学习困难问题及其干预措施研究

学习困难问题是一个涉及多学科的研究领域,已经成为心理学、教育学、医学等学科都很关注的跨学科的综合性研究课题,单凭某一学科的研究难以全面把握学习困难问题。本文从学习困难学生的概念及界定标准、形成学习困难的因素等几个方面,对学习困难学生的问题进行深入的探讨,并介绍了一些针对学习困难学生的教育对策及干预措施,旨在有助于学习困难问题的解决。     

温州地区高中化学新课程探究性学习情况的调查研究

随着我国中小学教育改革的深入,探究性学习成为新课程的主要学习形式并受到前所未有的重视.然而探究性学习在实施过程中也出现许多问题.本文通过对温州市区、县城和乡镇部分中学的高中化学(苏教版)课堂探究性学习的实施情况的问卷和访谈的统计分析,总结出了影响高中化学新课程课堂实施探究性学习的各种因素和解决这些问题的对策与措施.     

分布式认知视角下高职医学生英语移动学习影响因素的调查与分析

英语移动学习已经成为高职高专学生主要的学习方式之一,文章从分布式认知理论视角分析影响移动学习的影响因素,并根据调查结果提出改善英语移动学习的策略。     

合作学习：一种新的高中化学教学模式

合作学习是目前世界上许多国家和地区都采用的一种有效的教学理论与策略体系。在高中化学教学中开展合作学习,有利于建立和谐的师生关系、开阔学生思维和培养学生科学研究的方法,提高教学效果。     

小组合作学习在高中化学教学中的实践与思考

我国大多数高中学校在化学课程中普遍采用讲授式的教学模式,相对较少尝试学生自主合作学习的方式,这种偏向导致了高中生合作能力不足、团队意识淡薄等问题。为此,教师需要深入研究如何在高中化学教学中切实融入小组合作学习,使化学课堂能更好地培养学生的合作精神、团队协作能力,以帮助学生应对未来多元化的社会挑战。     

浅谈高等数学学习困难的解决途径

解决高等数学的学习困难必须通过以下途径:改进高等数学的现有教学模式,教师必须发挥对学生的导向作用,改革现有的高等数学考核形式。     

高中化学新课程实验教学目标的初步研究

实验教学目标是实施和评估实验教学的重要依据。本文依据现代课程与教学目标取向以及《普通高中化学课程标准(实验)》精神,对高中化学实验教学目标从水平层次、概念内涵、具体内容等方面进行了探究,并将目标分类应用到人教版课程标准教科书的实验体系中,对教科书中的实验提出了具体的评估和实施的目标要求,以促进高中化学实验教学更具有实效性,从而使课堂教学目标更富有化学学科特征。     

高中化学新课程低成本实验研究

介绍了以高中化学新课程理念、绿色化学与微型化学实验的核心思想为指导,利用小试管、点滴板等现有装备以及注射器、青霉素瓶等物品在苏教版《化学》1开展的低成本实验方面的若干实践。     

消除学习困难学生心理障碍的对策

学习困难学生是中小学学生中的弱势群体,他们在学习动机、学习兴趣、学习习惯、学习方法以及人际交往、自知自控等方面都相对滞后,有一定程度的心理障碍.如何进行正确的教育和引导,提高他们的综合素质,促进其潜能的充分发挥,对于全面实施素质教育,提高全民族的整体素质,具月重要的现实意义.本文试图探求学习困难学生在学习方面心理障碍的教育对策.     

浅谈高校辅导员如何转化学习困难学生

随着高校的不断扩招,进入大学的"门槛"在不断降低,同时,学习困难的学生人数也不断增加。这些学习困难的学生已成为一个不容忽视的群体。作为教师,尤其是辅导员更要关爱学习困难学生,帮助他们转化困难。文章从追根朔源,做学困生心灵的保健师;授之以渔,做学困生学习的导航员;牵线搭桥,做学困生学习的护航者等方面对高校辅导员转化学习困难学生的途径进行阐述。     

