充分发挥插图在初中生物教学中的作用

初中生物学课本（鲁教版）的彩色插图不论是在插图的观赏性还是立体直观性上都有了较大的改观,它将隐含的复杂生物学原理、规律、基本事实等知识直观地呈现出来,有着语言文字无法比拟的直观、形象、简洁等优势,是直观教学运用手段的重要体现形式。     

初中生物插图教学初探

初中生物插图教学初探郧西安家中学刘邦学（４４２６３５）初中生物课本中有大量的插图，除部分是平面图形外，其余都是立体图形。所以过好识图关对于学生掌握生物基础知识、培养能力都有积极意义。鉴于初中生心理正处于由形象思维向抽象思维发展的阶段，其空间想像力又不...     

初中生物插图教学初探

初中生物课本中有大量的插图,过好识图关对于学 生掌握生物基础知识、培养能力都有积极意义。鉴于初中生心理正处于由形象思维向抽象思维发展的阶段,其空间相象力不甚丰富的现状,我在插图教学上采取了多角度、多渠道的立体教法,取得了较好的效果。 一、文字指导 这是根据课本或有关资料对各种生物的形态结构及功能所作的语言文字描述来观察理解插图的方法。     

初中生物教材插图教学的应用策略

教育家乌申斯基曾说过:把画片带进教室,就是哑子也会说话了。新课程生物教材一个显著特点是图文并茂,以图代文,简明直观。在教学中有效地应用插图,对激发学生的学习兴趣,拓展学生思维,提高学生生物科学素养都有重要作用。因此,加强初中生物     

初中生物教材插图教学的应用策略

教育家乌申斯基曾说过: "把画片带进教室,就是哑子也会说话了."新课程生物教材一个显著特点是图文并茂,以图代文,简明直观.在教学中有效地应用插图,对激发学生的学习兴趣,拓展学生思维,提高学生生物科学素养都有重要作用.因此,加强初中生物教材插图运用的研究是十分重要的.笔者结合自己的教学实际,谈谈教材插图的分类以及在教学中的运用.     

如何加强初中生物插图教学

近几年,随着教学内容的不断革新,插图作为教学内容的重要组成部分,已越来越显示出它的重要地位和作用。从九年义务教育三年制初中《生物》第一册(上)的插图来看,已对原教材作了较大的改进。不仅数量增加了,而且种类增多、齐全。有些插图已从原来从属地位上升到主导地位。对提高教学质量起了很大作用。因此,加强和重视插图教学至关重要。下面谈谈本人是如何加强这方面的教学的。 一、加强学生识图意识的教育,提高对插图重要性的认识     

初中生物有效教学中插图的多样化教学应用

有效教学的关键行为之一是多样化教学,插图有效增强了教学的多样性。插图是生物学的第二语言,形象、简洁、直观,是生物学教材内容的重要组成部分,也是直观教学的重要体现形式。在初中阶段,学生的思维处在由形象思维向抽象思维转变的重要阶段,因此,在教学中,开发运用好教材插图这富有直观性、趣味性和指导性的课程资源,对激发学生的学习兴趣,拓展学生思维,提高教学有效性具有十分重要的作用。     

教学反思在初中生物教学中的应用

对于教师而言,＂教学反思＂就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入地冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务,改进教学方法的学习方式,不断对自己的教育实践深入反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题,从而进一步充实自己,提高教学水平。通过教学反思,教师可以改变多年来习以为常的教育理念、教学行为和工作方式,重塑自我,重构课堂,重建教学。     

案例教学在初中生物教学中的应用

案例教学法是国内外专家学者通过近百年的时间进行分析研究而得到的教学方法,现在已经被广泛地运用到了基础教育和高等教育的教学中。就实际情况来看,初中生物教学多数以硬性灌输式、传统讲授式的教学方法进行教学,很少或者是没有机会让学生参与合作探究、互动交流中去。学生因为没有得到亲身经历,所以严重缺乏独立思考的能力,学生自身的问题意识、创新意识、信息意识等都明显培养不足,生物学科作为一门最贴近自然的学科,与我们实际生活有着密切的联系,如何把案例教学法融入到实际的生物教学中去,就成了教师们要面临解决的问题。     

