑是时教育公平的巨大挑战,这也使得如何在高等教育成本分担制度下更好地保证贫困生接受高等教育成为一个举足轻重的问题.     

我国高等教育成本分担与补偿问题探析

教育成本问题研究，对高等教育的发展有着重要的意义。本文从理论和现实的角度，对我国现阶段教育成本分担与补偿的必要性和可行性进行论证，并提出了在具体实施过程中应该遵循的原则和步骤。     

关于建立我国高等教育成本分担机制的政策建议

目前，高等教育成本分担的意识障碍已被扫除，但成本分担给公众造成的经济、心理压力越来越受到社会关注。本文通过对我国高等教育成本分担历史、现状的回顾及对当前所存在问题的剖析，从加大财政投入、科学合理地核定成本、加强和完善助学系统等方面提出了建议和看法，希冀实现高等教育的成本分担更共公平性与合理性。     

我国高等职业技术教育成本及其分担探析

高等职业技术教育实行成本分担是多渠道筹措教育经费，保证我国高等职业技术教育健康发展的要求。高等职业技术教育实行成本分担具有理论的合理性和现实的可行性。对高等职业技术教育成本需要加以科学界定，在实行成本分担过程中应坚持收益原则和能力支付原则。     

民办高等教育成本分担主体的比较研究

本在划分民办高等教育成本分担主体的基础上，通过国际比较，剖析了我国民办高等教育成本分担方面存在的问题，据此提出了建立合理成本分担机制的若干建议。     

浅析我国高等教育成本分担现状与补偿对策

高等教育大众化使我国有限的财政与无限的对高等教育需求之间的矛盾进一步加大,高等教育成本分担政策是应对高等教育由于大众化取向所带来的办学资源短缺矛盾的必然选择。按照教育成本分担的理论以及我国高等教育法的规定,各学校可以根据实际情况采取切实可行的措施,多渠道筹措资金,补充教育资金和学生求学经费,实现教育成本的补偿。     

我国高等教育成本分担特点及发展趋势预测

我国高等教育成本分担体制从新中国成立到现在经历了国家财政负担和国家负担为主,个人、社会分担为辅的两个发展阶段。文章通过对两个发展阶段的特点分析,寻找高等教育成本分担体制形成、发展和变化的轨迹,找出影响高等教育成本分担的主要因素,根据我国国情和主要因素的变化,对未来我国高等教育成本分担发展趋势进行了分析预测。     

政府分担学前教育成本的合理性及其运行机制

从学前教育的属性定位、收益及公平来看,政府都应分担学前教育成本,并在其中发挥主导作用。为保证政府对学前教育的投入,还应建立相应的运行机制,包括制定和实施有关财政性学前教育投入与成本分担的法律法规;科学核算各地学前教育成本,预估成本分担比例,建立具有地域差异性与补偿性的成本分担模式;建立并完善独立于政府与幼儿园的第三方财政监督体系等,以此保障政府投入的力度与效益。     

Evolution of Higher Education Finance in Australia

Central policymakers are becoming more aware of the possibilities of implementing their policies by using 'softer' discretionary financial instruments in preference to 'harder' directives and conditions attached to granted funds. A typical technique within this softer approach is to offer block grants to any target organization which contracts to pursue specific policy goals and to account for their achievement. Policymakers effectively perceive themselves as 'quasi-consumers', prepared to 'buy' the achievements of their target organizations. Following its new self-perception, the Commonwealth has 'invited' higher education institutions to 'enjoy' the financial benefits of its new Unified National System. Membership is open, however, only to those institutions which undertake to achieve specific organizational reforms desired by the Commonwealth. Moreover block recurrent grants flow to member institutions only after teaching and research targets have been individually negotiated and contracted. An endnote updates the final section on the Relative Funding Model.     

财务视角下企业参与高职教育的成本效益分析

研究企业参与职业教育的成本能够为更好地开展校企合作提供理论与实践支持。不过,目前学者们对于企业参与职业教育的研究主要侧重于模式和内容方面的研究,如果能够深入企业对职业教育的成本效益进行研究。提出解决办法,将能更好地引导企业参与职业教育。通过展示企业参与职业教育的成本和产生的收益,并建立企业参与高职教育的成本效益模型,计算现值,分析企业参与高职教育的成本效益。这虽然不能精确地计算企业参与职业教育的成本和收益,但是它能更深层次地触及企业参与职业教育与追求利益最大化的矛盾。