大学生创新创业训练计划项目实施新思路——基于校企合作模式下的国家级大学生创新创业项目

大学生创新创业训练项目,以锻炼大学生自主创新和动手能力为目的,为各方面学科培养具有解决实际工程问题能力的优质学生,提供了有效途径及可行性实践平台。各类大学生创新创业训练计划(以下简称"大创"计划项目)也因此被列为各高校创新创业教育项目的首选。基于校企合作模式,沿着"大创项目转专利(科研创新)、项目出论文(理论联系实际),项目带比赛(动手能力),项目促成果(成果转化)"的方式,提高大学生解决实际工程问题的能力和增加实践及就业机会,也借此思路来激发高校学生的学习兴趣及创新意识。文章以机电工程学院开展"大创"计划项目为例,从分析现状、提出问题到给出建议,系统提出完善"大创"计划项目实施的新思路,以期达成学生、高校和企业"共赢"的最终目的。     

项目驱动的机械类大学生创新实践能力培养

以机械类大学生的创新训练计划项目和比赛项目为背景,创建基于项目驱动的大学生创新实践能力培养模式,以强化学生的工程实践能力和创新实践能力。有效地解决目前机械类大学生缺乏实际项目研发经验和团队合作精神及创新实践能力弱的关键问题。     

基于大创项目的学生创新创业能力培养机制研究和实践

文章概述了大学生创新创业能力培养机制的研究背景和意义,分析了“大学生创新创业训练计划”（大创项目）、学生主体和培养模式所面临的问题和挑战,阐述了基于大创项目的学生创新创业能力的研究方案和培养机制,并通过案例总结了实施效果。文章开展的基于大创项目的学生创新创业能力培养机制研究和实践,为开拓学生创新创业思维、激发学生创新创业潜能提供了有益的参考。     

基于大创项目的独立学院学生创新创业能力培养研究

在全面深化高等学校创新创业教育改革的背景下,高校更加注重学生创新创业能力的培养。创新性思维和创业能力,对独立学院大学生综合能力的提高具有重大意义。大学生创新创业训练计划项目(以下简称大创项目)在独立学院的普及度越来越高。大创项目在独立学院的开展,加深了独立学院学生对创新创业的理解和新的认识。本文从大创项目的角度,深入分析了大创项目对培养独立学院学生创新创业能力、提升综合素质以及营造创新创业校园环境的作用。     

基于“大创”项目提升医学生创新能力的研究

有效提升学生的创新实践能力是新时代医学教育创新发展的需要,也是秉承“学生为中心”的理念,提升岗位胜任力的重要抓手。基于大学生创新性实验计划项目的实践平台,有效提升了学生的科学研究能力、创新意识与创新思维等综合素质,这是提高人才培养质量的重要路径。以科研团队10余年“大创”指导工作的思考与体会,就“大创”项目的实施现状、医学生创新能力培养模式构建、评价体系构建等进行阐述,旨在为提高学生的创新实践能力和岗位胜任力,提供借鉴与参考。     

科创项目模式在本科课堂教学和课程设计中的探索

文章结合本科生专业核心课程的教学实践,探索了将大创项目、课堂教学、课程设计相融合的教学理念和方法,提出了柔性化和个性化相结合的教学培养模式。在课堂教学过程中,启发学生独立提出创新研究项目,以小组形式完成设计报告和口头报告。在课程设计过程中,以学生在课堂教学中提出的创新研究项目为研究对象,指导学生以小组为单位合作完成课程设计任务,定期检查和答疑,增强学生的项目管理意识和团队合作精神,激发学生的求知欲和创造力。在此基础上,鼓励学生申报学校或国家大学生创新项目,进一步提高本科生的科研创新能力和创业意识。     

应用型本科院校大学生创新实践课程教学研究——以五邑大学材料科学与工程专业中《新能源材料与器件专业综合训练》为例

文章以五邑大学材料科学与工程专业中的综合创新实践课程——《新能源材料与器件专业综合训练》为例,探讨了应用型本科院校大学生创新课程的教学实践,通过项目式实践教学,循序渐进地开展不同层次的项目课题研究,课题来源于企业实践、教师科研和学生科技创新等项目。着力培养学生综合利用知识去研究和解决行业中复杂工程问题的能力,培养学生自主学习和终身学习的能力,以及创新和团队合作的能力。     

大创项目组织管理运行中存在的问题与对策

当前国内高校都在大力推进学生的创新创业教育,而大学生创新创业训练计划项目作为创新创业教育的重要载体在高校中被广泛开展。文章结合在大创项目中的组织管理和指导经验,全面分析了在大创项目组织管理运行中存在的问题,提出了改善大创项目管理实施质量的应对策略,为大学生双创能力的培养提供一定的借鉴。     

"互联网+"背景下黑龙江省大创项目信息化管理实践研究

大学生创新创业训练计划项目(简称大创项目)以学生为项目实施主体,注重学生自主管理和项目运行的过程管理,通过近几年的建设,黑龙江省逐渐形成了以国家级项目为龙头、省级项目为主干、校级项目为基础的三级项目实施体系.随着建设数量和参与学生的不断增加,项目管理的难度逐渐增大,如何优化项目管理机制、管理模式,促使项目研究达到预期目标,成为项目管理部门重要的研究课题.文章以黑龙江省大学生创新创业训练计划项目管理平台建设为例,阐述了大创项目信息化管理平台建设的必要性和建设的路径.     