论新课程背景下高中地理教师素质的提高

随着高中地理课程改革的实施,高中地理教师受到了前所未有的挑战,急需实现角色转变,适应高中地理新课程的教学。高中地理教师提高自身的素质：顺应时代发展,改变教育理念是前提;拓宽视野、更新知识、与时俱进的基础;加强基本功,提高专业技能是保证。     

高中地理新课程实验教材的有效整合

尽管高中地理课改实验在不断深入,但仍有一部分任课教师面临着一些困境:由于课标规定宽泛而感到处理教材困难,面对参差不齐的学生感到难以高效展开教学活动等.因此,如何在新课改理念的指导下.优化、活化以及高效使用高中地理各版本新教材.使教材真正成为有效的合理的课程资源,便成为高中地理教师进行课堂教学研究的一个重要课题.     

高中地理学科能力及其培养研究综述

通过对文献的整理和分析发现,目前高中地理学科能力及其培养研究在地理学科能力的含义及其分类、地理学科能力培养的影响因素、方法及其评价等方面取得了一定的成果,但在多角度培养地理学科能力、对地理学科能力进行评价等方面的研究有待加强。     

吉林省部分学校高中数学新课程实施情况的调查研究

2007年9月开始吉林省高一全部使用试行新教材(人教社B版).笔者对吉林省9个地区50所学校的教学教师和各地区数学教研员就高中数学新课程的实施进行了广泛调研,并借助数据分析、课堂观察、访谈等研究手段来分析和研究吉林省高中新课程的实施情况,并为新课程的进一步实施以及新教材的改进提供相应建议.     

“新课标”背景下深圳市高中体育课堂教学满意度研究

采用文献资料法、访谈法和问卷调查法,对深圳市各区1197名高中生和33名体育教师进行了课堂教学满意度的研究分析。经调查：高中生和教师均对体育课堂教学的各指标满意。结果表明：在“新课标”背景下,深圳市的新体育课程改革成效显著。     

新课程视阈下高中数学有效性教学的缺失与追探

高中数学有效性教学是高中数学新课程改革的必然要求,具有教学目标明晰、学生全员参与、教学方式灵活、师生良性互动、教学评价多元等特点。本文针对当前高中数学教学出现教学目标片面化、教学内容宽泛化、教学方式单一化、教学活动形式化、教学评价简单化、教学效果低效化等问题,提出新课程视阈下高中数学有效性教学的基本路径。     

对体育课程整体设计(大中小学课程衔接)的研究

对体育课程整体设计(大中小体育课程衔接)的研究,虽然大中小学的体育课程衔接的问题是新近提出的,但"前滚翻从小学到大学-滚到底"的批评由来已久.如何开展这方面的研究我们面对什么样问题是新一轮体育课程改革的基本工作,在此,对该研究的必要性和现状来进行再次归纳,并同时提出我国体育课程整体设计的设想.     

地方高校财务困境成因与解决思路

我国普通高等学校财务困境问题已经引起了社会广泛关注,地方高校不堪重负,严重影响学校稳定。本文旨在探寻地方高校财务困境的原因,探索地方高校走出财务困境的思路,解决制约地方高校持续健康发展的瓶颈。     

高中化学中的抽象思维培养

化学是一门以实验为基础的自然学科,观察到的实验现象丰富多彩,但要把握化学事物的本质特征和内在联系,抽象思维不可或缺。抽象思维根本上是对特定如分析、类比、推理等思维的深化。抽象思维之于化学如同水之于鱼不可缺少。笔者针对高中阶段,对抽象思维进行探讨。分为以下三部分予以论述。第一部分,从抽象思维的概念入手。第二部分,根据抽象思维的特点,从构建良好心理状态、创建抽象思维意识、应用多媒体建立直观与抽象联系、构建"抽象模型"、重视非智力品质和运用比较化繁为简六个方面,探讨培养抽象思维的策略。第三部分为结语。     

浅谈中学化学教学中的素质教育

当前,全力推进素质教育已成为我国基础教育改革的主旋律。由“应试教育”向全面素质教育转轨,克服“应试教育”的高分低能,培养具有全面化学素质的人才,是我们每个化学工作者义不容辞的责任。