浅议新课程下建构高中语文高效课堂

语文的工具性与人文性是统一的,要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用,要既学语文,又学做人,还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。新课程标准的基本理念之一是"积极倡导自主、合作、探究的学习方式",学生的学习方式应以主动参与、探究发现、交流合作为主。高效的课堂,首先一定是学生积极参与的课堂;其次,高效率的课堂离不开教师的正确引导;另外,扎实的训练也是高效的一个方面。高效课堂实施的初探:先学后教的教学模式,抓实学习与巩固的过程,把课堂的权利下放给学生。     

让学习真正发生

在深化课程改革的今天,体育学科的教育教学直接指向学生的体育核心素养,要基于学生身心特点,唤醒学生的已有学习和生活经验,让所学的知识本身散发魅力,引导每一个学生经历自主实践的试错过程,并通过不断实践,使学生为主体的深度学习在体育课堂上真正发生。     

精准施教 高效课堂

"先学后教"的课堂提倡以学生为中心的教学理念,"高效课堂"是以生为本的课堂,要看到学生实实在在的进步,教师要把每节课的目标任务落实好,做到精准施教才能获得课堂的高效。文章从了解学情、把握后教、捕捉资源、方法提炼等方面对高效课堂的实施策略进行阐述。     

走在高效课堂实验的路上——良好的学习习惯是高效课堂的助推器

当我投入到高效课堂实验中时,听到大家在争论一个话题：到底是“先学后教”高效还是“先教后学”高效？我认为,无论是“先学后教”还是“先教后学”,都不是打造高效课堂的根本,但如果着力培养学生的一些良好的学习习惯,那么,课堂教学中,师生彼此会心会意、配合默契,就会在有限的40分钟里省去许多课堂组织、课堂等待等环节,教学就会省时高效。良好的学习习惯是高效课堂的助推器,     

如何构建初中语文高效课堂

在新课程背景下,我们积极进行＂有效、高效课堂＂的探索,近几年来,我校大力推行＂先学后教＂的课堂教学模式,经过多年的实践创新,取得了可喜的成绩。本文结合自己的教学实践谈一些认识。在初中语文高效课堂的构建中,教师要有改革创新意识,深入备课,精心组织有效的课堂教学。     

初中语文构建高效课堂初探

沐浴着课程改革的春风,各种教学理念百花齐放。从洋思中学的"先学后教,当堂训练"教学模式到即墨二十八中的"和谐互助"教学模式,再到杜郎口中学的"10+35"模式等等。让     

让学习真正发生 构建高效数学课堂

在小学数学课堂教学中,只有教师的语言幽默风趣,引领方法灵活多样,数学学习与生活实际密切联系,才能实现师生、生生互动自如的情景,才能激发学生主动思考、自主探索的热情,这时数学学习才会真正发生。     

让课堂牵手生成,让学习真正发生——“标题的含义与作用”教学设计

<正>【教学理念】如何让课堂牵手生成,让学习真正发生呢?笔者认为,其中的关键在于教师在上课时不能有"一切尽在掌握中"的想法。因为上课前教师要备课,备教材、备学生、备教法,但是能够备出学生在课堂中的所有回答及其应对的办法吗?当然不可能。学生是怎么想的,教师不可能全部都准备好,其中肯定有出乎教师预料的问题和答案。笔者认为,一堂好课不应该放弃这些和教师预设不相吻合的东西,而是应该立即对     

从“课堂教学”到“课堂学习与课堂指导”

我们以“课堂学习与课堂指导”替代“课堂教学”一词,以强调以学定教、先学后教、研学促教,引导教师真正研究学生,研究学习机制。课堂学习与课堂指导的操作要素有前置性学习任务、诊断性预习梳理、关键性递进问题、针对性必须作业和生成性学习指导。“简明而充分”是有效课堂的关键标志。     

先学后教，打造信息技术高效课堂

在信息教学中,笔者不断地教学实践,发现“先学后教”的课堂模式是一条提高教学效益的重要途径．“先学”让学生觉得更有探究性、创造性,“后教”让教师教得更具针对性、效果性,做到“先学后教”,会大大提高信息技术课堂的教学效果。     

聚焦课堂,让数学学习真正发生

如何让学习真正发生一直以来是每一位教师在课堂中的关注点.教师应努力做到真正把课堂还给学生,尽可能地启发学生思考,明白数学知识的本质,这样学生的学习才能真正发生.在教学实践中,教师怎样才能让数学课堂学习真正发生呢?下面,笔者结合一些课例谈谈看法.     

