高中生物实验探究式教学初探

作为一门基础学科,生物学具有较强的实验性．实验教学具有至关重要的意义。目前教育领域在不断地推广新课改,而高中生物教学也在积极响应．不断完善与调整生物教材。在新教材中尤为关注探究式实验．也就有效地弥补了传统教材中验证性实验的缺陷,值得大力推广。本文介绍了传统生物实验教学中存在的弊端,并提出了几点加强实验探究式教学的建议,以供参考。     

激活物理实验探究式教学

实验探究式教学以实验为载体,展开过程研究,以问题为线索,力求实验与思维有机结合,层层递进,使学生始终处于积极参与的状态之中,这样既优化了实验教学的过程,又符合素质教育对物理新课程教学的要求。     

有机化学实验的探究式教学尝试

在有机化学实验中,教师应采用探究式教学方式,帮助学生发展思维能力和训练实验技能,使学生最终学会设计实验,培养创造能力,达到全面提高学生的科学素养的目的。     

生物化学实验探究式教学的设计与实践

提出了探究式教学的概念以及在生物化学实验过程中的实际应用策略,并对其应用效果进行了阐述。     

物理探究式教学的策略

物理学是以实验为基础的一门学科,是建立在对现象的观察、对实验的分析总结基础上的探索性学科,通过实验教学,培养学生的探索精神、实践能力以及创造精神。但是,我们发现目前的实验物理教学还有许多不尽人意的方面,仍沿袭传统的实验教学模式:教师讲解示范、学生跟着操作、教师巡视指导、小结等几个步骤。这种物理实验教学模式,严重的制约了学生创造能力的发展。一切知识、结论都由教师讲解告诉,学生机械的接受,依样画胡芦完成任务     

在生物教学中积极开展探究式教学

本文介绍了探究式教学的历史渊源及概念意义。探究式教学是一种教育思想，也是教师指导下学生运用探究方式进行学习的方法，对培养学生创造性具有重大意义。本文从课堂教学和实验教学两个角度，探讨了运用探究式进行生物学教学的途径。     

对高中化学探究式教学的思考

科学探究是高中化学新课程的重要理念,探究教学活动设计和组织是实施科学探究的重要前提.本文作者阐述了探究式教学的基本内涵,对如何进行探究式教学以详细案例进行了分析,并提出了自己的几点体会.     

高中化学实验探究式教学模式的构建与实施

化学是一门以实验为基础的学科,化学中有很多结论和发现都是从实验中得来,并且经过实验的检验的,因此化学教学中还应该重视化学实验。本文就具体实例谈谈高中化学实验探究式教学模式的构建与实施。     

高中化学实验探究式教学的研究与构建策略分析

高中化学元素化合物知识繁杂、零散,理论知识抽象深奥,学生在学习中往往会觉得化学学习难度大,成绩突破困难,学习化学的能力不太突出。这在一定程度上影响了高中生化学学习的信心。化学教师应深入分析化学的内涵,充分重视化学实验,让高中生投入到化学实验的探究中,由此提升学生的学习兴趣,激发他们的学习激情,最终让他们掌握化学的相关内部结构,提升他们的化学知识素养。文章从教学实践经验中提炼出一些教学方法,希望给更多高中化学教师提供实验教学方面的帮助。     

可逆反应实验探究式教学案例

人教版选修4对可逆反应的表述简单而抽象,不利于学生理解可逆反应的特征.以可逆反应的研究为载体,在真实的情境中提出问题、开展活动、训练思维,最终获得解决问题的方案和结果.通过一系列的探究活动,让学生在探究问题、解决问题过程中学会质疑、学会合作,真正地提升了实验能力和创新意识.     

对师专微生物实验教学的思考

微生物学是生命科学中至关重要的基础学科,同时也是一门实验科学,因而"微生物学实验"在生命科学的课程设置中必不可少.多年来,我们在实验内容、实验组织方式、实验成绩评价等方面结合学校实际和师专教育特点做了很多探讨和偿试,形成了紧密联系中学教学要求,体现师专教育特点的实验教学.     

