名师工作室巡礼 沈庆九名师工作室介绍

“沈庆九名师工作室”（初中语文）成立于2013年5月,由江苏省苏州市相城区教育局发文命名。主持人是江苏省初中语文特级教师沈庆九老师。第一批学员有6名,均为区级以上学科带头人或学科能力竞赛区级以上一等奖获得者,其中韩伟琴老师为苏州市名教师。工作室聘请章晓平、陆荣根、王春宝等区内知名教师为学科指导教师。     

创举！焦作市山阳区成立名师工作室

焦作市山阳区近日成立了名师工作室，这是该区为教师搭建的一个快速成长的专业化发展平台。名师工作室由全区具有较高教育科研素养和教育教学水平的优秀骨干教师、学科带头人组成。     

名师工作室助力教师专业发展

名师工作室作为一种新型的教师资源整合和培训模式,既是名师的摇篮、教研的基地、交流的平台、辐射的中心,也是促进教师专业发展的助推器。作为名师工作室的领衔人,经过7年工作室的建设与思考,初步探索了一条行之有效的工作室助力区域教师发展的研修之路:专家引领,课题牵动,同伴互助,实践磨砺,学习涵育,自我反思。     

激发潜能 共促发展——名师工作室有效运行机制探究

正心理学家说过:在人的本性中有一种倾向,我们把自己想象成什么样的人,就真的会成为什么样的人。潜意识也就是人类原本具备却忘了使用的能力,这种能力我们称为潜力,也就是存在但却未被开发与利用的能力,它在充分开发之后将产生不可估量的作用。名师工作室的使命之一就是以名师为榜样,激励和开发工作室成员及周边所能辐射到的一线教师的潜能,使他们在看到希望,学有榜样,干有目标的同时,树立学做名师,争当名师,走名师发展之路的坚定信念。名师工作室以     

名师工作室活动的有效策略——以大连市中山区名师工作室为例

名师工作室是当前教师专业发展研究与实践的有效模式,但名师工作室在活动中也面临诸多问题。名师工作室的内涵、基本状态,名师工作室活动面临的问题、有效策略及取得的成效都值得总结。     

探究名师工作室如何引领教师成长

名师工作室如雨后春笋般在教育的沃土上欣欣向荣,给我们的农村教育教学带来了新的生机和活力。要想充分发挥名师工作室引领教师成长的作用,就必须重视工作室人员的筛选,制定科学的发展规划,做到人性化管理、灵活化管理、现代化管理,以更好地促进培养对象的发展。     

名师工作室活动的有效策略——以大连市中山区名师工作室为例

名师工作室是当前教师专业发展研究与实践的有效模式,但名师工作室在活动中也面临诸多问题。名师工作室的内涵、基本状态,名师工作室活动面临的问题、有效策略及取得的成效都值得总结。     

名师工作室与教师专业发展——基于名师工作室成员的调查

作为新出现的教师专业发展共同体,名师工作室以“促进教师专业发展”为主旨。然而,名师工作室运行的现实状况并没有充分体现这一主旨,在组织建设、运行机制、绩效评估等方面出现了一些问题。因此,需要引发教师反思“我为什么参加名师工作室”、“我如何参加名师工作室”和“我对名师工作童的态度”等方面的问题。要进一步提升教师作为教师专业发展共同体的功能,需改善名师工作室的入口、强化名师工作室的运行机制、拓展名师工作室的边界。     

名师工作室与教师专业发展——基于名师工作室成员的调查

作为新出现的教师专业发展共同体,名师工作室以"促进教师专业发展"为主旨。然而,名师工作室运行的现实状况并没有充分体现这一主旨,在组织建设、运行机制、绩效评估等方面出现了一些问题。因此,需要引发教师反思"我为什么参加名师工作室"、"我如何参加名师工作室"和"我对名师工作室的态度"等方面的问题。要进一步提升教师作为教师专业发展共同体的功能,需改善名师工作室的入口、强化名师工作室的运行机制、拓展名师工作室的边界。     

名师工作室想说爱你不容易

09年11月份,我们所在的地区教育局成立了由特级教师和市级学科带头人为代表的名师工作室,当时设立名师工作室规定了四项任务：一是为教师的成长搭建沟通交流的平台,形成教师研究团队,促进教师群体的形成;二是指导教师进行教学实践研究,解决我区实施素质教育中的一些重点、难点问题,形成有创新性、引．领性的思路和对策,推进我区基础教...     

