基于“四川云教”构建学校共同体的实践探索

<正>2020年7月,成都师范银都小学被四川省教育厅遴选为“四川云教”第二期主播学校,与省内民族地区、贫困地区的薄弱学校结为联盟,共享优质资源,共同发展提升。学校每天常态化的“银小云课堂”和每月定时开展的“银小云教研”通过四川教育电视台、云教平台向省内9个市、州13所学校直播,惠及104个班级的4200多名学生和234位教师。     

加快改革步伐 减轻学生负担——附小举行第二届课程改革研讨会

12月6日,附小精心筹备、期待已久的第二届课程改革研讨会隆重举行。省教科院、区教育局、区教师进修学校有关领导参加研讨会。学校城乡互助共同体结对学校校长及周边兄弟学校校长及相关教师全程参与了本次研讨活动。     

我与英语绘本教学

特邀嘉宾主持:于丽娟(浙江省教科院英语工作坊特聘教师)为了提高附属学校教师的教育内涵和专业能力,省教科院于2010年11月启动了语文、数学、科学、英语等学科名师工作坊。我们英语工作坊确定以下四大学习模块,来完善教师教学行为,促进教师专业成长。——走近前沿教育。让教师了解国外先进教育理     

树德中学:打造学校优质发展“培养基”

2019年,依托“四川云教”,成都市树德中学与巴中市、甘孜州、阿坝州、凉山州等9个市(州)的14所学校牵手“云端”,组建“四川云教成都树德中学联盟”。目前,在这片教育“云”下的接收班级已达到83个,学生4803人、教师475人、学科22个、直播课6982节。两年多来,面对架在教室里的摄像机,树德中学参与到云教直播教学的老师们从最初的不适应到逐渐习惯,再到“无视”摄像机,上课的状态越来越好。面对镜头的紧张感容易消除,难的是如何兼顾两端学生的学情差异,调整教学内容和方式,分享教学教研经验,真正达到以优质教育资源助力民族边远地区师生成长和教育发展的目的。     

主体教育实验研究的五年回顾

１９９５年至今,天津二师附小在“小学生主体性发展”实验研究中走过了艰难而又充满教育生机的历程。五年来,天津二师附小师生在学习、探索、思考中改革、开拓、创新,取得了初步成果。 天津二师附小建校四十余年,自改革开放以来,学校教育实验研究经历了一个由单科改革到局部、整体改革的过程,是天津教科院、中央教科所实验基地。立足“科教兴国”这一基本国策,反思附小发展历程,我们确认：必须坚持党的“解放思想、实事求是”的思想路线。要从单一的教育结构、模式中,从一纲一本中解放出来;要从呆板的师生关系中解放出来;要从单…     

借助“云”力量,激发课堂活力和教师成长

泸定县冷碛小学是一所民族地区的小学,多媒体设备老旧,网络教学零基础。2020年,“四川云教”平台二期工程启动,学校首先从教学硬件设备上更换了一体机、投影仪,设立了云教信息管理中心,制订了一系列方针、措施,打开了云教远程直播教学的大门。     

一份期待

自从2010年9月3日学校更名为省教科院附小以来,我心里就有了一份期待。我期待学校能提升品质,期待自己成为一个能上好课、写好文章、做好科研的优秀教师。这份期待,随着校本研修的逐步推进也越来越浓厚。     

漫谈读书与校长素养

1986年,我从南安师范毕业,分配到南安师范附属小学工作。南师附小地处南安市码头镇与诗山镇交界处,是一所农村小学,交通不方便,信息不畅通,要想成长唯有读书。是读书让我由一名普通教师成长为一名校长。     

改善学校管理 开创工作新局面

广州师范附小“文革”动乱期间改为普通小学,1980年恢复了附小为重点学校。当时,校内外不少人议论:“附小是一流的校舍,二流的教师,三流的质量”。面对这一尖锐的批评,怎么办?我们经过调查研究,发现问题之一是学校管理工作薄弱,因此决定从加强和改善学校管理入手,向管理要质量,经过三年多的努力,逐步开创了工作的新局面。下面谈谈我们粗浅的体会。     

交流·成长·发展——附属小学教科研活动拾掇

附小第五次学术大讲堂——王健敏副院长又来附小给力了(通讯员吴洛英)2010年12月31日,省教科院王健敏副院长来附小进行第五次学术大讲堂。王院长以稳步推进新一轮改革为主题,从回顾与展望、新课程新架构、切实转换育人模式、以研究实现跨越式发展四个方面入手,向附小老师诠释了自己先进的教育理念。     

上海市教科院普教所科研基地工作取得新进展

为了更好地推进上海市普教科研,2001年度,上海市教科院普教所加强了科研基地学校工作。教科院普教所通过基地工作小组和基地学校联系指导人,进一步规范和深化对基地学校的科研指导工作和教师科研骨干的培养。在过去的一年中,普教所进行了基地学校、科研课题申报立项工作,并为基地学     

