野餐中毒事件

叶海、吴建明和张伟三个人，周末一起去郊游。中午，三人都拿出自带的食物，放在一起共进午餐。吴建明拿出一块保存得非常好的冰块，放进自己的饮料杯中，喝了一半之后，请叶海品尝。     

野餐

周末,马大哈要和他的同学们去郊外野餐,他们分好工,每个人都要准备些东西,有带餐县的,有带帐篷的,有带食物的,有带饮品的……马大哈负责带水果。他可认真了,早早地就把要采购的水果全都写在一张纸上,让妈妈下班后去帮他买,可是他一马虎,又写错了。聪明的你,快来帮他改正过来吧,不然,妈妈看到他的购物单肯定会生气,这次的野餐可能就要泡汤啦。     

一起野餐怎么样

冬去春回。我们的两个老朋友——帕特猫和帕特鼠——又出来了。     

鱼龙的空中野餐

黑皮和小龙终于返回了现代，美美地休息了一段时间。在遥远的鱼龙王国，国王邀请他们去品尝野餐，这可是件美差哦！     

祖母的野餐篮

“谁愿意出100元？10元起拍……75元，现在，80……85……90……99……”     

捏捏小陶碗（小班）

设计意图 甘肃是世界上最早出现彩陶的地区之一,也是中国彩陶最发达的地区。奔腾不息的黄河、雄厚肥沃的黄土高原、绵延千里的河西走廊,孕育了丰富多彩的彩陶文化。为了让幼儿认识彩陶,感受、体验彩陶的美,我们设计了系列活动“辉煌灿烂的甘肃彩陶”,在活动中帮助幼儿构建和获取有关彩陶的知识,     

聪明的凳子（童话）

所有的凳子都有脚，但都不会走路。有一只聪明的凳子，名叫奥沙。奥沙想要学会走路。     

奶瓶猪角色秀郊游篇（二）

哎！辛苦你们了。这路太不好走了,颠得我的手好疼,不过我会忍住的……     

连连看（小班）

你能把小动物和它们的影子连起来吗？家长指导：注意引导孩子观察小动物和影子的外形特点。     

从迷人的外表到痛苦的现实--结构主义视角下的《野餐》

《野餐》是威廉·英奇最优秀的作品。文章运用结构主义批评策略,分析剧本中出现的三组二元对立项——男性与女性、浪漫与现实、留下与追寻探讨剧作家的悲剧意识,揭示了英奇本人对命运和婚姻诸问题的悲剧透视及哲理思索。     

小班角色区游戏现状及改善策略

角色区作为班级环境布置的一个常设区域,在培养幼儿的社会交往能力,促进其社会性发展方面扮演了重要的角色。文章选择小班幼儿为研究对象,重点分析了该阶段幼儿角色游戏的特点,并在此基础上提出了一些具有针对性的改善策略。     

小班幼儿建构区游戏的有效开展策略

建构区是幼儿最喜欢的区域之一,是一种承载多种教育功能的游戏,以观察、想象、创造性思维为基础。建构游戏具有很强的操作性和灵活性,能够培养幼儿观察、分析、想象、模拟建构等多种能力。教师在游戏过程中以支持者、合作者以及引导者的角色参与,发掘建构区的潜在教育价值,帮助幼儿在游戏中有更大的收获。     

丰富多彩的糖（小班）

设计意图：糖果是幼儿熟悉、喜爱的食品。它精美的包装、形态各异的外形、鲜艳美丽的色彩、奇特丰富的口味，都对幼儿有着巨大的诱惑力，对年龄幼小的孩子来说更是如此。因此，选择这个幼儿既熟悉又感兴趣的内容，让幼儿     

有趣的鞋子（小班）

1.在玩耍中感受鞋子的基本特征。 2.增进幼儿间的交流，提高交往能力。 3．练习正确地穿鞋，培养自我服务意识和能力。[第一段]     

鞋子的聚会（小班）

1．了解生活中常见的鞋，感受它们的美和多样性。 2．大胆地说出自己喜欢的鞋子，知道穿鞋要合脚。 3．尝试对鞋子进行简单的分类。[第一段]     

小班区角活动的情趣化

刚入园的小班幼儿，从熟悉的“家的集团”进入第一个“社会集团”——幼儿园，从独享父母之爱到分享老师之爱，接触的人、事、物都是全新的。幼儿的依恋情绪就表现得较为强烈．情感的心理需要也比较突出。孩子在活动中需要有情感的依托、情感的支持。而区角活动正是幼儿在和环境的相互作用中．利用、积累、     

幼儿园小班装扮区活动材料投放的策略

目前,学前教育广受关注,大多数人普遍认为幼儿园的建筑风格应该区别于正规的中小学,幼儿园在建筑设计时应当分为不同的功能区。不同功能区之间承担着不同的功能,各个区之间也是独立存在的。主要探讨幼儿园小班的装扮区,对于如何在扮装区中投放合适的材料,结合经验和儿童心理学的理论提出几点建议。     

小班数学操作区材料的投放与指导

数学操作区是幼儿在区域活动中,自主地运用各种系统、合适的材料,通过亲自摆弄、操作,来发现物体间的数量关系的活动.近几年来,根据新纲要的宗旨,区域活动的地位直线上升.尤其是对小班的孩子来说,他们还处在明显的自我中心阶段,不能很好地适应刚开始的集体生活,因此操作活动更能满足他们的自主性,同时,老师也能通过对孩子在区域操作活动中的表现来了解他们的发展水平.新《纲要》在科学部分特别提出的一点要求即是“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件.”     

小小粉刷匠（小班）

活动目标 1．选择喜欢的颜色大胆涂抹。 2．通过自己的尝试，初步掌握涂刷的技能。