语文教法应该多样化

近一时期，在中小学语教学中“讨论课”成了热门话题，在公开课上讨论教学法也为授课教师普遍采用，而传统的“讲授法”受到了不应有的歧视。其实，讲授法运用得当，同样能给学生以启发。多种教学方法的优化组合、综合运用才是正确的选择。     

初高中语文教法的衔接

初高中语文教法的衔接问题是初高中语文课程改革的重要问题,在语文教学质量、学生语文素养的提升上都具有重要意义。本文针对初高中语文教学＂断层＂现象作了细致全面的分析,结合笔者的教学体会,从学生心理、知识、能力三个层次的衔接入手,提出了相应解决措施。     

语文鉴赏课教法研究

语文教师在课堂教学中,有必要教给学生语文鉴赏的方法。这些方法包括：一、援引例证,质疑探究鉴赏法;二、整体阅读,揣摩品趣鉴赏法;三、咀嚼内涵,分析技巧鉴赏法。     

语文精读课文教法探讨

“教学有法,教无定法。”教学的方法并没有固定的模式,更不可能是一层不变的。所以我们应该根据具体的每一篇课文的内容、特点,根据学生的实际来采用有效的教学方法。作者认为,不管我们怎么教,教学哪篇课文,我们必须将培养读的能力、重视积累的作用、注重写的指导作为训练学生的重点。     

改革语文教法，加强素质教育

要搞好职高语文教学,就必须结合职教特色,不断更新教育思想和教育观念,探求符合职高学生特点的教育教学方法。本文就职高语文教学实践中怎样实施素质教育方面作了一些探讨。     

优化语文教法应遵循的原则

语文的教法十分重要。优化语文教学方法应该遵守以下六点原则：一.目的性原则;二.学生主体的原则;三.因材施教的原则;四.对应性原则;五.求异创新的原则;六.处理好创新教学和传统教学的关系。     

语文教材与教法、学法

本文简略论述了语文教材与教法和学法之关系。     

浅论小学语文新课程教材教法

结合《义务教育语文课程标准》,就小学语文教材教法的话题从语文学科人文内涵、学习方式的灵活运用、激发学生真情实感、发展学生语文实践能力四个方面谈了粗浅认识和具体的教学策略。     

低段语文识字教法个性化探索

新课标对小学低学段识字写字教学提出了新的要求,也给教师的教学工作带来了更多的挑战。低学段识字教学的顺利开展对中高学段的阅读与写作教学都具有重要作用,对其他学科的学习也具有辅助作用。教师要根据学生的兴趣点,不断探索个性化识字教学的方法。     

关于语文教法的再思索

素质教育下，新课改下的语文教学呈现了百花齐放的态势，随即也出现种种名目的教学法。其实，笔者以为，教学法的名称实在不是主要的，主要的是如何真正让学生学到该学习的知识和学问。     

小学语文读写结合教法管窥

要提高小学语文教学质量,阅读与写作相结合是一个有效的教学方法。因此,教师在教学中要读写结合,以阅读指导学生去写作,又以写作促进阅读,进一步提高学生的阅读与写作的能力。     

辩证分析多媒体条件下职中课堂语文教法应用

现在科技的最突出标志是多媒体的广泛应用.日前,多媒体作为现代教育技术手段,已被广泛引入课堂,并带来了课堂教学的革新与新变化.由于多媒体展现的区别于传统课堂的图文并茂、形象直观、动静皆宜的功能优势,使得教学效果出现明显变化.但任何新事物都应该是一分为二去认识与理解.由于多媒体教学的程序化设计,使得教学的灵活性大打折扣,人机互动的模式更多地替代师生互动,反而给教学带来负面影响.本文主张多媒体教学的合理使用、科学设置,提倡人教为主、机教为辅的课堂教学配置.     

解读成语故事教法,丰富学生语文素养

成语是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。学习成语故事能够丰富学生的语言涵养,提升学生的语言表达能力,为日后的语文学习积累丰富的素材。教师有必要积极实践新的教学方法,从自主阅读、思维碰撞、复述故事、读后反思四个方面展开教学,让学生爱上成语故事,受益于成语故事。     

多样化教法讲活政治课

有关调查表明，部分学生对思想政治课缺乏兴趣，在课堂上出现了一些学生无精打采、昏昏欲睡、厌学的局面。要改变这种状况应该探索新的教学方法，激发学生的求知欲，提高政治课课堂教学效果。     

浅论小学语文应该教什么

小学语文是学生终身学习的基础学科,小学语文应该教什么,不应该教什么,语文教师应该有清晰的认识。应该教识字,而不应该盲目追求学生对文章的彻底理解;应该教会学生阅读,而不应该直接告诉学生道理;应该教学生学习语文,而不是让学生死背答案。     

农村中小学语文教法改革实践

21世纪是一个知识经济和信息爆炸的世纪，这无疑向中小学语文教学提出了更高的要求，发出了更新的挑战。面对时代的要求，世纪的挑战，农村中小学语文教学应何去何从，应该是一个很值得讨论的课题。     

论语文教材与教法

叶圣陶先生认为,语文教材是开展语文教学的重要凭借。因此,语文教师在教学中必须十分重视研究教材文本和学生实际,千万不要被教学参考书牵着鼻子走。语文教学的全过程都要贯穿科学有效的启发诱导,把学生推向主体和本位,挖掘他们的主动性与创造性。要真正提高学生的语文能力,还应不断加强平时的实践训练,让学生把听、说、读、写变为自已学习、工作和生活中的有机组成部分。     

边唱边学语文——中职语文新教法初探

在语文教学中,让音乐走进课堂,让学生想学、能学、乐学、会学并学有所得,让学生在他们的歌声中学习语文．使音乐与文本语言在整个基调上、意境上．以及情节的发展上和谐、协调,就会获得意想不到的教学效果。本文立足于中等职业学校语文教学实际,浅探音乐艺术在中职语文课堂上的积极作用。     

小学语文教法刍议

小学语文是基础教育学科中的基础课．它最先影响着人才的发展。所以，对小学语文教法的探讨一直以来是许多教育工作者关心的话题，笔者认为，在新的课程教学理念指引下。小学语文教学课堂呈现出多样性，它不应局限在教会学生基础的语文知识，而是把语文课堂作为一个丰富多彩的舞台，一个生活的浓缩片段，一个理想展翅的天空。