姚黄魏紫 各有千秋——从《婴宁》与《青凤》看《聊斋》少女典型形象的塑造

《婴宁》与《青凤》是《聊斋志异》中爱情描写的两篇优秀作品,蒲松龄为读者塑造了婴宁与青凤这两个美丽、善良的少女形象。青凤是一个世家出身,阁训严谨,温柔典雅,情礼兼备的传统少女形象;婴宁则是一个充满山野之气的、活泼灵秀、纯真烂漫、独具光彩的少女形象。通过对蒲松龄笔下这两种类型的少女形象的塑造进行了分析比较,探讨了这两篇小说的篇章结构、写作特点、表现方法及作者的文化意蕴进行了分析探讨。     

人物复出法浅说

从“冷娃系列篇”谈起青年作家邹志安1980年曾发表了短篇小说《关中冷娃》,81年和82年又发表了《冷娃新传》和《冷娃入党》,真可谓接二连三。作者还打算继续写下去,他说:“以后每年我都争取给冷娃写一篇吧?搞那么个‘系列篇’怎么样?就是写五六篇、七八篇也好。因为基本人物是熟悉的,有许多关系已经确定,比一切从头构思要顺手一些,但它将不同于别的,专写一个人物的那种传记小说,它可能随着生活面的扩展,不断带出新的人物、新的思想”。     

紧扣“雨”线 展现“心计”──《避雨》教学浅谈

紧扣“雨”线展现“心计”──《避雨》教学浅谈福建／钟惠河《避雨》是一篇讲读课文，作者以“雨”为线索，写了迟雨、避雨和谈雨，把现实生活中的一个平凡人物──公社气象站的女气象员放在典型环境──春雨中进行描写，表现女气象员认真工作、热爱气象事业的可贵精神。...     

《聊斋志异·青凤》人物设置浅析

《聊斋志异》人物的角色设置,是其叙事成就斐然的基础。《聊斋志异·青凤》人物设置极尽巧妙,弱佳人、狂书生、严家长与忠孝儿的人物设置使《青凤》中的人狐恋别具特色。     

一部很有价值的工具书——评《中国近代史争鸣录》

解放军南京政冶学院历史系编写的《中国近代史争鸣录》(江苏教育出版社出版),为人们展现了建国以来近代史研究的历程。《争鸣录》分为《历史事件篇》和《历史人物篇》。“事件篇”包括总论、鸦片战争、太平天国、洋务运动、边疆危机与中法、中日战争、戊戌维新、义和团运动、辛亥革命、军阀统治时期等九个部分。每一部分都列出争论的问题。“人物篇”收录了有关103位历史人物的不同评价意见和对每一历史人物的争论问题。该书无疑对史学工作者了解近代史研究现状很有参考价值。《争鸣录》一个突出的优点是收集建国以来近代史研究的主要论点,相当完整,能反映近代史研究的全貌。为了达到这个目的,作者查阅了建国以来国内(包括港、台)不同学术砚点的论文二千余篇,论著150余种。作者的努力是可以从书中字里行间中看到的。书中辑录的观点,有一小部分虽然是原作者己经     

文学作品中不可忽略的“围观者”

文学作品中有很多个性鲜明、生动精彩的中心人物，给读者留下了深刻的印象。然而就在这些中心人物粉墨登场、无限风光的同时，也有一些看似微不足道的“围观者”，同样不容小觑。如果说中心人物是红花，那么这些“围观者”就堪称绿叶。正是因为有了“围观者”，中心人物的形象才更加丰满。下面，笔者以《范进中举》《孔乙己》《变色龙》三篇文学作品为例，谈一谈里面的“围观者”，剖析一下这些小人物的内心世界。     