项目教学法在中职旅游教学中的应用

项目教学法是以学生的自主性、探索性学习为基础,教师将需要完成的课题以项目的形式交给学生,在教师指导下,以小组合作的方式,学生按照项目要求共同制定计划、分工完成整个项目。在项目教学中,学习过程成为一个人人参与的创造性的实践活动,教学评价注重的不仅仅是最终成果,而且注重项目完成的过程。学生在项目实践过程中,理解和把握项目要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的能力以及团队精神与合作能力。     

基于OBE的多维度阶梯式实践教学体系构建

针对目前实践教学中存在的问题,以培养解决实际工程问题和创新创业能力为主要目标,研究基于学校、政府、企业三个维度构建基础能力培养、创新能力培养及创业能力培育三层次阶梯式的实践教学体系。该实践教学体系以校企合作为抓手,在实践教学中全面引入企业工程师及企业项目的参与,培养学生解决实际工程问题的能力;以竞赛项目、大学生创新训练项目等为依托,培养学生的创新实践能力;以"众创空间"为载体,引导与扶持学生进行创业,培养学生的创业能力。通过将OBE理念引入实践教学,实现实践教学从教师为中心向学生为中心转变,从知识导向向成果导向转变,从单一的质量监控向多元评价转变。     

以大创项目为导向的课程实践教学改革——以“园林植物组织培养”为例

植物组织培养广泛应用于生产实践中,并获得了巨大的社会效益。针对“园林植物组织培养”课程技术性与实践性强的特点,将实践课程的教学方式、教学目标、学生自主学习能力的提升、科研成果及教学考核等内容,与大学生创新创业训练项目进行融合,探究以大创项目为导向的实践教学体系的构建,使课程教学更具有针对性,使大创项目的选题更具科学性、执行更具可行性,同时,也为其他本科院校开展“园林植物组织培养”实践教学提供了参考。     

模拟企业项目运作的《运动控制》项目教学探索

为了培养自动化专业学生的工程技术应用能力,结合《运动控制》课程的教学任务和项目教学法的基本原理,将我校教师与企业产学研合作的实际项目用于《运动控制》课程的理论教学和实践训练,探索了一种模拟企业项目运作的7步循环的项目教学运作方式,包括任务设计、项目招标、制作标书、项目竞标、项目实施、项目监理、项目评估7步。7步循环项目教学法使课堂教学的内容与企业实际项目密切联系,提高了大学生实践动手能力,培养了同学们的创新意识,取得了显著的成效。     

EIP-CDIO项目教学法在医学教育中的应用

针对医学教育中存在教学理论与实践脱节、教学活动与科学研究失衡、教师和学生重知识轻能力、忽略教育对"人"的培养等问题,结合"生物化学实验课程"平台,以"总胆固醇检测试剂盒"的研发为基础,通过指导本科生开展大学生创新创业训练计划项目,获得科研和教学成果,探索EIP-CDIO项目教学法在医学教育中的应用。     

“大学生创新性实验计划”项目中教育者的权责探讨

在当今向创新型社会转变的过程中,国家急需大量具有创新和开拓能力的人才。根据这种需求,本着以学生为本的原则,通过对多组"大学生创新性实验计划"项目实践过程的观察,分析了大学生在参与"大创"过程中的认知规律,探讨了实践活动中教育者的责任与权力。旨在为促进科研与教学紧密结合,充分调动学生的积极性和创造性提供参考,使学生在科研中得到多方面的锻炼,培养学生的创新兴趣和科研能力,为社会提供更具有创新实践能力和动手能力的研究型创新人才。     

基于项目教学法的数字电子技术教学探究

针对现有《数字电子技术基础》教学方法的不足,重点从教学方法、学生实践能力培养的角度出发进行改革。提出基于项目的教学法,将以往传统的以知识传授为主要特征的课程教学模式转变为采用项目教学,课程内容以项目任务为中心逐步展开,再配合EDA工具、大学生创新项目及各类比赛来培养学生实践创新能力,让学生既能获得扎实的理论知识,又能得到更多的技能锻炼机会,提高了学生的自主学习能力、创新实践能力。     

项目教学法在生物工程专业实践课程中的应用

针对当前生物工程专业实践性教学体系中普遍存在的问题,从培养大学生创新精神和实践能力的角度,将项目教学法引入生物工程专业实践课程。在项目的实施过程中,做到以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构,从而改变当前教学方法,改进现有人才培养模式。实践证明,项目教学法在培养学生理论联系实践、培养学生能力方面具有其独特的优势。     

地方高校大学生创新创业训练计划项目:现状、问题与对策

大学生创新创业训练计划项目(简称"大创"项目)是教育部实施的高校大学生创新创业教育的重要工程,以促进高等学校转变教育思想观念,改革人才培养模式,强化创新创业能力训练,增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力,培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。本文以地方X高校及其它8所同类地方高校"大创"项目实施情况为例,围绕省级和国家级"大创"项目立项数量、项目类型、指导教师职称结构、项目管理情况、经费资助情况、指导老师激励制度和绩效考核等方面进行深入分析,对这些学校的"大创"项目实施情况进行了全面调查分析与评价,找出了"大创"项目实施过程中存在的问题,并对项目的后续实施提出一些可行的对策和建议。     

通过开展大学生创新创业训练计划项目提升材料专业本科生创新能力的实践探索

介绍了通过开展大学生创新创业训练计划项目提升材料类专业本科生创新能力的路径。从项目前期宣传、研究内容确定、措施保障以及与其他课内外教学活动的衔接四个方面全流程保证“大创”项目高效、高质量开展,充分调动学生的积极性,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,提升学生的创新实践水平。     

项目教学在《图形图像处理》课程中的有效实施

提高学生的计算机知识水平和实践动手能力,是中职计算机教育的根本任务.项目教学法在图形图像处理教学中是一种以学生自主学习、教师加以引导的教学方法,以项目驱动来进行教学,能有效地培养学生的自主学习能力、创新精神和合作意识.