我怎樣在業校裏教中年級的國語

工人業餘學校中年級(四年級)的學員,除了和其他成年人一樣,理解力强、記憶力差以外,還具備下列特點:①在文化程度上講,已認識一千字以上,一般的能讀通俗的報章雜誌;個別的能寫簡短的文章。②或多或少的受過舊教育,有些舊社會意識。希望學一些實用的東西,馬上能解决問題。針對這樣特點,我就確定了自己國語教學的目標:①注重培養讀寫能     

評“文章选講”

东北師範大学附設函授專修班的語文講義“文章先論”的編寫,在以下幾個方面是可以肯定的。首先在选材上,“文章选講”是从函授生的程度和函授教育特點出發的。函授生一般都具有一定的自学能力和教学經驗,学習時間又較正規的大学少,因此,函授教材必須少而精,同時照顧到体裁的多樣性,使函授生能通过少數篇章的学習,獲得分析各种不同作品的能力。“文章选講”选入的十篇我國古代和現代的優秀作品,从主题上看都是具有積極意義的,它包括有愛國主義的主題;反映新生活、歌颂党、歌頌人民的主题;暴露和批判舊社会舊制度的主題;反映歷史     

略談擬訂教育建設計劃應注意的幾個問題

新民主主義社會基本特點之一,就是避免資本主義社會的生產無政府狀態,有計劃地進行各项建設。新中國有計劃的大规模的建設事業就要開始了,隨之,全國教育也應更有計劃地為國家建設事業培養幹部和提高工農文化水平。為此,全國各級教育行政部門和各級各類學校,都要考慮各地區與各個學校的教育建設計劃。茲將一年來草擬今年全國教育建設計劃工作的初步經驗寫出,供大家參考。     

把師範學校的參觀實習提高一步

師範学校的“參觀實習”(主要包括聽課、觀摩教学、試教、開評議會等)是教育业務课教学過程中的一個重要步驟,也是師範学生掌握基本的教育知識與教学技能的必要環节,對於理論的学習说來,起着鞏固、證驗、運用與發展的作用。是一种理論學習的繼續,而不是與理論學習毫不相关的。 舊中國的教育是理論與實際脱節的,所以在師範学校的參觀实習工作中,也存在着極嚴重的形式主義。在形式上也許做到了一切,而實質上却一切没有完成任務。比如以表格而论,可以繁瑣到使学生也從填寫。我們從舊正中书局出版的“實習指導”上可以看到,單是參觀用的表格,就分參觀学校行政的、參觀各科教學的、參觀社會教育的;只參觀学校行政的,就有十二種之多。每种表格内容項目至少是十二項,内容龐雜,没有重點,使實習生無法去逐項了解、填寫,有時就不免拿起所參觀学校的概况一覽之類的材料,按项抄填,支應故事;如果問到這个学校有什麽特點,存在什么主要問題,便瞠目不知所答了。     

清除藝術学校教育中的資產階級思想

幾年以來,我們的藝術学校在党与人民政府直接領導之下,參加了各种政治運動、經过了各种学習,从而廣大的靑年学生的政治覚悟迅速提高,在一般的敎師中,也有許多自己積極要求進步,並逐步改變着从舊社会帶來的藝術上的傳統覌點,有的已經樹立起人民敎師的正確工作態度,成爲年輕一代共同学習的榜樣。但仍有一部分敎師,並未徹底放棄他們舊的傳統覌點,在学校中繼續散佈不良的影响。这种舊的覌點首先表現在脫離政治与片面追求技術方面:     

“勤勞”是“痛苦”嗎?——對初小國語第八册的一點意見

人民教育出版社出版的初級小學臨時課本第八册國語,第二十五課“勤勞和懶惰”,里面有着這樣一句:“……不過勤勞所給人們的,先是一點痛苦,然後是很多快樂……”。在舊社會里,勞動人民在統治階     

