充分挖掘课本题目资源,提升学生综合解题能力

(一)课本题目资源北师大版九年级下册第49面有这样一道题目:如图所示桥梁的两条钢缆具有相同的抛物线形状,按照图中的直角坐标系,左边的一条抛物     

充分挖掘教材资源 提高学生说写能力

小学语文教学是培养学生综合素质的重要基础,也是学习其他科目的根基。近年来开展的新课改将教材资源的挖掘利用作为一项关键内容,意在提高学生的读写能力。在语文教学中,把说与写相结合,借助相应训练,以说推动写、以写推动说,不但能够使学生的语言表达能力得到提升,同时写作水平也得到强化。本文结合笔者自身的教学经验,对教材资源的挖掘利用展开阐述,以期学生的说写能力得以提升。     

充分挖掘教材资源,提高学生口语能力

<正>初中大部分学生对自己的口语没有信心,不敢开口说英语,他们很难运用英语表达自己的思想和情感,更不要说用英语与人交流了。目前我们使用的教材是译林版《牛津英语》,这套教材充分体现了新课程的理念,笔者认为我们可以充分挖掘教材资源,引导学生运用教材中的内容进行口语锻炼,努力使学生的语言知识转化为语言技能,并逐步发展他们用英语思维的良好习惯。那么,在教学实践中,我们该如何去开发教     

充分挖掘课程资源，提高学生英语交际能力

一直以来，我国学生都是在非英语的语言环境中学习英语。学生手中只有一本教科书，为了应考他们日复一日，年复一年地苦读着，老师更是兢兢业业、乐此不疲，培养了一大批能读会写的学生，可当他们离开书本，走向社会，运用英语进行交际时，却又变得唯唯诺诺、小心翼翼。对此，《国家英语课程标准》明确指出：在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语。     

充分挖掘教材内涵 在探究中提高学生能力

高中课标课程改革有一个很明显的特点就是改变传统教学过份依赖教材,教师作用就是改"镦教材"的弊端为"用教材教"的教学新理念.所谓"用教材教"就是教师根据课程标准和自身的实践研究以及教学对象实际,领会、探讨课程与教学,把教材作为一种重要的"中介"加以利用的教学行为.此时,教师的教学不仅需要根据课程标准研究教学内容、教学对象、教学方法,更重要的是在充分理解教材编写者的意图的基础上对教材进行加工,挖掘教材中隐含的数学思想、方法、能力等功能,对教材进行进一     

挖掘课本例题 提高综合能力

<正> 问题是数学的心脏,解决问题是数学教学的核心内容.在数学教学过程中,如果选择一些有意义,但又不太复杂的题目去帮助学生深入挖掘题目的各个侧面,使学生通过这道题目,就如同通过一道大门而进入一个崭新的天地.这有助于学生掌握知识,提高解决综合问题能力.本文以新教材数学第二册(上)第105页例1为例,谈谈自己在教学中如何深入发掘题目各侧面的做法.     

充分挖掘课程资源,提高生英语交际能力

一直以来,我国学生都是在非英语的语言环境中学习英语.学生手中只有一本教科书,为了应考他们日复一日,年复一年地苦读着,老师更是兢兢业业、乐此不疲,培养了一大批能读会写的学生,可当他们离开书本,走向社会,运用英语进行交际时,却又变得唯唯诺诺、小心翼翼.对此,<国家英语课程标准>明确指出:     

充分挖掘课程资源,提高生英语交际能力

思想政治课改革的关键是要抓住教学工作这个中心环节。在课堂教学中．教师要充分发挥情感教育的功能，创设良好的教学情境，引导学生积极思维。     

充分挖掘教材资源提高课堂教学实效

随着新课改的深入与发展,课堂教学方式已经发生了很大变化,就历史学科而言,随着现代教育技术的不断完善与发展,其教学资源的丰富性表现得尤为突出。笔者认为,在众多的教学资源中,教科书依然是开展教学活动的主要依据,是所有教学资源的核心部分。在日常教学活动中,如果教师能潜心研究教材,充分挖掘教材资源,合理设计教学,这对提高课堂教学的实效性,提升学生的综合素质将会起到很大作用。笔者总结多年来的教学实践经验和方法,愿与各位同行相互切磋探讨。     

充分挖掘文本资源培养学生语用能力

"语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础。"(2011版课标)因此,各种语言文字运用能力的培养就应在各篇课文中得到逐步落实。本文结合《给予是快乐的》课堂教学反思,列举语言文字运用能力在积词、识字、品句、概括、表达等方面的渗透培养。     

充分挖掘课本习题的潜在价值

当前,学生怎么学,教师怎么教,是一个非常严峻的课题。是否因高考命题根据大纲而不拘泥于大纲,就认为可以轻视教材,而大搞复习资料呢?笔者认为不可。问题是如何用好教材,用活教材,使学生学得活,教师教得活。对课本习题的潜在价值进行充分挖掘,一方面,能培养学生的创新精神;另一方面,能培养学生会学的能力。一个题的解法能带来一类题或几类题的解法,让学生从理论上提高自己。     

充分挖掘语文课本的美育因素

美育是素质教育的重要内容, 语文教学是美育的重要途径.因此,充分利用课文的美育因素,在语文教学中渗透审美教育,是每一个语文教师义不容辞的职责.     

挖掘课本实验资源 培养学生实验设计能力

物理实验设计能力是学生运用已具备的物理知识和技能构思解决问题的能力.进几年新课程标准中已明确规定要重视对学生科学探究能力、创新意识和科学精神的培养.物理实验设计能力是科学探究能力当中一种重要的能力,也是科学探究能力的最高层次.因此培养学生的物理实验设计能力是初中物理教学的根本目的之一.     

挖掘课本习题潜能 强化发散探究能力

本文试以《立体几何》课本关于“平面图形的翻折问题”中仅有的两个课本习题为例,谈谈以典型习题为中心,逐步渗透,多向发散,从而在培养学生的发散思维、创造思维的能力上所作的一些尝试. 题1 已知一个直角三角形的两直角边长为a、b,把这个三角形沿斜边上的高折成直二面角,求两直角边夹角的余弦.(立体几何课本第50页第13题)     

充分挖掘课本习题的潜在价值

数学是一门严谨的学科,在解题中即使出现很小的错误,结果都会有天壤之别．那么该如何纠正这些错误呢？有一类题目,我们可以采取“将错就错”的办法,将错误的结论带入原题,顺藤摸瓜,得出正确的结论．     

充分挖掘课本题目的潜在功能

课本例题、习题是教材的重要组成部分.数学思想方法的渗透,基础知识的传授,基本技能的训练,都是通过例题、习题来进行的.以“本”为纲,以“本”为本,对例题、习题进行多层次处理,是在数学复习阶段减轻负担,引导学生全面掌握和综合运用数学知识的最佳方法.现就如何发挥课本中例题、习题的潜在功能问题谈几点体会.     

充分挖掘资源 切实提高语文活动课功效

目前,语文综合性学习中一个很重要的形式——语文活动课已悄然兴起,因为它不但有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,而且是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。本文试图运用一些活动课课例对“如何充     

充分挖掘教材资源 提高中考复习效率

近年来,教材中的例、习题越来越受到命题者的青睐,因此,在中考复习过程中,要加强对典型例、习题的研究,不断地挖掘教材中例、习题的内在潜能,将教材、资料、中考试题有机地结合起来,从而展示知识的发生、发展过程,启迪学生思考、顿悟、探求,有效地帮助学生提高复习的效率,增强学生综合应用知识的能力,使他们学会探索,学会创造.