微生物学设计性实验教学探讨

开展微生物学设计性实验"凝结芽孢杆菌TBC-169的发酵培养"的探索.教学实践表明,以基本实验技能为基础,以创新能力培养为重点的实验教学体系,是一项行之有效的教学途径,符合高等教育人才培养的需要.     

生物技术专业的微生物实验教学改革与实践

针对我院生物技术专业微生物实验教学存在的问题和不足,通过分析我院传统微生物实验教学的管理方式和教学方式,对实验室管理、实验项目与教学内容、教学方法、考核方式等方面进行改革与完善,明确微生物实验教学改革的内容和方向,重点突出微生物实验技能训练,使微生物实验技术与生物技术领域紧密结合,以提高微生物实验知识性、综合性和应用性,从而建立具有以微生物为特色的生物技术专业实验教学体系.在教改中采用进一步规范实验室管理,整合实验内容、改革教学方法、革新考核方式等措施,以期达到教学改革的目标.经实践证明,我院生物技术专业的微生物实验教学通过以上的改革措施,显著提高了微生物实验教学的效果和质量,巩固并提高了学生的基本实验操作技能,极大的促进了学生学习的积极性和主动性.     

微生物学实验课教学实践初探

目前微生物实验教学存在诸多不足，制约着培养高等人才的发展、学生动手实验能力和综合素质的提高．面对这些问题，在微生物实验教学实践过程中从教师教学能力、教学方法和对学生的要求三个角度人手，探讨微生物实验课教学效果．教师的教学能力会直接影响学生的学习态度；有效的教学方式、方法可提高学生的学习效果；对学生严格要求，从而能有效的改善教学质量，提高学生的综合素质．     

微生物学实验教学改革的初步探索

根据几年的教学体验和实践,对微生物学实验的教学内容、方法及手段等做了改革尝试,取得良好效果。结果表明,实验教学改革在教学中占有很重要的地位,对培养学生实验动手能力、分析解决问题能力,提高综合素质具有重要的现实意义。     

微生物学实验教学模式的探索

为了培养高素质的创新型人才,根据本校现有的条件,在传统实验项目的设置及进程安排上进行创新,将验证性的实验引导为探索性的创新型实验,运用多媒体及网络丰富了教学形式,采用多种考核方式,探索一条符合我校现有教学实情的微生物学实验教学模式。     

谈本科生探究性化学实验教学

针对本科生化学实验教学中现存的一些问题,围绕实验教学过程的重要性及学生自身能力的有效培养,结合具体案例提出探究性实验教学,并阐述了其调动学生主观能动性、提高学生综合素质、培养学生自主创新能力的重要作用和重大意义,分别从学校和学生的角度出发提出相应具体实施建议。     

用探究式教学法改进实验教学效果的分析

探究式教学是促进学生科学素养提高的有效教学方式.探究式教学与传统教学方法相比,它更能发挥学生的主动探索精神和创造能力.     

农业微生物学探究教学的设计和运用

随着知识经济时代的到来，我国的教育事业从教育思想和人才培养模式上都在进行一场深刻的变革，强调以学生为中心，以探究为主的教育理念在我国得到重视。本根据探究教学设计的原则和职教学生的特点，以职业教育中农业微生物学为内容，设计了三类探究教学案例：课堂中的探究；学生自己设计实验完成的探究；学生通过献资料法完成的探究。     

利用显微数码互动系统提高微生物实验教学效果

介绍了目前显微数码互动系统在形态观察实验教学中的应用和微生物实验教学存在的问题,提出了利用该系统对微生物实验教学进行改革的需要。为提高实验教学效果,论文建立了微生物实验的显微数码互动教学模式,增加了教学资源,改变了考核方式。结果表明:新教学模式和丰富的图片教学资源能够提高学生对微观形态结构的辨识能力,提高课堂知识吸收率;新的考核方式能够真实考察学生的知识水平;实验操作演示视频对于训练和提高学生的实验操作能力具有促进作用;灵活的考核方式和丰富的教学资源提高了学生的学习积极性,提升了微生物实验教学的效果。