江寗縣第八區雙閘輔導區小學堅持水災區教育的情况和經驗

雙閘輔導區包括雙閘(完小)、高廟、白馬(初小)三校,都在長江南岸的沙洲圩内。周圍羣衆遭受水災較爲嚴重。在上級坚持災區教育的號召下,教師們沒有被困難嚇倒,勝利地坚持着災區教學。他们在坚持水災區教育中,有以下特點: (一) 教師能依靠羣衆,發揚艱苦奮鬥精神,克服困難。     

我们初步改进了总结工作的方法

過去,我們是不重視總結工作的,把它視為工作負担,抱著單純的任務觀點。如果上級實在追得急促,校長、教導主任東拼西凑的寫幾句送上去,內容空洞無物;甚至誇大成績,隱瞞缺點。寫好以後,也不在教師面前通過,大家也不知道一學期的工作,究竟有哪些成績,哪些缺點。因此,整個學校的工作,也就得不到改進和提高。     

對田世英鄧啟東编‘高中本國地理上册’的意見

本期我校高一地理课本採用了田世英、鄧啟东合编的“高中本国地理上册”(一九五一年二月北京新華书店初版,以後簡称本书)。看完全書後,我覺得本書可能是以鄧启東的舊著——“新中国教科书高級中学本国地理”(一九四七年正中書局出版,以下簡稱邓先生舊书)——为藍本加以修正改编的,因此,比邓舊著,自然是要好得多,但也不是没有缺点的。下面是我对本书一點意见,希望提出來與编者及教本书的同志們共同研究。     

关於改造高级知识分子的经验——根据西北人民革命大学第一部第一期情况写

一思想特點 西北革大一部一期共有學員四三八人。文化程度:專科及大學二八六人(包括留學生二),佔百分之六五·二;高中(包括高師、高職)七八人佔百分之十七·八;其他七四人,佔百分之一六·九。出身:學生一六二人,佔百分之三七;敎員(大部是中學校長、敎員)一一八人,佔百分之二七;公務員(包括僞縣長、專員)一一二人,佔百分之二五·五;舊軍人(包括副旅長一人)二七人,佔百分之六;其他一九人:佔百分之四·三。一句話,他們絕大部分那是高級知識分子。他们思想有如下特點: 一、較濃厚的優越感:特別是高中以上同學,能上大學的,在舊社會已列入士大夫階級。因而有的就看不超工農,『看見他們那粗勁笨勁,就覺得討厭。』『才解放時見到解放軍幹部穿着家造鞋,土裏土氣,就瞧不起他們。』『萬二八千人中,才一個大學生』,就覺得『只有大學生是國家的棟樑,國家的主人翁。』     

幹部業餘學校普通班國語課本編后

一年來,天津的幹部文化教育有了很大的開展和成續。在創辦这一新型教育的過程中,曾碰到了很多的困難,其中主要困難之一就是教材問題。由于幹部教育迅速的發展,沒有一套完整的適合幹部特點与要求的教材,只得暂用職工業校的課本。根据一年來的体会和幹部的反映,一般都認為職工课本無論在內容上和程度上都不能適合幹部特點,尤其是國語更不適合,读起來感到乏味。因而如何根据幹部的特點和要求,编选一套適合幹部的國語教材,就成为辦好幹部教育的首要工作。我們在寒假前後一個月的時间内,倉促地编完了幹校普通班国语教材,有幾點意見應該提出来以供使用這教材的老師們參考。 幹部普通班国语的教学目标,是要教幹部在二年之中完成認識一千四五百生字的任务,而且要达到会讀、会寫、会讲、会用,以準備更进一步的培养幹部閱讀通俗書報和寫作日常應用文字的能力。同時不仅要求在二年內,     

海門縣悦來區(土匡)南復式教研組活動的初步經驗

(土匡)南複式教学研究組,是由四所公立初小和一所民办小学教师组织起来的。他們根据上級指示,結合实际情况,制订了教研計划,有目的地開展了一系列的活動,并初步取得了一些成績。現將他們的點滴經驗,介紹于下: 一、確定研究重點,提出具体要求。学期開始,他們首先根据各校教学中存在的主要问题,進行分析,確定研究重点。上学期,他們重點研究的問題是:①怎     

