化学实验操作及实验现象95例

1.镁条在空气中燃烧:发出耀眼强光,放出大量的热,生成白烟同时生成一种白色物质。2.木炭在氧气中燃烧:发出白光,放出热量。3.硫在氧气中燃烧:发出明亮的蓝紫色火焰,放出热量,生成一种有刺激性气味的气体。     

谨防高中化学实验操作中的“搭便车”心理效应

"搭便车"心理效应是化学实验操作中学生群体中容易出现的一类问题,具体表现为学生不进行有效思考和动手操作,只是坐等最终实验结果,直接影响了实验教学的质量。本文立足于高中化学实验教学,对学生搭便车心理效应的具体表现、危害及防范措施进行了重点探讨,希望为化学实验教学相关研究提供一些帮助。     

探析高中化学实验学习方法

高中化学实验是学生获取知识、提高化学综合能力的重要途径。化学实验学习要掌握科学的学习方法,掌握操作技能,才能提高化学实验学习的有效性。本文就如何掌握高中化学实验学习方法,提高化学实验学习效率,提出了一些可行性措施,希望能给高中化学实验学习提供参考与借鉴。     

初中自然科学实验操作考查中学生心理机制的研究

一、研究背景初中自然科学是实验性学科。通过实验不仅可以帮助学生形成概念、理解原理、掌握规律、获得直观的感性知识 ,而且通过有计划、周密细致的观察、分析、讨论、推理等思维活动 ,有利于培养学生的观察能力、探究能力和实验能力。自然科学的实验已成为学生学习过程中提高能力、发展心智的一种重要手段。然而 ,传统的实验教学理论只注意到了实验与认识对象之间的关系 ,强调用教师的演示操作来突出实验教学的作用 ,把“实验操作”与“实验能力”等同起来 ,忽视了实验对实践者在定向活动过程中产生的综合影响 ,如对学生的实验操作、思维…     

中学生考试紧张心理初探

心理研究表明，心理紧张水平与活动效果呈倒“U”字曲线关系。适度的紧张，有利于激发人的主观能动性，从而产生良好的活动效果。紧张水平过低或过高，都不利于活动效率的提高。古人云“过犹不及”就是这个道理。当今升学竞争激烈，相当一部分考生心理压过大，影响了水平的正常发挥。因此。重视对学生考试心理状态的分析，引导学生正确对待考试，把适度的情绪调整到位并非等闲之事。     

谈钢琴演奏的紧张心理与调节

:钢琴演奏者在演奏中 ,正常或适度的紧张有利于集中注意力 ,非正常或过度的紧张则会使演奏失去应有的艺术感染力。采用有效办法 ,紧张心理是可以调节的     

高中化学实验绿色化策略

1渗透绿色化学理念提高师生绿色实验思想1．1学生行为在实验教学中要下大力气抓学生的实验操作,要求学生实验前必须先预习,上课时教师对某些问题有针对性地提问,可以促使学生熟悉实验内容,实验时就会做到得心应手、胸有成竹,避免出现做一步看一步,手忙脚乱,差错百出的情况。实验中要求学生严格遵守仪器的使用规则,防止由于操作不当引起污染,造成火灾、爆炸等事故。     

化学实验安全操作"八防"

一、防漏气(液) 1.实验室制取气体或有气体参加的实验一般均要检查装置气密性. 有如图1所示实验装置,实验前如何检查装置的气密性?     

高中化学探究性实验的研究报告

化学是一门以实验为基础的学科，化学教材中设计了许多演示实验和学生实验，这螳实验主要以验证为目的，可称为验证性实验。如果我们将这些实验进行整合设计，教师不预先告诉学生实验现象和结论．而是针对某个问题，引导学生进行假设推断．没计实验．分步动手实验，观察实验现象，分析探究原因．得出初步结论，最后在师生讨论的基础上得出科学严谨的结论，这样的实验可称为探究性实验。高中学生已经具备了一定的实验操作技能．初步学习和掌握了相应的化学知识，具有一定的观察、分析、归纳、表述的能力．阂此，在高中化学教学中实施“探究性实验”是非常必要的．也是可行的．     