案例教学在初中生物教学中的应用

随着新课程改革的不断深入与发展,当前初中生物教学的传统教学模式已经不能够满足当前日益增长的学生的综合素质水平要求,在新课标的细节指引下,许多的生物老师开始根据本地的教学现状以及教学特点,开创了各种独特新颖的教学方式,其中较为典型的一种生物教学方式就是案例教学法。本文将就案例教学法的发展现状以及在生物教学中的具体应用情况做一个综合论述,以期能够提高案例教学法的应用效果,提升在初中生物教学的应用水平。     

案例教学在初中生物教学中的应用

生物学,简称生物,是自然科学六大基础学科之一。生物与我们的日常生活息息相关,在初中教学中,生物只需要学习两年,是一门考查课,在初二学年结束时便已组织考核,因而学生对生物的关注度不够,导致生物这一学科在教学中所处的地位尴尬至极。那么,该如何提高学生对初中生物的学习兴趣呢?常用教学方法为案例教学法。     

信息技术在初中生物教学中的应用

随着社会的发展，我们已经进入了一个信息化的时代，信息技术已经广泛地用于教学领域。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，有效地激发起学生学习的兴趣，让课堂进入了一个全新的境界，课堂质量得到明显的提高。本文就其优势及存在的问题都作了详细的概括．并对如何有效地利用信息技术进行中学生物教学提出了自己的观点。     

多媒体在初中生物教学中的应用

随着教育形势的发展,教学现代化是教学改革的一个重要方向,以多媒体为代表的现代信息技术,为生物教学带来了生机与活力。多媒体集图文声像于一体,在教学内容、教学手段等方面实现了一系列改革与创新,有效地推进了生物学科的课程改革,提高了学生的生物综合能力与课堂教学质量。随着新一轮课程改革的推进,教师教学对多媒体的运用更加趋于理性化。现笔者结合教学实践对初中生物教学中多媒体的运用简要论述如下。一、营造氛围,激发学生学习兴趣大教育家孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"兴趣是最好的老师。学生不是机器,学生的学习过程也不是机械地接受知识,而是一个包含着学生情感与知识互动的过程。学生只有对生物学习感兴趣,才能积极     

多媒体技术在初中生物教学中的应用

文章首先阐述了多媒体技术在初中生物教学中应用的优势,然后提出了多媒体技术在初中生物教学中的应用途径,包括利用多媒体技术创设教学情境、利用多媒体帮助学生理解教学内容、应用多媒体技术指导实验教学。     

比较法在初中生物教学中的应用

比较法在初中生物教学中的应用云南屏一、运用比较法,帮助学生准确掌握教材的知识体系１．通过比较,区分植物的不同特征例如,在《种子植物》教学片中,如何区分裸子植物和被子植物呢？该片通过实物拍摄、显微放大和动画显示,将松树叶的结构,裸露的胚珠、受精过程、球...     

探究式教学在初中生物中的应用

探究式教学有利于培养学生的观察能力和动手能力,提升学生的科学素养,提高教学效率。结合初中生物教学实践,提出了在初中生物教学中应用探究式教学方法的一些策略和建议。     

概念图在初中生物教学中的应用

概念图在初中生物教学过程中发挥着至关重要的作用,教师可充分培养学生构建概念图的习惯,从而培养学生的逻辑思维能力。学生只有形成清晰的逻辑体系,方可提高学习的效率,增加学习的乐趣。本文将从两方面具体阐述概念图在生物教学中的优势以及应用。     

多媒体在初中生物教学中的应用

在实施教育现代化的今天,多媒体在提高教育教学质量方面扮演着越来越重要的角色,多媒体走进课堂显示了巨大的魅力,它能够实现视频、音频的结合,通过千变万化的画面,给学生大脑皮层以大量信息的＂刺激—反应—强化＂,达到其他教学媒体难以达到的效果。创设有利于学生学习的情境,充分发挥其视听作用,可促进学生积极主动地学习,加深对教学     

图例在初中生物教学中的应用

初中生物教学的基本目的是让学生能够初步了解地球生物的本质及其奥秘,为了能够帮助学生理解相关知识点,在各个版本的初中《生物》教材中均配有大量图例.因此,初中生物教师应积极探索并掌握图例的应用方法,并在此基础上充分利用图例为学生讲解相关知识点,从而提高教学效果.     

概念图在初中生物教学中的应用

概念图作为一种比较新颖的教学手段,在总体上展示了需要传达的课堂知识,让学生对所学知识有一个大致的了解,又为教师评价学生的学习提供了工具。它还能够使学生在总体结构上对生物知识掌握通透,在考试复习的时候使学生比较容易巩固复习知识,而且方便学生进行自我评价。