徒“升学指导”之类的书籍说起

最近在各地報紙書評版上,關於批評『升學指導』之類書籍的文字發表得很多,足見這一類書籍在市場上流行還很廣泛。這一類書籍為什麼今天還會這樣廣泛流行呢?人民日報圖書評論編者的答案是:『這不僅是出版工作上的問題,在本質上還是一個舊時代遺留下來的教育問題。舊時代教育上種種不合理的情形,為庸俗的出版商提供了行銷這些粗製濫造的東西的條件。』這個答案雖然很簡單,欲是頗為中肯的。 舊時代教育上為出版商提供銷行這一類書籍的不合理情形很多,在這裏,可以簡單的舉出三點來,那就是:文字教育,記憶教育和整個考試制度。     

論個人學習舆集體學習

在個人學習與集體學習的關係的這個問題上,現時有些人還存在着一種不正確的觀點,强調一方面,忽視他方面,把個人學習舆集體學習看做是彼此不能聯結起来的東西;就學校教育說,舊式學校裏的典型教學法是注入式的講授,教師講,學生聽,教師授,學生受。在學習過程中祇有一個教師與一個學生發生關係,而且這種關係往往是單轨的。就是班級教學,雖有集體的形式,實質上仍舊是個人的學習。這種教學,可以由图一表示出來。圖中大圈代表教     

介紹我校高年級寫作指導課的一些做法

上学期,我们在学習“小学教学计划”的同時,結合檢查了学校的教学工作。从檢查中發现学生的作文成績非常差,具體表现在思想内容夤乏,詞彙不豐富,文句不通順,簡單的标點符号不会运用。分析造成学生作文成績不好的原因很多,其中主要原因是由于我们过去对寫作指導課重視不够:在寫作前既没有認真的指導,在寫作后也沒有仔細的分析評講,因此,学生不知道作文到底應該怎样寫,寫了以后也不了解寫得怎么样,寫作水平始終提不高。我们针对了这些缺點,提出了改進办法,初步加强了寫作指導的备課,和重视了寫作前和寫作后的指导。这里,我们僅把寫作后的指導工作介紹于后。     

什麼是設計教学法?它的錯誤在哪裹?

答:設計教学法是美國反動的实用主義哲学在教育上的產物。因爲实用主義者杜威認爲:“教育即是繼續改造經驗不是硬灌知識;是適合兒童的生活及經驗,不是死讀書本。”所以設計教学法最根本的主張,就是取消各种科目,不用任何教科書,不要日課表,反对用系統的科学知識來武裝学生,以至从根本上推翻班級授課制度。設計教学法的实質是资本主義学校教育破產的表現。依據設計教学法在中國的宣傳人之一沈百英的說法,設計教学有三大特點。第一、設計教学没有固定的教材,而以兒童提出來的問題做出發點,“依問题搜集材料,編著材料。学習時什麼人需要參考什麼書,全视兒童能力爲標準。”“無所謂科目不科目。”(見沈百英:“設計教学演講集”)譬如兒童看見別人放風箏,觉得很好玩,想自己也能     

我們不能容忍康素寒以資產階級唯利是图的思想毒害青年一代

四川西充中学美術教師康素寒,嚴重地存在着资產階級思想。他在學校經常和人比高低、比工資。常說:“某教師不如我画的好,不如我教的强,为什麼工資比我高?”还寫了一首詩來污蠛評薪工作。別人批評他,他就寫打油詩說:“素寒心不寒,一心光想錢……。”为了要和一位美術教師比高低,他曾幾次要求開画展,那位教師不同意,他就說人家不敢和他比。为了表現自己的学問淵博。他竟擅自向初中一年級学生講解剖学,学生都反映听不懂。学校要他按照規定授課計劃綱要進行教学,他却說:“那麼淺,有啥教头?”他平日裝窮叫苦,老穿双破皮鞋,上課時还向学生說:“你們看,这双皮鞋要咬人了。”其实他口袋裹就裝有一百八十万元(舊幣)。他为了裝得更像些,还搭学生伙食。有一次,他回校晚了,没有赶上吃晚飯,就大發脾气,怪炊事員没有給他留飯。当時大家劝他上街買點东西吃,他說:“我哪裹來的錢呀!”於是在廚房門口拿了根紅蘿蔔,倒了碗開水站着吃,但吃了兩三口就丢掉了。     

