对美术教育中加强文化素质教育的思考

美术作为艺术的一个门类是重要的人文学科之一。美术教育是文化素质 ,特别是人文精神教育与技能素质教育的有机统一。目前在美术教育的观念和教学实践中存在着“重技轻艺” ,忽视文化素质教育的现象。在重视技能教育的基础上 ,加强文化素质教育 ,对美术教育的全面发展及培养合格的美术人才具有积极意义     

论幼儿园美术课程与其他领域中美术活动的价值取向

幼儿园美术课程是幼儿园艺术教育活动的组成部分。现代艺术形态的多元化,决定了幼儿美术活动的开放式特点,在幼儿园五大活动领域中都有各种形式的幼儿美术活动。艺术领域的美术课程与其他活动领域中的幼儿美术活动虽然形式相似,但是由于课程文化背景和教育目标的区别,这些形式相似的幼儿美术活动具有不同的价值取向。     

基于审美的幼儿艺术教育

依据艺术的审美本质,幼儿艺术教育应凸显审美特性。但在当前的幼儿艺术教育中,出现了偏离审美的情况,主要表现为：幼儿审美情感被忽视以及幼儿审美情感远离其生活经验。导致幼儿对艺术活动失去兴趣,不利于其长远、可持续的发展。针对这些现状,本文提出了一些走向审美的幼儿艺术教育策略。     

浅谈幼儿的名画欣赏活动

幼儿美术表现力的提高取决于他们对美术创作的直接兴趣、愿望以及积极的审美情趣,名画欣赏对于提高幼儿美术表现力、 美术技巧的运用等均有不同程度的作用.通过对名画作品的欣赏,幼儿能够直接感知艺术家的作画方式、线条造型、色彩运用等,其中的某些艺术语言也潜移默化地丰富幼儿的艺术感觉.因此,名画欣赏对于提高幼儿的美术表现力、想象力、创造力和审美情趣的作用是不可替代的.     

改进美术教学,提高学生审美素质——第二届全国少儿美术教育学术展优秀作品透视

"改进美育教学",首先改进学校美术课、音乐课或者艺术课的教学。美术教学,应该是培养学生视觉审美素质乃至人文素质的教育,包括色彩、造型、质地等形式审美素质和在形式构成中包含的情感、价值观、思想、思维方式等内容所反映出来的人文素质。从2015年8月全国第二届少儿美术教育学术展学生优秀作品的分析,可以透视学生视觉审美素质方面的潜质、能力和不足,为改进美术教学,乃至改进音乐、艺术和更大范围的美育教学,为美育质量监测和通过监测"提高学生审美与人文素质",提供参考。     

强化师范特色,搞好美术教育专业教学

当前,美术教育正日益受到各级政府和教育行政部门的重视,培养合格的中小学美术教师被提到重要的议事日程.为加快包括美术在内的艺术师资队伍建设,国家教委于九五年五月下发了《关于发展与改革艺术师范教育的若干意见》,其中明确提出了师范专科学校美术教育专业的培养目标,师专美术教育是直接为初级中学提供和培养美术师资的,它的任务就在于造就出适应中学需要的合格的中学美术教育工作者.     

高校美术专业学生创新能力的培养

高校的美术教育是以全面、充分发展学生创新品质为核心的艺术类教育,它的主要任务是以知识创新教育为依托展开的美术类艺术教育,其关键是培养美术专业的学生在掌握了一定的绘画造型技能后,所应具备的创新品质。但是,高校在美术教育过程中的创新品质教育,仍然存在着诸如思想观念陈旧、管理体制滞后、教学模式老化、专业及课程设置不合理等问题,严重影响着当前高校美术教育中创新品质的培养。所以,高校美术教育必须培养学生的创新能力,只有这样,我们的国家才会拥有一大批启动快、后劲足的美术实用人才。     

教学偶得二则

1.浅议美术教育与人才培养美术教育用各种方式交流人们的思想与情感,有力地增强自我表达的内涵。在充满着令人困惑的信息世界中,美术教育有助于年轻人探索、理解、接受和运用模糊性与主观性的事物。如同生活中那样,艺术往往不存在明确的或“正确”的答案,而这一点正是艺术追求的价值之所在。美术教育有益于社会,因为学生学习美术能够有助于理解人类文化的古今经验。学会借鉴更丰富的思维方式、工作方式和表达方式。当我们更全面系统的学习东西方艺术发展的整个体系,了解到绘画技法中丰富多样的类型,我们发现,“传统”的含义已大大拓宽,不仅…     

美术学科教学实效性探析——以中学美术教学为例

美术课程是基础教育艺术类课程的重要组成部分,如何打破传统的美术学科教学,融入新的教育理念,提高美术学科教学的实效性,是目前美术教育中急需解决的问题。我们根据实际的教学案例,对中学美术教学进行具体的分析和探究,提升中学美术课堂的实效性,充分发挥美术教学的内在潜能,促进我国艺术教育的蓬勃发展。     

