大山赤子——张子义

采访临沧市镇康县凤尾镇福和希望小学校长张子义是次"遗憾"的采访,辗转数次交通工具到达镇中心完小后,才知道去福和希望小学的路由于数天大雨车辆根本无法前行,且这是条晴天也要步行4个多小时近30公里的山路。采访,只有在镇上进行。     

大山赤子——张子义

采访临沧市镇康县凤尾镇福和希望小学校长张子义是次“遗憾”的采访，辗转数次交通工具到达镇中心完小后，才知道去福和希望小学的路由于数天大雨车辆根本无法前行，且这是条晴天也要步行4个多小时近30公里的山路。采访，只有在镇上进行？[编者按]     

“经营课堂”的精彩

2006年11月10日下午,六(1)班第二节思想品德课,感觉真好!学生神采飞扬、积极主动、轻松愉悦的学习气氛萦绕课堂。我激情洋溢,浑身流淌着成     

简单的统计

1 填空。(1)绘制统计图时,要能清楚地表示数量增减变化的情况,应该选用(　　)统计图;只需看出各种数量的多少,应该选用(　　)统计图。(2)某地上半年每月的平均气温是 8℃、12℃、18℃、20℃、25℃、32℃,为了表示气温变化的情况,可以把它绘成(　　)统计图。2 回答问题。(1)育才小学五六年级 7个班的学生人数如下:五年级:一班 48人,二班 50人,三班 49人。六年级:一班 46人,二班 47人,三班 49人,四班47人。要求这 7个班的平均人数,该怎样算?(2)希望小学统计六年级学生的身高,得到的数据如下表。请求出六年级学生的平均身高。身高(米) 1 35…     

“六步导学”高效课堂教学理念

一、"六步导学"课堂实施的教学思想1."六步导学"课堂的六步:(明确)学习目标、(自主)基础学习、(师生)合作交流、(师生)析疑解难、(学生)达标检测、(师生)课外学习,是学生获取知识的六个阶段,不是教学的六个步骤。"六步导学"课堂的木质是规范教师的课堂行为,以体现教师的指导地位;对学生提出课     

根据“不变量”解题知多少

抓住"不变量"解题,要分请类型,找出不变量,采用相应的方法解答。1.抓住总量不变例1.六(1)班、六(2)班两班人数的比是16:15,从六(1)班调6名学生到六(2)班,这时两班人数的比是14:17。原来两班各有多少人?     

智取“威虎山”

这学期,校长宣布我接任六(2)班班主任,我的头“轰”的一下大了。六(2)班学生一向以胆子大、课堂纪律差、学习成绩差、目无尊长而闻名全校,是个人见人摇头的班级,特别是班里三     

一颗公益小星星

张睦韩,北京市朝阳区新源里第四小学六(3)班学生。2008年3月,北京电视台对一次给贫困地区捐献书籍的活动进行了特别报道。活动中,有一个男孩十分引人注目,他就是朝阳区新源里第四小学六(3)的学生张睦韩。他把自己积攒了几年的课外读物全部捐给了希望小学,由于捐书数量最多,他作为北京市惟一的一位小学生代表,亲自到河北省青县石河小学送书上     

“看对眼”

学期初，我接任了六年级(1)班的语文。第一节课，我做了精心的准备，对漂亮地打响头一炮信心十足。可结果出乎意料——课上得很不成功。在课堂上，我没有看到想像中学生那种情绪饱满、挺胸抬头、与老师默契配合的上课情景。大部分学生低着头，对我的到来只是飞快地抬起头窥了一下，又马上把头低下去了。     

运用“经验错误”实行超前调控

在阅读教学中有这样的现象,这班学生与那班学生,这届学生与那届学生往往会出现不谋而合的作业(或课堂答问)错误,这类错误就是“经验错误”。在教     

智取“威虎山”

这学期,校长宣布我接任六(2)班班主任,我的头“轰”的一下大了。六(2)班学生一向以肚子大、课堂纪律差、学习成绩差、目无尊长而闻名全校,是个人见人摇头的班级,特别是班里三个男生——董威、刘虎、李青山,淘气起来天不怕地不怕,桀骜不驯,古灵精怪,号称“威虎山”。     