《史记》悲剧人物形象的塑造

司马迁的《史记》是一部伟大的传记文学著作，“《史记》学”中文学研究取得了巨大的成就。全书130篇，悲剧人物传记有70多篇，悲剧人物120多个，构成《史记》人物形象的主体部分，他们的精神光耀千古。作者运用了互现法、比较法，抓住主要事件和生活细节，以及在尖锐的矛盾冲突中表现人物悲剧性格等手法塑造人物形象，给后世留下一座挖掘不尽的宝藏。     

实实在在地训练 真真切切地悟情——八册第一、二组教材分析及教法提示

语文第8册第1、2组共安排了8篇课文、两个《基础训练》和一篇读写例话。8篇课文中,有的侧重于描写景物,寄寓作者的情怀;有的侧重于表现人物,展示人物的优秀品质。《中国石》是一篇讲读课文,写了作者拣到“中国石”的经过和战士们精心保管“中国石”,作者以此来抒发边防战士热爱祖国的情怀。《旅行家树》是一篇阅读课文,是借物抒情的好文章。作者借“旅行家树”在不同环境中的具体事例来赞美其为人类造福的崇高品质。写人的文章,作者围绕一件件具体事例,通过人物的神态、语言、行动等来赞扬热心助人、默     

“背影”传神

《背影》是一篇只有1500多字的短文,但却有巨大的艺术魅力。究其原因,是作者善于捕捉特定情景中最富有表现力的细节,通过形象的刻画,抒发了人们所共有的细腻感情,从而拨动了人们的心弦,产生了感人的力量。即以“形”写“神”;“形”“神”兼备。 一般地说,作者要表现一个人物,是通过人的语言、行动、肖像、神态、心理等描写来刻画的。《背影》中,作者不去描写父亲的鼻眼口耳,胡须     

舍伍德·安德森短篇小说《鸡蛋》的象征主义手法的运用

舍伍德·安德森在短篇小说《鸡蛋》中成功的塑造了“我”的父亲这样的一个屡遭失败和挫折的一个畸人,《鸡蛋》也是被公认为他的最好的两篇短篇小说之一。作者在小说中通过“鸡蛋”作为象征物来展现人物命运的这一象征主义手法的运用对于人物的塑造起了非常大的作用。     

抒情散文人物的审美特征

<正> 抒情散文写人,与小说、人物通讯报告文学不一样,有其自身的审美特点,概括起来,有两个方面。 一、人物基本真实,具有浓郁的抒情性。 小说的人物一般是虚构的人物。作者可以自由地运用各种艺术手段刻画人物,使之典型化。散文的人物一般是真实的人物。如《范爱农》中的范爱农,《藤野先生》中的藤野,《阿长与山海经》中的阿长,一个是鲁迅先生的朋友、同学,一个是鲁迅留学日本,于仙台读书时的老师,阿长则是他幼年时的保姆,都是真名实姓。作者所写的人物的精神、气质、道德修养,与现实生活中的人物没有不侔之处,所写事情也是真实的。自然,抒情散文中的人物也要求有典型性,但这种典型要求是:在生活原型中选择一些有代表性的情节故事,使之典型化,而不能象小说那样以一种原型为基础,杂取种种人合成一个。散文作者一般只在丰富广阔的生活中搜寻,捕捉一些基本成型的,有代表性的人物进行描写,而不能移花接木,将其他人的品质、行为、事情加在原型人物身上。散文作者由于受到“纪实性”特点的限制,不能如小说那样自由地运用各种手法表现人物。散文作者的自由是在切近生活真实基础上的自由。与小说等虚构的人物比较,散文中的人物的美主要在一个“真”字上。因其“真”,与读者的生活     

一个不可或缺的人物

《变色龙》是一篇讽刺性极强的小说。作者契诃夫以其娴熟的艺术技巧,生动地刻画了一个“变色龙”——警官奥楚蔑洛夫的形象。然而在这篇小说中,还有一个易为读者忽略的人物——巡警叶尔德林。他虽然不是小说重点描写的对象,作者对他的描写简单到只作三言两语的交代,但他却是一个十分重要乃至不可或缺的人物。     

