发掘下一代网络━Web2.0的教育价值

Web2.0是近几年发展起来的新一代网络模式的统称。相对于Web1.0而言,它具有以用户为中心和更强的交互性等优势。以几个代表性的软件为依托,Web2.0的应用已经开始向社会的各个领域延伸。同时,Web2.0在教育中的应用也开始崭露头角,本文介绍了Web2.0的概念,分析了Web2.0的关键特征,并探讨了其在教育中应用的价值。     

高职院校网络思想政治教育的教育价值研究

随着网络技术的发展,高职院校学生的思想意识、价值观念和生活方式都发生了重大而深刻的变化,科学认识、研究高职院校网络思想政治教育的教育价值理论,对于加强和改进高职院校思想政治教育乃至整个高校思想政治教育具有重要的理论和实践意义。     

关于网络思想教育价值实现规律的认识

网络信息的快速发展,已演化为一次科技革命和社会革命,并正从深度和广度两个方面改变着中国社会,影响着主流价值观教育的实际效果。加强网络思想教育就要发挥网络的优势,推进网络思想教育价值实现的实在性与虚拟性、自教性与交互性、多样性与一元性、合理性与目的性的统一,以提升网络思想教育的效果。     

教师人格：师生交往中教育价值的发掘

师生交往问题,一直是教育理论界研究的重要课题。笔者从众多的研究文章中发现,研究者在论及教师人格时,大都仅涉及其榜样或示范作用的研究,对教师人格在师生交往中教育价值的研究,没有得到应有重视。为了推动这一研究领域向深层次方向发展,笔者对此问题从三个方面作了肤浅的探讨,旨在抛砖引玉。 一、教师人格内涵的揭示 什么是人格？我国的大百科全书,心理学卷和教育卷都指出,人格也称个性;简明不列颠百科全书写道：“人格一词含义很多,没有一个公认的定义,但有一个共同的核心意义,即指个体独具的各种特质或特点的总体。”辞海…     

高校网络思政教育的特性及其价值维度研究

新媒体时代,国家意识形态安全遭受威胁和挑战。为了发挥高校网络思政教育在维护国家意识形态安全中的作用,文章通过对高校网络思政教育的必然性、可行性、渐进性等进行剖析,探讨了高校网络思政教育的政治性、知识性、实践性等价值维度,提出了理念、队伍、平台建设等方面的实现路径。     

基于小世界网络的Web2.0教育传播网络研究

传统的线性教育传播网络已不能很好地分析具有高度交互性、共享性、社会性以及去中心化的Web2.0教育传播网络,有必要对其进行较为深入的研究.本文在论证Web2.0教育传播网络具有小世界网络特征基础上,以小世界网络的特征路径长度和集群系数来表征Web2.0教育传播网络节点间的交流频率和集聚度,提出用小世界网络的特征路径长度、L集群系数C等数量特征来描述和分析Web2.0教育传播网络的特征,随后从断键重连、添加长键、建设关键节点、保持较小概率等角度提出了优化Web2.0教育传播网络的策略.     

网络思想政治教育的价值意蕴与生成路径

网络思想政治教育建设的重要价值在于,它顺应了网络环境下育人工作的时代需求、符合育人工作的多元化要求以及有利于全环境育人的实现,从而推动“大思政”格局的构建。网络思想政治教育理论研究、实践探索、环境建设和队伍发展这四个方面的问题需要进一步重视和关注,聚焦重点、问题导向,进而发挥高校网络育人价值最大合力。     

校园网络语、流行语的教育价值

本文从近几年的校园网络语和流行语入手,分析其对当代学生的思维模式、思想观念、价值准则、审美倾向、行为方式的影响,从而探讨校园网络语和流行语体现的教育价值,真正使这些新的语言形式为校园文化建设服务。     

Web2.0网络文化的后现代教育现象

与Webl．0（2003年之前的互联网）相比，Web2．0为后现代思潮提供了更多的文化与技术滋养。而Web2．0网络文化所折射出教育现象的后现代特性，将带给在线学习者更多的知识创造机会与自主学习行为，同时也将引起更多的网络文化教育现象反思空间。     

多维视角下高校网络思想政治教育的价值意蕴

从价值论的角度考察网络思想政治教育的地位和作用,是近年来思想政治教育理论研究的一个新视域。众多学者从单一学科视角对其进行了审视,然而,多维度的跨学科研究却鲜有人涉及。本文从多维视角对高校网络思想政治教育的人文价值、哲学价值、经济价值、政治价值、文化价值进行了剖析,以期推进网络思想政治教育研究范式的转换、问题域的扩展和研究方法的更新,提高网络思想政治教育的实效性。     

