“隐含条件”解日期时间

计算日期与时间的题目经常出现在高考试题中,难度大,对能力的考查要求高,在高三第二轮复习时应高度重视。解决这类问题,从材料中寻找隐含条件进行解答是重要方法。     

风乍起,吹皱一池春水——由《五柳先生》课堂提问引起的反思

教学片断:本以为,这是一个简简单单课堂问题设计,却没有想到一"问"激起千层浪,像请风乍起,吹皱一池春水。当时正在进行《五柳先生》的第二课时,我在和学生一起分析完五柳先生的性格特征后,问了他们一个问题:即你们是否欣赏"五柳先生",理由是什么。按照我原先的备课,我想学生多会说"欣赏",会说"五柳先生"他     

时间范畴到条件范畴的映射

表示时间的词或结构也可以表示条件,这在古代汉语、现代汉语以及英语中都有所反映。时间范畴到条件范畴的映射是人类语言演变的共性。     

关于马克思自由时间范畴的再思考

在马克思的理论视域中,自由时间是非劳动时间,是扣除了必要生理需要时间之后的非劳动时间,因为生理需要时间的非劳动性而将之归入自由时间领域是对马克思相关界定的误读与误解。自由时间是休闲时间,尽管马克思没有明确使用休闲字眼,但他关于人们在自由时间中所从事的自由活动的相关论述是对休闲的最好诠释。当然,自由时间从根本上说是一种发展时间。马克思的理论旨趣在于探求一切人自由发展的现实条件和实现途径,休闲的自由并不等于无的放矢,自由的休闲活动必须渗透主体精神,彰显人的自我发展目的。     

高考时间的变与不变:高考延期的再思考

新中国成立以来,尤其是1952年建立全国普通高等学校招生统一考试制度以来,我国高考时间逐步趋于并一直保持相对稳定,维护着统一高考的权威性与公平性。2020年高考时间的调整体现了教育行政部门以人为本、促进公平、科学决策、保证质量、平稳推进高考改革的价值选择。在不确定性与复杂性日益成为未来社会特征的背景下,高考时间"变"与"不变"的辩证关系折射出教育治理的理念与水平,也给教育者与受教育者带来相应的思考。     

供应链时间分配模式的再思考

面向时间竞争的供应链再造过程,即仔细审查供应链各种流程分配时间的方式,分析各环节价值的时间因素,将时间集中在具有较高增值率的活动上。但这种分配时间方式忽视了供应链中不同流程之间相互影响与相互制约的关系,此外,企业自身"具有较高增值率的活动"在该行业的实际竞争能力也并未加以考虑。应重新找寻时间分配的多种原则,建立多角度、立体化供应链时间分配模式。     

要给学生思考的时间和机会

在数学教学中,无论是在课前预习、课堂教学中,还是课后复习,都要给学生留下思考的时间和机会,让学生通过动脑思考来获取数学知识,有利于学生思维能力和创新能力的发展,促进学习效率的提高。     

贮藏条件和时间对蔬菜中亚硝酸盐含量的影响

亚硝酸盐摄入过多会对人体健康产生危害。本课题选择采用盐酸萘乙二胺分光光度法,以研究不同贮藏条件和不同贮藏时间对蔬菜中亚硝酸盐含量影响,以期为减少亚硝酸盐对人体的危害提供依据,以指导人们合理安全食用蔬菜。     

时间和条件状语从句的时态

下述情况下，由when，before，after，until，as soon as等引导的时间状语从句和由if引导的条件状语从句中常用一般现在时表示将来时间。     

时间节约规律的存在条件和作用形式的探讨

本文认为,时间节约规律的存在是由需要对象的稀缺性、需要的增长性、劳动的艰辛性和人对时间的有限性等条件决定的,并从生产力、社会生产形式和利益关系三个层次对时间节约规律的作用形式作了系统分析.     

Rethinking Reflection: Teachers' Critiques

This article presents findings from a study conducted with a teacher focus group asked to read and discuss their responses to selected published teacher narratives of reflective practice. The teachers challenged features of practitioner reflection presented in several of the reading selections as not representative of how they experienced reflection in practice. In this study, the teachers' critiques were not viewed as anti-intellectual, lazy, or provincial. Rather, the researcher used reader response theory to frame the teachers' critiques as informed feedback that needs the inquiry and input of teacher educators. The findings invite consideration of the unintended consequences of these representations for practitioners and scholars, especially in an age of emphasis on standards and accountability.     