幼儿美术教育的途径和方法

美术教育活动是幼儿发展的需要,是他们成长过程中不可缺少的部分。因此幼儿园、家庭和社会应为幼儿创立一个良好的美术环境,使他们在各种美术活动中发展各自的潜能,并促进良好个性品质发展。     

高师美术教育学生文化素质的建构

基础美术教育课程改革把美术作为一种文化学习的教育教学理念,对高师美术教育如何培养具有人文精神和较高文化素质的中小学美术教师提出了新的要求.本文对高师美术教育学生文化素质的结构层次、建构原则及途径作了分析.认为其文化素质结构包括美术文化核心,美学及艺术理论素养和人文社会科学知识底蕴三个有主次之分的层次;在高师美术教育中应本着以美术文化为核心,培养学生多元文化观和涵养人文精神的建构原则,多渠道、多途径地培养学生的文化素质.     

学前儿童美术教育的危机与挑战

艺术教育是一种审美教育,也是构成完整人格的一种素质教育。在儿童美术教育中重视情感的体验和表现,可以促进儿童审美感受力的提高,从而激发儿童的创造意识和形成良好的个性心理品质。美术教学应强调学科特点,关注儿童特定“生命阶段”的心理机能成长的需要,因材施教,重在过程,使儿童的心理品质和综合素质得到全面、协调、均衡的发展。     

浅谈影响学生美术学习兴趣的原因

小学美术教育是艺术基础教育,它不仅有利于培养学生的审美意识,而且对培养学生良好个性品质等方面也起着重要作用。那么,影响学生美术学习兴趣的原因有哪些呢？     

小学美术教学投影片的选编与使用

美术是人类文化最早和最重要的载体之一,运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中一种重要的文化行为。在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后,美术教育受到了空前的重视,迎来了新的发展机遇,进入了重要的发展时期。《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)中阐明:“美术课程具有人文性质,是学校进行美育的重要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用”。本课程的基本理念是:“…     

现代美术教育模式与文化生态和谐观念——论我国21世纪的高等院校师范美术教育

笔者审视了高等院校师范美术教育的现状,提出在保留和巩固现有教学模式的基础上,完善对大美术教育的研究和认识,即美术教育是一个完整配套的教育模式。它包括美学、美术批评、美术史和美术创作等多项职能;要求重建并形成兼顾知识要素、人文内涵,体现文化生态和谐观念的一种更健全,更具创新思维的综合教育模式。     

试论幼儿同情心的培养

幼儿期是同情心发展的重要时期.家庭教育方式、幼儿园教育及幼儿同伴交往等因素对幼儿同情心的发展有深刻影响.培养幼儿同情心的可行策略有:创设充满爱的环境、提供榜样示范、进行移情训练、体验痛苦挫折和学习表达技巧等,把同情心的培养列入幼儿情感教育的体系中去.     

赫伯·里德的艺术教育思想对于高师美术教学的启示

赫伯.里德的“通过艺术的教育”思想主张依据受教育者的自然倾向,通过适当的艺术教育,养成受教育者的创造精神,养成和谐人格。将赫伯.里德的“通过艺术的教育”思想的有益部分尝试应用于高师美术教学,倡导高师美术教育教学张扬学生个性,发扬教学民主,降低美术技术教学的难度等,必将有助于高师教学对于中小学教学改革的有效适应。     

美术游戏的历史、价值与经验

美术游戏经过历史上众多哲学家、教育家研究发展后成为一种创造性的美术教育形式,激发了人们对美术和美术教育的新思考。在对有关文献及游戏梳理分析的基础上,从建构美术基本知识与技能、拓宽美术表现媒介、培养视觉素养、培养复杂思维四个方面分析美术游戏的教育价值,并归纳介绍常见的电子类及非电子类美术游戏,同时建构V-DKU美术游戏课程模式,可以为美术教学提供参考。     

民族艺术在高职学前教育美术中的意义

随着近些年社会各界对幼儿教育的重视,我国的学前教育行业蓬勃发展,因此也对幼儿教师各方面的素质有了更高的要求,尤其是美术教育方面。高职学前教育美术作为培养幼儿教师的重要环节,则更应重视全面美术素质的培养,其中民族艺术就是高职学前教育美术中一个重要的组成元素,俗话说,"民族的才是国家的,才是世界的",由此可见民族艺术的重要作用。     

试析基础美术教育存在的问题及其对高等美术教育的影响

目前基础美术教育阶段和高等美术教育的基础课教学阶段存在的主要问题:一是学生学习美术的出发点不端正,二是美术高考前"流水线"式应试培训模式,三是美术基础课重技能轻创造力的教学模式。这些问题对高等美术教育产生一定的影响,造成学生艺术审美能力不强、综合文化素养薄弱,想象力和创造力低下、缺乏探索精神。