探究高中化学实验的教学策略

化学是高中学习的一门重要课程,它是以实验为基础的自然科学,高中化学实验是化学学习一个重要的组成部分,在化学科目的学习中,实验具有不可忽视的地位。化学实验能帮助学生直观地观察化学反应发生时的现象,便于理解与记忆所学的化学知识。但是同时,化学实验也是学习过程中的一个难点,要想学好化学实验,还要在充分理解所学知识的基础上,进行深入的思考与探究。     

高中化学实验方法改进例谈

化学实验作为化学教学的重要组成部分,担负着对学生进行环保教育和培养学生严谨的科学态度的重要职责,并且较之课堂教学更具有直观性。因此,要求教师身体力行,无论在演示实验还是分组实验时,都要注意减少污染,厉行节约。一方面,严格按照实验操作的要求,节约用量,减少耗材,现象明显,废弃物品不随意丢弃、排放,另一方面,尽量创造条件,改进实验方法。     

浅谈初中化学中的实验操作

化学是一门以实验为基础的学科,化学实验不但可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,还可以培养学生实验、观察、思维、创造等能力。实验教学有利于激发学生学习化学的兴趣,磨炼学生的意志,有助于培养实事求是,严肃认真的科学态度,训练科学的思维方法。因此,在化学教学中要注意实验与生活的密切联系,实验操作的规范性以及良好实验习惯的培养。     

高中化学新课程中实验的特点

1 关于化学实验的课程目标更全面，作为化学实验的目标不仅有实验知识与技能的要求，而且有实验探究能力和实验情感态度与价值观等方面的要求。课程标准对实验探究能力的目标要求是：能从生活经验或已有化学知识中，经过启发或独立地发现有实验探究价值的问题，并能用口头或书面的形式，清楚地表述所发现的问题，即发现和提出实验问题的能力；能主动地或在他人的启发下，对化学实验问题的可能结论大胆作出猜想或假设，并能对假设所依据的事实或证据的可靠性进行初步的论证，即猜想与假设能力；     

高中化学有机实验复习小结

在有机反应中，一般使用硫酸作为反应条件．     

高中化学实验中的思维发散

如何提高高中学生的化学实验能力 ,我看应该充分重视平时实验过程中的思维发散。一、原理发散不要拘泥于教材上讲的原理 ,要坚持实事求是 ,只要是可行的 ,我们就可以尝试。如可以考虑用物理方法制气体 :用浓盐酸和浓硫酸制氯化氢 ,用氢氧化钠和浓氨水制氨气。用物理方法除杂提纯 :用活性炭除氯化氢中的氯气 ,用饱和食盐水除氯气中的氯化氢。虽然用高锰酸钾或氯酸钾可以制取氧气 ,但用双氧水或过氧化钠却可以更好地制取氧气。用化学反应 :2Ｎａ2 Ｏ2 +2Ｈ2 Ｏ 4ＮａＯＨ +Ｏ2 ↑来定量测定钠燃烧产物中过氧化钠的质量分数Ｗ(Ｎａ2 Ｏ2 )时 ,…     

例谈高中化学实验微型化改进

通过两个实例详细讲解高中化学实验微型化的改进措施,及作者对此的应用和改进体会。     

探索性实验的设计与操作

物理作为一门实践性、探索性很强的学科，有利于培养学生多方面能力，对培养创新精神及实践能力更有神益。然而，作为物理学科的基础——实验，尚未被充分利用起来。其主要表现在：教材中的验证性、测量性实验较多，而探索性、设计性实验较少；教材中的实验原理、仪器、步骤写得清清楚楚，教师上实验课时又讲得明明白白，无论从教学内容还是教学方式上来看，都统得过多、管得过死，没有给学生留下足够的发展空间；实验设计只注意培养学生的动手能力，却不重视培养学生的思维能力等等。由此我们可以看出，实验教学尚需进一步完善。加强探索性…     

音乐考生紧张心理的成因与调节

对广大的音乐考生来说,在考场上出现紧张焦虑、自卑乏力的心理状态是经常遇到的紧张心理现象.这种现象,不但会影响音乐考生考试的正常发挥,严重时还会产生"心理阴影"影响考生的一生.本文将针对这种紧张心理现象,通过内因和外因角度进行成因剖析,寻找调节、克服学生考试紧张心理的办法.