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1.
在小学语文教学中,教师要建立师生平等、和谐的关系,努力做到既是良师又是益友,在课堂上努力营造和谐的课堂教学气氛,让学生共同参与语文知识与相关问题的探讨,从而全面提高学生的综合文化素养。 相似文献
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陶静 《中国小学语文教学论坛》2004,(2):59-60
课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用,是课程改革成败的关键环节。新一轮基础教育课程改革明确指出:要建立发展性课程评价体系。 相似文献
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洪群英 《语文学刊:高等教育版》2013,(2)
在语文教学过程中,我们应该倡导发展性教学评价的理念,建立语文发展性教学评价体系.关注学生的语文学习过程,重视知识以外的综合素质的发展,尤其是创新、合作与实践等能力的发展. 相似文献
4.
语文是一门基础性学科,任何学生要想高效学习掌握其他学科知识,都需要在语文学习活动中投入较多精力。与此同时,语文是一门语言学科,学生如果能够很好地完成语文学习任务,通常可以掌握丰富的语言知识与技巧,从而更好地进行生活交流,互通信息。鉴于以上所述,实际小学阶段各个任课教师都需加强语文教学工作,并在新课标指引下探索总结丰富方法与手段,有效培养学生综合素养,提高学生语文水平,最终助力其长远进步与发展。 相似文献
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新理念下的小学语文课堂教学评价方式,既有教师对学生的评价,也有学生对教师的评价,还有学生之间的互相评价和学生的自我评价。具体到课堂教学的细节中,既有针对学习内容的评价,也有针对学习习惯、学习方法、情感态度和 相似文献
6.
陆艳格 《试题与研究:高中理科综合》2021,(33)
随着当前新课程标准改革的不断发展,当前我国社会对小学概念及语文教学中如何提升学生语文素养的途径越来越重视。因此,本文对当前小学高年级语文素养提升的现状进行深入分析,并以此为依据,对其提出了几点相关的策略。 相似文献
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石凤淑 《试题与研究:高中理科综合》2020,(26):0191-0191
当前,小学语文习作评价中,评价主体单一、评价 方式欠佳等,影响了习作评价质量的提升。新课程改革背景 下,小学语文教师要积极将发展性评价应用于习作评价中,促 使评价主体多元化、评价方式多样化、评价内容综合化,提高小 学语文习作评价质量。 相似文献
8.
多媒体的综合运用,在语文教学中起到以下作用:
一、变抽象为直观,提高学生理解词语和句子的能力
语文教学中有的词语和句子,很难讲清,有的教师甚至以词讲词,越讲越乱,如果用电教手段,则能较顺利地解决这个难题。如《骆驼和羊》中的一段话,“羊抬起前腿,趴在墙上,脖子伸的老长……”这段话中的几个动词运用,如果用课件一演示,则形象的表现出羊吃不到树叶的情形,再毋须多讲。 相似文献
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小学语文教学的目的是有效地促进学生的发展,为了实现这一目的,教师采用多种方式对学生的差异、综合能力等进行评价,而其中教师研究最多的是发展性评价在语文教学中的作用,研究其评价主体、方式等。 相似文献
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科学的评价既要关注学生学习,又要关注学生学习过程。要建立语文课程多元化、多样化的科学高效的评价体系,以促进学生素质的全面发展。 相似文献
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传统的习作评价基本是由教师给以学生习作以一个分数或等级,再加上几句简单的评语。待批改后再返还学生,往往又经历了一定的时间间隔。在这样的情况下,多数学生只关心评价的结果,对自己习作所存在的问题并未认真地分析、消化。这样的习作评价,没有学生主动学习的参与,完全忽视了学生的主体地位,严重制约了习作教学的深化和质量的提高。 相似文献
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《义务教育语课程标准》(实验稿)在“评价建议”一节中指出,语学习评价的目的是为了“有效地促进学生的发展”;应突出评价的“整体性和综合性”,“以全面考察学生的语索养”;应加强“形成性评价”,重视“定性评价”。笔认为这些关于评价的关键词句虽然从原则上指出小学语学习发展性评价的思想,但是还不够具体、明晰,本试图从评价的目的、功能、内容和方法等方面作进一步的探讨分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
伴随着素质教育的不断深入,小学教育体制也获得了前所未有的变化,以推动学生综合素质发展为宗旨,以培养与时俱进的综合素质人才为小学教育的目标。语文素养是构成学生内在品质的重点内容,同时也是开展素质教育的基本条件,并且小学阶段高年级的语文教学活动是提高学生语文素养的重要途径。就怎样在小学高年级语文教学中增强学生的语文素养展开研究。 相似文献
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实施小学语文学生发展性评价,要改变评价过于注重甄别、选拔的功能,以形成性、全面性评价去促进学生语文素质全面发展。它强调学生是评价主体,突出评价促进学生全面发展的功能。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
随着信息技术的不断发展,"互联网+"的发展方式已经成为时代的主流。现代小学生正处于这样的发展时代,其信息技术教学工作亦需要不断结合时代的发展需求进行优化,从而有效提升小学生的信息技术能力水平。发展性评价能够对学生的学习体验、态度和情感进行更好的说明,进而提升学生的学习兴趣。结合实际教学案例对发展性评价在小学信息技术教学中的运用进行分析,希望能对提升小学生的学习效率有所帮助。 相似文献
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语文新课程标准将“全面提高学生的语文素养”放在课程基本理念的首位。为贯彻“立足过程,促进发展”这一基础教育课程改革教学评价的核心理念,真正科学地评价学生的语文素养,天津市河东区教育中心进行了有益的探索与实践,建立了一套以学生学习活动全过程评价为主的发展性评价体系,对学生逐步形成良好的学习习惯、提升语文素养起到了激励和促进作用。 相似文献
19.
邓银平 《学生之友(小学版)》2010,(6):9-10
课堂教学评价标准包括4个评价项目、5个评价指标和17个评价要素。4个评价项目是指教学目标、教学过程、教学效果、教学特色。5个评价指标是指学科教学、教学策略、教学能力、学生的学习状态和发展状况。 相似文献