陝西岐山第二初級中學領導幹部張四維等違法失職受到處分

編輯同志: 我校是在寶鷄區初等教育師资短期訓練學校基礎上建立起來的。校長张四維一貫違法失職,經過同志們幫助,沒有得到改正,一九五三年七月十七日又在寶鷄專署工作組同志的幫助下,召開了檢討會,但這次會議對他並沒有起任何作用,反而對學校工作更不负責了。一九五三年六月二十三日,我校向陝西省人民政府文教廳送去一份工作總結報告,這份報告實際是校長張四維和教導主任嚴志雲二人偽造的,報告中捏造許多事實,無中生有地把缺點寫成優點,優點加以誇大。譬如一九五二年下學期我校教務會議,從来沒有研究過教學問題,但是校長在總結報告裏寫着:「歷次教務會議議題主要是教學問题,校長兩人分頭重點领導語文和算術教學研究組。「語文組在五月份開會十二次」,實際在教務會議上從來沒有研究過教學問題,語文組在五月份前後只開了三次會。這種隱瞞缺點,偽造成績,欺騙领導的行為,是十分恶劣的。最嚴重的是學校領導利用了一週時間,在學生中進行思想整風運動,步驟是:個別交代,互相追問,公開檢討,最後還都寫了書面材料,並將其中四十餘名學生編為「特別班」,讓大家對這班學生加以監視。但在向省教育廳的總結報告上他却這樣寫:「自己寫材料,班主任批閱指導,重點學生先寫,小組提出批評;每班不超過三人,利用三節自習和兩節晚自習時間。」最後還說:「學生得到了一次深刻的思想教育。」報告中還     

要保证教师有足够的教学时间

现在,教育事業的最大困難之一就是師资數量不足、質量不高。要克服這個困難,必須一方面及時地大量地培養新師资,一方面合理地使现有的師资——首先是要保證教師有足够的教學工作時間。 從最近各級学校典型調查報告中的材料來看,一方面今天各級學校教師一般地都很忙,每天工作和學習時間,多在十小時以上,個别的甚至達到十四、五小時;另一方面,從事教學工作的時間又嫌不足,一般地说,約佔教師全部工作和学習時间總和的百分之六十左右。例如調查武漢大学機械、物理、農藝、經濟等学系三十五位教師每週工作和学習時间平均達到五九點一八小時,其中教学工作的時間佔三三點八六小時(內備課一六點七六小時,上課五點零二小時,改卷與輔導三點五六小時,實驗實習二點八二小時,開會及其他五點七小時),佔總時間百分之五七點二;政     

東北實驗中學團結改造教師的經驗

我校現有教師五十五名。其中老教師十五名,一般的文化科學知識水平較高,教學經驗比較豐富,教學效果較好;但由於長時期生活在舊社會,受舊教育的影響較深,在教育思想與科學思想上還殘存着一些舊觀點,因而接受新鮮事物較慢,有時還表现出一些保守思想。至於新教師大多年紀青、工作熱情、肯於鑽研、政治上進取心較强、接受新鮮事物也較快;但也有一些人,文化科學水平不高,教學經驗不足,教學效果不够好。根據上述師資情況的特點,我們體會到,要搞教學工作,必須做好團結、改造教師的工作,充分發揮老教師的積極作用,並用以带動培養新教師。我們在團結、改造老教師和培養新教師工作中的初步經驗是: 第一、重視教師的自我改造,領導上耐心地幫助教師批判錯誤、克服缺點。首先,必須重視教師自我改造的作用。領導教師們進行思想改造的重要方法之一是促進教師們自覺地進行改造。如果教師自己沒有自我改造的强烈要求,則一切批評說服教育都難以收到應有的效果。因此,我們除了一方面注意加强