反思与重建——"李约瑟难题"对我国高等理科教育改革的启示

“李约瑟难题“的思考促使人们对中国传统科学文化进行梳理、解读和反思,并在中西方文化比较的框架内,探索近代科学技术没有诞生在中国的原因.这些研究思路和成果启示我们,高等理科教育改革应该重视对中西方文化特质的分析和把握,处理好本土文化与外来文化、文化继承与文化引进等关系,进而推进高等理科教育的发展.     

教师教育大学化:反思与重构

教师教育大学化已成为教师教育改革的世界趋势,大学教育之共识是科学研究与人才培养相统一,但是,以往“学术性与艺术性”的分歧、当前“专业化与解制化”的争议,始终牵伴着各国大学的教师教育改革之路,也困扰着教师培养模式的选择,甚至陷入教育伦理困境:一些大学倾向以实习课程来增加职前教师的教学经验,却无法避免其教学行为失误给予中小学生的消极影响。秉承历史与逻辑相统一的研究原则,系统梳理大学介入教师教育的历史,重点考察教育研究与职前教师培养的关系演变,尤其聚焦教师教育大学化进程中的主要矛盾,即教育理论课程与实习课程的割裂问题。作为以培养教师为主责的师范大学,借鉴现象学哲学家胡塞尔开启的“意识-经验”关系新视域,重构大学视域教师教育改革的方法论,关注教育理论与教学经验之间的内在联系,探寻“理论-实验-实习”一体化的教师教育课程改革新路径。     

新课程改革背景下课堂教学环境的反思与重构

在新课程改革的背景下,课堂教学环境表现出新的价值取向:关注人的生命向度,实现人的全面发展;重视课堂文化建设,营造科学人文性氛围;构建课堂生态,做到人与人、人与物的和谐共生。课堂教学环境的生成表现在:理念更新自觉化,课堂管理民主化,课堂布局人性化,社会参与常态化。未来课堂教学环境的研究主要包括:课堂教学环境的评价体系的建立,课堂教学环境与其他学习环境的联系以及课堂教学环境的理论研究与实践的结合。     

狼性形象的重构与哲思——关于《狼图腾》的一种阐释

《狼图腾》既是一部具有当代荚学意味的小说，又是一部涉及到环保问题的小说。小说通过艺术的方式展示和重塑了狼的形象，并以狼串史；小说既蓄蕴着较为丰富的草原文化内涵，又有着对深厚历史感的形象表达，它以野性咬破历史的表层，从全新的角度，继续着一个古老而深刻的话题——对国民劣根性的现代性开掘，指出中国病的病根在于农耕和农耕性格，给我们以新的理念与理性的启悟，也使狼的形象内涵成为当下文学深入探讨的一个重要话题。     

反思与重构:人化教育及其时代使命

人化教育的时代内涵,即通过教育发展人的主体性、情绪智慧、创新精神和崇高的价值观,从而实现精神立国的教育使命,完成党的十七大提出的"建设人力资源强国"这一国家现代化战略的奠基工程。     

再论重构外国文学史

外国文学史的构建必须与时俱进,"文学史"是历史的产物,当然要在历史中发展.面向21世纪重构外国文学史,应从文学是人的生存状态的有机组成这一视点出发重新思考,克服西方话语的许多"自明"之成见.同时外国文学史要突破狭隘的学科界限,"跨学科"研究是文学原生态的回归.     

The Spatialization of Racial Inequity and Educational Opportunity:Rethinking the Rural/Urban Divide

This analysis recounts and examines the history of American public education, focusing on the experiences of poor urban and rural students of color. Using the lens of critical race theory, it suggests that educational inequity is not just raced and classed but also spatialized—that is, embedded in and maintained through geography. The mechanisms of this spatialization similarly disadvantage rural and urban schools serving poor children of color, and educational reforms have failed to dismantle the relationship between inequity and geography. Offering a clearer understanding of today's inequities, this analysis shows that these schools should be seen less as opposites than as allies with a shared interest in expanding educational opportunity across geographies.     

高等教育发展机遇期的再认识

21世纪前20年,我国将"坚持以人为本,树立全面、协凋、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展";"按照统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求",推进改革和发展.实现这种科学发展,对我国高等教育来说,是一个非常难得的新一轮发展和进步的机遇期.