面向小学是师范学校提高教育質量的关键

过去,我們和附小的关系不够协調,彼此推卸責任,甚至互相抱怨。后来我們做了一些工作,情况完全改变。这就使我們深刻地体会到面向小学是师范学校提高教育質量的关鍵。現在我們向大家彙报一下。一、建立經常的联系制度我們和附小經常联系的办法有下列几种: 1.加强平时参观实習的計划性。学期开学初,本组同志根据自己所任学科的教学进度計划,提出一举期要去附小参观突習的次数以及每次的要求内容、时間和人数等,通过行政送交附小;附小就把这些活动安排在学校工作計划之內。这样附小領导和教师都了解师范学校本学期的参观实習活动、思想上有了准备,工作上也就早作安排,这就完全克服了过去由于我們計划性不强而造成他們工作上被动和忙乱的現     

面对新课程，教研员该如何“下水”

随着新课程的不断深入实施，特别是校本教研工作全面推进以来，教研部门普遍开始将教研工作的重心下移，把教研场所从教研室、教科院、进修学校转移到一线的学校和课堂中。教研员的角色也发生了转变，教研员和教师之间的关系正逐渐从“领导管理”转为“指导共进”，教研员除了组织协调教研工作外，更多地扮演着教师专业成长伙伴的角色。[第一段]     

四川省成都市青羊实验中学附属小学“美丽”附小

<正>四川省成都市青羊实验中学附属小学创办于2008年,正式成立于2011年秋。学校占地面积30亩,现有50个教学班,2268名学生,142名教师,是一所校风优良、教学严谨、注重学生美好发展的新建优质社区小学。"各按其时,成为美好"是附小教育的核心理念;"美丽成长"是附小教育的本质追求;"习惯     

教师专业成长的三大法宝

不管是新教师，还是老教师，要想成为一名优秀的教师，都必须掌握教师专业成长的三大法宝。一、关爱学生是教师专业成长的基础1990年，我刚从师范专科学校毕业，分配到家乡的初中任教，第二学期学校便安排我当了班主任。     

“四一·三五”工程助力新教师成长

<正>新教师是学校的新鲜血液和有生力量。稍微留心一下，我们不难发现很多学校对新教师的成长缺乏系统设计，而新教师大多缺乏成长规划意识，寄希望于学校，把成长主动权交给了学校。事实上，新教师优势在于精力充沛、头脑灵活，接受新鲜事物快，学习能力强。但成长不能“等、靠、拖”，新教师要做自己成长的第一责任人，尤其在参加工作的前五年黄金时期，     

劳逸结合干劲足 全面安排质量高

蚌埠师范一附小根据劳逸结合的原则,对师生的教学、劳动、学习和生活进行了全面安排,使学校工作一浪推一浪,出现了热气腾腾的持续跃进的局面。     

她:教育界的一朵鲜丽奇葩——记重庆外国语学校语文特级教师王君

一所学校会因拥有名师而提升学校的知名度、美誉度,实现学校的良性发展、可持续发展。名师是学校、地区重要的人才资源,是教师群体发展的领头雁。名师的发展对教育的发展起着带动、辐射作用。她既是学校的品牌、王牌,也是一个地方的文化瑰宝、教育名片。为此,重庆市教委提出了名师培养工程。市教委师范处、市教科院、市继教中心成立项目组两年来,探索了全国名师成长规律,促进了重庆市的全国名师的成长。     

王君“青春之语文”的歌唱者/她：教育界的一朵鲜丽奇葩——记重庆外国语学校语文特级教师王君

一所学校会因拥有名师而提升学校的知名度、美誉度,实现学校的良性发展、可持续发展。名师是学校、地区重要的人才资源,是教师群体发展的领头雁。名师的发展对教育的发展起着带动、辐射作用。她既是学校的品牌、王牌,也是一个地方的文化瑰宝、教育名片。为此,重庆市教委提出了“名师培养工程”。市教委师范处、市教科院、市继教中心成立项目组两年来,探索了全国名师成长规律,促进了重庆市的全国名师的成长。     

卞小娟“4Q课堂”之探索者：看，那只一飞冲天的云雀！——记从村小走出的名师卞小娟

一所学校会因为拥有名师而提升知名度、美誉度,实现学校的良性发展、可持续发展。名师是学校、地区重要的人才资源,是教师群体发展的领头雁。名师的发展对教育的发展起着带动、辐射作用。名师既是学校的品牌、王牌,也是一个地方的文化瑰宝、教育名片。为此,重庆市教委提出了“名师培养工程”。市教委师范处、市教科院、市继教中心成立项目组两年来,探索了全国名师成长规律,促进了重庆市的全国名师的成长。