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教师的人文修炼 总被引:1,自引:0,他引:1
于丹阳 《中国教育研究与创新》2007,4(6):17-17,58
中国教师走向职业化是时代和社会的要求,也是教师个人成长发展和价值提升的需要,已经越来越受到人们的关注。有的学者把它理解为对教师的课程观念、教学观念、教学方法、教学技术和手段的职业要求。笔者认为这样理解是远远不够的,而应该从教师的整体成长过程来审视,强调人文素质与专业智能培养、培训有机结合,具体包括教师的教育理念、知识构架、 相似文献
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周秀英 《中国校外教育(理论)》2007,(4):22
本文从现代高职教育的理念和高职学生的特点及提升高职教学质量方面阐述了高职教师应具备人文素养的必要性。并从多个角度提出了高职教师人文修炼的途径。旨在唤起高职教师与时俱进,在现代高职教育理念指导下,全面、深刻理解其职业内涵,努力使自己向由单一知识技能型向人文、科学、技术融合的多能型教师转变。 相似文献
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浅议教师素养的“修炼”□胡德富在气功界,有许多气功家提出“性命双修”的气功修炼理论。“性命双修”包括性功修炼和命功锻炼两部分,前者是练“内功”,后者是练外部的“硬功”。要做功力深厚的气功家,就须进行长期的顽强的修炼,不间断地进行“内功”和“硬功”的性... 相似文献
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随着时代的发展,社会的进步,教师不应该拿昨天的方法或成功来禁锢自己,而应该勇于开拓与时俱进,不断地进行自我修炼,以提高自身的综合素质。 相似文献
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提起“师德”,人们想到的往往是师对生的“德”,而很少想到生的言行对师德形成所产生的影响与作用,根据多年来的教育教学实践,我们认为,师德铸炼的过程,既是师者向学生播洒爱的甘霖的过程,也是学生敬师爱师,向师倾泄爱的暖流的过程。故此,我们想就学生的品格修养与教师的道德锤炼,谈谈 自己的看法。 一、“学生”之孝敬修养 在中华民族源远流长的传统美德中,“孝”是最为持久且深入人心的。儒家经典之———《孝经》,是我国也是世界上最早谈论“孝”的著作。在这部经书及后人为此书作的“注”中全面系统地论述了… 相似文献
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从教育的视角看,教师的人文素养,其实就是教育素养,或者说“教育者的素养”。就是说,教师在“以文化人”的同时,还须‘以人育人”。 相似文献
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人文素养是一个人内在精神风貌和内在精神气质的综合表现,也是一个现代人文明程度的综合体现。语文教师的人文素养需与时俱进。所以新课改条件下探微语文教师应具备的人文素养是非常必要的。 相似文献
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教师的成长需要历经修炼,这其中,有四项基本原则必须遵循,它们是:摆脱标准与规范,摒弃分数与冷漠,给予尊重与信任,呼唤等待与耐心。 相似文献
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邱爱微 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z6):91-92
<正>1.积累本体性知识,孕育智慧。一是学科知识,包括课程标准、考试说明、教材、参考资料,要求教师深刻理解每个知识点的教学目标、重点、难点、疑点、关键点,要求教师全面、系统、扎实地钻研和掌握学科知识,不断提升教师的能力。二是学科方法,包括学科技能、方法、思维、能力,要求教师深刻理解学科知 相似文献
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徐琰 《黑龙江教育学院学报》2013,32(6)
近年来,随着社会经济高速发展和社会对人才的需求,高职院校越来越重视学生的人文素质教育,加强了对学生进行人文意识、人文思想、人文知识等方面强化教育,由于教师是实施人文素质教育的关键,因此,教师人文素养的提升也引起专家及众多学者的重视.基于此,通过对高职院校英语教师人文素质教育现状的分析,论述了如何提升高职院校英语教师的人文素质水平. 相似文献
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教师人文素养的学校管理作用浅议 总被引:1,自引:0,他引:1
梁桂娥 《化工职业技术教育》2007,(3)
本文通过对教师人文素养特点的分析,从教师人文素养的自我管理和课堂管理的体现,浅议了教师人文素养的学校管理作用和提高教师人文素养的重要性。 相似文献
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侯登强 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z5):58-58
<正>教师谢云的《幸福教师五项修炼——禅里的教育》是一本有故事、有情怀的书。阅读这本书,使我在教育的现实中多了一份安宁、温暖和前行的勇气。一切阅读,都不过是借他人之酒杯,浇自己之块垒。这一次,借助禅,通过公案和故事,我对教育做了一次‘自以为是’的发现之旅。谢云对故事的解读、梳理,丰盈了我对教育的理解。禅只是一个途径,言我本心才是根本,也只有心怀教育的人,才能从禅学经典中品出有关教育的新意。如果没有对教育的真切感悟,怎会有如此坦荡的言说。 相似文献