让语文课堂真正走进新课程

课堂教学改革是新课程实施的关键,语文课堂教学中的几个问题值得引起我们关注与思考:一、强调提升学生的人文素养,决不能以削弱学生的基本语文训练为代价;二、强调自主性,但决不能放任自流;三、鼓励合作学习,但决不能忽视独立思考;四、倡导对话,但决不能远离"根本"。     

高效课堂、有效教学向优秀课堂的嬗变——第十六届中男基础教育高层研讨会

1．您是否希望学校及自己的课堂定高效课堂？高效课堂模式之先学后教与先教后学;高效课堂的备课、教学设计,高效课堂的导学案,高效课堂的学案,高效课堂的小组对话合作、探究、展示与互动,高效课堂的生成回应艺术,高效课堂的小结与作业。     

新课程背景下初中语文高效课堂的构建策略

新课程改革背景下,构建语文高效课堂是每个教师都非常关注的一个问题,这要求我们在课堂教学过程中积极调动学生学习的主动性和积极性,有效实现三维教学目标,从而实现课堂教学的最大效益。那么,如何构建初中语文高效课堂呢?本文从四方面入手对此问题进行了探究。     

着眼于“学”，着力于“让”——如何构建小学语文“先学后教”的高效课堂

伴随当前社会的发展和进步,许多全新的教学理念应运而生。现在的教育理念也不同于之前,要求让学生重视预习,在学生全面预习之后,教师再开展全面教学。在此种教学方式下,会构建全新的高效课堂教学思维,教师应该真正着眼于“学”,着力于“让”,目的在于让学生在学习的过程中能够发现语文学习的乐趣,实现高效课堂的构建。     

有效教学需促学习真正发生

要做到有效的教学,学生需要的教学,只有找到学生学习的真实起点,扣准学生学习的脉络,从学生的实际出发,顺学而教,展开符合学生当下学情的"教学",努力让教学呈现出真、实、透的理想状态。     

少教多学,构建高效课堂——初中语文教学模式的探讨

"少教多学"课改之风进驻我校以来,笔者积极探索适合学生的初中语文教学模式。通过新理念的学习,笔者意识到教师的观念在新课程改革中占有举足轻重的作用,"教师不变,课堂就不变;课堂不变,学生就不变。"只有把课本研读权还给学生,把自主学习的时间还给学生,把学习活动的空间还给学生,把学习的体验权还给学生,才能让学生走在前头,让阅读引领学生成长。在实施过程中,笔者采取学案导学的方法:先学后教、质疑互动、成果展示、教师点拨四大环节环环相扣,学生的学习积极性有了很大的提高,真正成为了课堂的主体。新的课堂模式,改变了以往教师为主导、学生为配角的传统教学方法,适合学生的思维发展,学生也乐于参与课堂学习,成为了课堂教学的主体,并把学习语文当做一种乐趣。     

少教多学,构建高效课堂——初中语文教学模式的探讨

少教多学课改之风进驻我校以来,笔者积极探索适合学生的初中语文教学模式。通过新理念的学习,笔者意识到教师的观念在新课程改革中占有举足轻重的作用,教师不变,课堂就不变;课堂不变,学生就不变。只有把课本研读权还给学生,把自主学习的时间还给学生,把学习活动的空间还给学生,把学习的体验权还给学生,才能让学生走在前头,让阅读引领学生成长。在实施过程中,笔者采取学案导学的方法:先学后教、质疑互动、成果展示、教师点拨四大环节环环相扣,学生的学习积极性有了很大的提高,真正成为了课堂的主体。新的课堂模式,改变了以往教师为主导、学生为配角的传统教学方法,适合学生的思维发展,学生也乐于参与课堂学习,成为了课堂教学的主体,并把学习语文当做一种乐趣。     

走进新课程 构建新课堂——谈新课程背景下的课堂教学

与传统的课程目标相比，新课程在注重知识与技能的同时，赋予了课程目标以新的内涵，即在重视知识观的基础上，渗透了学生观、育人观和发展观。具体讲，是课程把知识与能力同过程与方法、情感、态度与价值观相结合，共同构建起了新课程的三个维度．在原有单一知识的基础上，形成了一个向周边延伸的、三维的、立体的教学框架，体现了学生在学习和发展上的基本要求。新教学观由传统的知识功能向综合功能转变；方法和范围的扩大，促     

先学后教,打造历史高效课堂

先学后教是随着现代教育的不断发展而产生的适合于当下教学环境的一种全新的思维模式。具体来讲,就是学生在教师布置的任务下,自主探究答案,养成良好的自学习惯,然后教师再进一步教育,这不仅可以让学生更深刻地理解课本知识,还能打造出更为高效的教学课堂。本文中笔者将通过对于先学后教的相应理念的简述,深入探讨如何通过先学后教这种全新的思维模式打造历史高效课堂。