名师工作室建设的三大支柱

名师工作室的建设运行要想不断产出高质量、高效率的教研成果,起到带领团队成员持续提升专业素养的作用,就要从工作室内容本体、运行客体、实施主体三个维度,确立工作室健康持续成长的保障支柱,厘清名师工作室建设的根本问题,真正发挥名师工作室应有的作用,为团队成员的成长提供知识的源泉和研究的平台。     

发挥名师引领作用 打造优秀教师团队——吉林省长春市天津路小学成市“陆鸿庭名师工作室”

吉林省长春市天津路小学是一所历史久远的名校，名校造就名师，名师发展名校已成为学校的优良传统。正是靠着这条正确的轨道．天津路小学才具有无限的生命力和广阔的发展空间．     

依托名师工作室的学校教师群体发展路径新探

突破学校教师群体专业发展速度缓慢、发展质量与效能不高等问题,必须寻求强有力的专业引领力量。成都高新区菁蓉小学充分挖掘区域及校内“名校长、名师、名班主任、特色教师/学科”工作室力量,通过课程滋养、项目研修、深耕课堂、平台搭建、成果提炼等途径,将名师工作室专业引领与学校教师专业发展有机链接起来,激发教师发展内生动能,促进教师群体提速提质发展,开拓了学校教师群体专业发展新路径。     

以名师工作室引领教师幸福成长

名师工作室承载着培养和引领青年教师成长的重任。名师工作室要从价值引领、专业引领和目标引领三个方面入手,激发教师的内在驱动力,引领教师幸福成长。以名师工作室为依托,培养一批有教育情怀、有责任担当、有扎实底蕴,能静下心来教书、潜下心来育人,既能仰望星空,又能脚踏实地,有幸福能力的教育者。     

“职业教育名师工作室” 建设

陆应胜,盐城市《电工基础》学科带头人、电工电子教科研中心组成员,江苏射阳中等专业学校教务处主任,高级讲师,江苏省第四期职业教育名师工作室领衔人建设对象。行“适配”教学,打造“四有”团队——江苏省陆应胜机电技术应用名师工作室一、以“适配”策应“适合”,聚焦团队研修主题陆应胜机电技术应用名师工作室建设以“低起点,小坡度,勤奋斗,大发展”为指导思想,基于优化课堂呈现方式,提出“适配”教学主张,致力于课程、课堂、师资、教学方法的“适配”研究与实践,着力构建适合学生成长与发展的教学生态。     

名师工作室助力学科教师共同体建设

名师工作室是培育教师队伍建设的重要载体。结合名师工作室参与、主持的经验阐述教师共同体建设策略,即文化引领,做好常规管理工作;目标导向,打造教师专业发展;项目跟进,让教学科研有具体抓手。     

名师工作室

文本解读有个性、教学设计有特色、课堂语言有趣味,应该成为语文教师的自觉追求。教学魅力源自独特的教学个性和教学风格,没有个性和风格的课堂无法拒绝雷同和平庸。     

跨界引领名师成长——名师工作室建设的几点思考

名师工作室的建设是目前全国各级教育行政部门和学校关注的问题,工作室如何走得更远、更持久,激发工作室成员的内部驱动力,顶层设计和机制建设是必由之路。名师工作室的建设理念应定位在"建立多元机制,体现人文关怀"上,通过内部机制如组织管理机制、跨界联盟机制、评价激励机制等,点燃、唤醒、激活名师内驱力从而实现自我超越,本文以跨界为创新点,以跨界思维寻找工作室可持续发展的路径。     

名师工作室视域下教师个性化培养研究

名师工作室是优秀教师的发源地,是当前培训优秀教师的热门话题,利用名师的影响力和专业知识感染、示范、激励青年教师,促进其朝着社会所需要的创新型、专业型人才发展,从而带动国家教育水平的提高,推动课改和教学健康发展。通过查阅文献和实地调查,了解名师工作室的价值和教师个性化发展中存在的问题,针对问题提出以"名师工作室"为支点促进教师个性化发展的策略。