关于小学生课堂回答积极性的调查研究

本研究以问卷的形式随机调查了晋中市和顺县东关示范小学四(2)班和六(4)班学生们的课堂回答情况,基于这些调查数据,得出结论:学生在课堂上发言是否积极,不仅与学生的性格特征、认知程度、学习态度、学习方式紧密相连,同时也与教师的提问技巧、教学态度等因素相关。除此之外,一些客观因素也或多或少地影响着学生的积极性。     

基于“蓝墨云班课”APP的翻转课堂模式在英语教学中的有效性研究

本研究尝试在"云班课"APP平台结合英语教学进行翻转课堂有效性研究。通过教学实验,研究"云班课"平台下的翻转课堂与学生学习效果(测验成绩)相关研究,同时针对学生的学习兴趣,学习态度,学习策略变化和看法作相关问卷分析和访谈。探索有效的翻转课堂教学模式。     

“六人课堂”之背后

某日,被邀请至驻校三年级C班(由5个学生加1个老师组成的课堂)观课。一个班何以只有5个学生?原来,三年级有两个自然班,在前一学期考评中,学校认为这个年级学生数学学业状况不佳,"学习较逊"的学生比较多。于是,从升入三年级开始,两个自然班的学生,在数学学习时按学业成绩分成3个班,由3个老师分别教学。只有上数学课时才出现的三C班,由"成绩最逊"的10个学生组成。当日因其中5个学生跟随他们的自然班外出做牙齿保健检查,故此,只剩下5个学生上课。于是,5个学生的课堂,让人看到的是:35分钟里,各有2人、3人的两组学生,共计小组讨论4次,全     

高中英语“探究式课堂”教学初探

2003年3月26日由辽宁省教育学会外语教学研究会组办的辽宁省中学英语“探究式课堂”教学研讨会(暨国家级课题开题会)在我校召开,期间笔者与高3班学生共同上了一节高中英语“探究式课堂”示范课。 《基础     

走点“弯路”也是好事

正在一次学校组织的由三个班(甲班17人、乙班18人、丙班16人)学生组成的混合班教学中发生了一件令我难忘的事情。在课堂上,我指着图甲问:该装置的气密性如何检验?一会儿工夫,许多学生就七嘴八舌地说了起来。这时,我像往常一样让他们站起来发言。     

“经营课堂”的精彩

2006年11月10日下午，六（1）班第二节思想品德课，感觉真好!学生神采飞扬、积极主动、轻松愉悦的学习气氛萦绕课堂。我激情洋溢，浑身流淌着成功的幸福感。     

“捣蛋”班级课堂管理

我没有给四(1)班上课前,就听他们的班主任和科任老师说这个班是学校出了名的调皮班。但我认为,学生调皮好,调皮的学生一般都有点小聪明。下面是我在摸索“捣蛋”班级课堂管理与教学的一些体会:一、尊重学生,教学民主刚开始给这个班上课时,我板起脸孔,向学生约法三章:课堂上不许这样,不许那样……果然课堂很肃静。可是当我提问题时,竟然没有一个学生回答问题。我火了:“怎么你们都变成哑巴了?”这时,学生才说:“老师,你不是规定我们上课不许说话吗?”我心里羞愧,但还是强辩说:“是叫你们不要乱说话,不是叫你们不回答问题呀!”学生抗议:“哪有…     

“苹果疗法”

今年开学，我担任六(4)班的班主任。开学后的头几个星期，学生还能较好地遵守纪律，学习、生活秩序都比较正常。但从第七周开始，学生课上违反纪律的现象比较多。作为寄宿班，不该往学校带的东西也在学生手中频频出现，甚至还发生了丢失贵重物品的现象。     

杭州师范大学建立“越洋同步课堂”

【本刊讯】日前,杭州师范大学与美国印第安纳大学建立的"越洋同步课堂"正式启动。杭州师范大学外国语学院088班的同学与美国印第安纳大学学生,通过网络视频,共同分享了由印第安纳大学Flory Gingging教授主讲的国际研究概论课。虽然两校相距一个太平洋,时差12小