走近人物感受形象 亲近语言领悟表达——义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）六年级上册第五单元教学建议

【单元教材简析】本组教材以“初识鲁迅”为专题．上承五年级上册“走近毛泽东”的人物专题,共编排了四篇课文,其中《少年闰土》是鲁迅先生的作品,其他三篇《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》是不同的作者从不同的角度纪念鲁迅先生的文章。     

吴用之“智”与耐庵之“妙”——《智取生辰纲》赏析

《智取生辰纲》是《水浒传》中最为精彩的回目之一。它不同于写单个人物的《鲁提辖拳打镇关西》、《林教头风雪山神庙》诸篇,其间涉及好汉众多,又是水浒大故事发展的一个重要情节。应该说这是一场热闹的大戏,作者却以“四两拨千斤”的巧妙手法将其处理为“智取”,所以黄泥冈上并没有出现血雨腥风的鏖战场     

秦可卿是《红楼梦》的“败笔”吗

秦可卿是《红楼梦》中形象不够丰满的一个重要人物，有人因此认为秦可卿是曹雪芹“一时的败笔”。从秦可卿与小说主要人物之间的关系分析，这个人物集中体现了作者创作意图与主旨，是《红楼梦》的纲领性人物。     

半副对联显神奇——关于《祝福》脱落下联细节设置

《祝福》不仅是一篇思想意义深刻的小说，也是一篇在人物刻画上独具魅力的小说。在刻画人物的手法上，甚至可以和《红楼梦》相媲美。往往能寥寥几笔，就把一个人物活灵活现、栩栩如生地呈现于读眼前。让读读后留下一个深刻的印象，以至于终身难忘。《祝福》中，除主要人物祥林嫂外，刻画得最生动、最形象、最深刻的莫过于“鲁四老爷”了。     

《野草》与“梦”

《野草》是鲁迅创作中写梦最集中、最执着、最自觉的散文诗小集。在二十三首诗篇中,涉及梦幻的就有十二篇,占百分之五十强。开篇《秋夜》就出现了花、叶、枣树三个秋夜之梦,终篇则以《一觉》作结,梦与醒前后呼应,暗示着作者1924年9月至1926年4月这一段独特的心灵历程。《野草》中有九篇重笔写梦,尤其是连续出现了七篇均以“我梦见自己……”开首的精品,作者写梦真可谓执着、自觉。如何看待《野草》时期鲁迅的精神世界,     

鲁迅小说中的“我”不是作者

鲁迅的小说有的是用第一人称写的。《呐喊》、《彷徨》中共二十五篇小说,其中就有十一篇采用第一人称。在中学语文课鲁迅小说教学中,关于“‘我’这个人物是不是作者自己”这个问题,存在着分歧意见。有的同志认为,“我”是作者塑造的文学形象,不是鲁迅自己;有的认为,“我”就是鲁迅;还有的认为,在一部分小说中,“我”就是作者,在另一部分小说中,     

狼、狗、枭—“天马”

写下了“狼、狗、枭——‘天马’”这个题目,到底要说些什么呢? 说的是《红楼梦》中的一个人物——贾雨村。在《红楼梦》中,作者写贾雨村这个人物是颇有深意的。从第一回“贾雨村风尘怀闽秀”起,到末一回“贾雨村归结红楼梦”止,作者把他作为一个开场和收场人物,除了含有     

[三仙姑]的人格内涵与审美个性

现行《高中语文实验课本》全文收入了赵树理的小说《小二黑结婚》。这篇小说写于1943年,距今已有50多年了。半个世纪后的今天来看三仙姑,还真教人有些哭笑不得。那么如何认识、评价小说中的三仙姑这一个性化的人物呢?这在教学中恐怕是一个难以绕开的话题。这不仅是因为三仙姑这个人物在小说中所占有的“份额”很大,人物形象的特异性