论价值、教育价值与价值教育

当代西方迅速崛起的“价值教育”思潮以其巨大的声势影响着教育实践的发展，本文站在教育哲学层面从马克思主义教育哲学角度，对价值、教育价值和价值教育问题进行分析，并结合对西方“价值教育”思潮的评述，提出在中国今天的教育改革中同样可以借鉴这一思潮，以推进当前深入开展的素质教育，同时，也有助于人文精神的弘扬和民族素质的构建。     

网络思想政治教育的文化价值及其实现途径

网络思想政治教育的文化价值主要体现在对优秀民族文化的传承、对外来优秀文化的吸收、对多样文化的主导和对新文化的创造等方面,其实现途径主要包括培育网民正确的网络思想政治教育文化价值观念、建立先进文化网络传播体系和构建先进文化网络传播机制.     

以个体为指向的网络思想政治教育——网络思想政治教育个体价值的判断标准与具体内容

网络作为一种具体的客观历史存在物,本质上是一种反观和改造现实世界的空间,是检验客观实在之真正意义的工具,它的最终目的是解放人的思想,促进人的自由而全面的发展。网络思想政治教育是实现网络条件下人的自由而全面发展的实践活动。其个体价值是网络思想政治教育的客观属性对网络条件下个体的特殊需要的满足关系。网络思想政治教育个体价值的判断标准为:是否有利于满足网络空间中人的需要;是否有利于人的全面发展;是否有利于反观和改造现实世界。其具体内容是:满足人的意义存在需求;拓宽人的思想通道;开发人的创新潜能;重塑真实自我。     

网络思想政治教育生态价值的实现路径初探

网络思想政治教育的生态价值主要体现在引导人们树立生态文明观、生态伦理观、整体利益观和可持续发展观等方面。网络思想政治教育生态价值主要通过净化网络生态系统,丰富网络思想政治教育生态内容,开展网络生态实践活动等途径来实现。     

虚拟中的真实——简论网络的教育价值

国际互联网的迅猛发展,给教育带来了巨大的影响,从而使网络的教育价值格外突现,表现在以下几个方面：改变了青少年的学习方式,扩充了青少年的人际交往模式,影响着青少年的人际互动,促进了青少年健全人格的形成。     

价值多元化的视野下网络思政教育的挑战与应对

网络思想政治教育是高校将网络技术应用与教学之中的产物,具有较强的时代性,这在网络技术异常发达的今天,依然意义重大。基于网络自身的特点,使得网络包含着诸多不同的价值观念,这对学生的思想有着重要影响,也同样给网络思想政治教育带来了巨大的调整。因此,本文试图在价值多元化的视野下,通过对当前网络思想政治教育存在的问题进行分析,从而探求增强网络思想政治教育有效性的措施。     

网络思想政治教育生活化的价值及其实现途径

网络思想政治教育生活化的价值,是指网络思想政治教育生活化对网络思想政治教育主体即网民的作用和意义;其价值主要体现在引领网民精神生活、促进网民个体社会化、发展网民主体性等方面;实现其价值,必须把网络思想政治教育与网民的网络学习、网络人际交往、网络娱乐、网络购物等为主要内容的网络生活紧密结合起来。     

网络文化在高校思想政治教育中的价值分析

随着现时代网络技术的各方面的飞速发展,高校思想政治教育如果想不落后于时代的步伐,那么就必须注意充分发挥网络文化在其中的重要价值。网络文化在为高校思想政治教育提供诸多便利性的同时,也给高校思想政治教育带来了非常大的挑战。如何通过网络文化的建设,从更高的水平更新的视角来推进高校的思想政治教育工作,这已经逐渐演化为当代高校思想政治教育理论课亟待解决的新的课题。     

网络新科技真有教育价值?

现在,英国的青少年学生和孩子几乎人人都会上Facebook、MySpace等社交网站或博客建立个人档案,或是在YouTube、Wikipedia等分享网站浏览或分享内容。这种势头已经不可阻挡。     

大学生网络思想政治教育生活化的价值及其实现

大学生网络思想政治教育生活化是思想政治教育生活化在网络时代深入发展的必然结果,研究其价值及实现,首先要厘清大学生网络思想政治教育生活化的价值内涵,其次揭示大学生网络思想政治教育生活化的价值表现,最后探讨大学生网络思想政治教育生活化价值的具体实现。